整合电子资源,打造立体教学_最简单的立体画怎么画

　　摘 要 如何使多媒体技术在现代教学中得到有效利用，这是许多教师深入思考并进行反复实践的课题。本文尝试从五个方面来整合电子资源，打造一种立体的教学方式，以期实现预定的教学目标。
　　关键词 外国文学史课程 多媒体教学 电子资源 立体教学
　　中图分类号：G642 文献标识码：A
　　
　　Integration of Electronic Resources, Create Three-dimensional Teaching
　　――Talking about Application of Multimedia in Foreign Literature Teaching
　　JIANG Liqing
　　College of Liberal Arts, Jilin Normal University, Siping, Jilin 136000)
　　AbstractHow to make multimedia technology effective in the use of modern teaching, which many teachers to think deeply and be the subject of repeated practice. This paper attempts to integrate electronic resources in five areas, to create a three-dimensional teaching method in order to achieve the intended teaching objectives.
　　Key wordsforeign literature courses; multimedia teaching; electronic resources; three-dimensional teaching
　　
　　《外国文学史》是中文专业的一门基础必修课，由于课时比例限制，这门课的课时各高校只有60-100学时，可其中涉及的领域之广、内容之多却是惊人的。如何利用有限的课时和现有的电子资源来达到理想的教学效果，这是从事本课程教学的所有教师值得深入思考和反复实践的问题。
　　随着科技的发展，出现了信息量大、内容丰富、直观性强的多媒体教学手段。多媒体是融合多种媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体，媒体包括文字、图形、声音、动画和电视图像，而多媒体就是将多种媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制而形成的一种辅助教学过程的信息技术。①本文主要针对外国文学课程的教学，应用现代教育技术，尝试整合现有电子资源，打造一种立体的教学方式。
　　1 利用电子文本，突破纸质资源的限制
　　外国文学教学，涉及几千年中不同时代东西方不同文化背景下的大量作家，学生对许多外国作家极为陌生，巨大的文化差异造成了接受的障碍。而外国文学教学不仅有文学史的教授，还包括外国文学作品的阅读、理解、评析，因此，阅读外国文学作品是学生学习这门课程的基础。然而由于纸质资源的限制，图书馆往往不能完全满足学生的阅读要求，且在查阅相关资料方面也往往是事倍功半。现代社会随着信息的开放，媒介的增多，绝大多数的世界名著都出现了电子文本，在网上可以免费下载，这就为学生阅读提供了极大方便，可以使学生在有限的学习空间中涉及大量有效信息，增长见闻。教师也可利用这一资源，经下载整理后按顺序提供给学生，以使外国文学教学按照计划有序进行。
　　2 应用课件，提高课堂教学效率
　　因为外国文学课每一节的教学内容都非常丰富，所以与传统授课方式相比，课件显现出了强大的优势。应用课件，避免了板书引入内容耗时长的弊端，节省了课堂时间；而课件以书面语言的形式呈现课堂内容，配以教师的讲解与拓展，将视觉与听觉进行了整合，可以使学生形成有条理的知识体系，不易混淆。
　　例如讲解古典主义与浪漫主义这两种不同的文艺思潮的时候，我们可以制作简表进行对比教学，这样，关于这两种渊源较深的文艺思潮的知识点就变得集中而清晰，一目了然，对学生能够起到很好的引导和巩固知识的作用。
　　此外，应用课件，还可以实现文本细读。近年来，文学批评领域重理论轻文本之风得以反拨，文本细读受到重视。但传统的教学方式很难将文本大段大段的拿出来让学生直接参与欣赏或是体验语言的风格，更不用说深入体会作品翻译过程中的不同感观了，于是作品原有的文学性在文学史的讲授过程中渐渐失去了光彩。而课件为文本细读提供了极佳的物质载体，很好地解决了这一问题。在课件中插入类似的文本，就可以让学生在文本细读的基础上体会文学经典的魅力，使讲解变得轻松、充满乐趣，也可以激发学生阅读的热情。这种效果就体现了多媒体拥有的“便于举例，益于分析”②的优点。
　　3 利用音频、视频设备，丰富教学手段
　　多媒体由multi和media组成，从词的组合上理解，是多种媒体手段的综合，比如投影仪、幻灯片、录音和录像等等。③暨南大学的张世君教授曾经提出建立“视觉外国文学史”课程的说法，充分揭示了应用多媒体手段可能带来的对视觉、听觉及形象思维的冲击力。因此，在讲授外国文学史课程时，我们可以利用音频及视频设备，同时给学生提供不同的阐释视角，以加深学生对作品的理解。如诗歌，这种文学体裁本身具有形式美和音乐美，在许多国家，诗歌最初都是可以配乐歌唱的。利用音频手段，在课堂上为学生播放配乐诗朗诵，同时用课件呈现其文学内容让学生欣赏形式美，这样有利于学生理解诗歌的内容和感情基调，也能为学生带来更高的审美享受。
　　此外，在讲授一些经典作品如《麦克白》时，可以在业余时间为学生播放该作品改编的电影。在学生观看时，还可以引导学生注意主人公的台词所揭示的内心复杂情感的变化，体会到麦克白的痛苦与挣扎，完整地看到他灵魂一步步的堕落过程。除此之外，看影片还可以欣赏到不同的异域风情及当时浓郁的宗教色彩，这对于学生消除与外国作品的文化隔阂是有极大帮助的。
　　4 设立论坛，增强教学互动性
　　传统教学中，虽然师生是面对面的学习，但真正意义上的交流并不多，很难称得上有教学的互动。多媒体网络技术的发展，不仅拓宽了教与学的时空，也使师生间真正的交流与互动成为了可能。教师可在网上设立论坛，与学生在业余时间通过网络交流，在这样的学习环境中，学生不受时间、地点及教材的限制，可以继续深入探讨学习。多媒体技术增强了教学的个性色彩，赋予了每个学生在学习时空、内容、方式、数量等各方面的自主权和调控权，根据自己的爱好和兴趣自由选择所需信息去建构自己的知识体系。教学中心由教师转向学生，从重视教师的“教”转向重视学生的“学”。④
　　另外，教师可针对学生在课堂上的听课情况和论坛中学生普遍感兴趣的问题选择和设计一些话题进行讨论，并推荐给学生一些相关知识的阅读书目及评论性文章，针对性地引导学生加深理解，并可推荐一些比较好的网站让学生通过游览来拓宽文学视野，使学生的学习更加系统。
　　5 活用网络，提高学生的文化素养
　　文学课程的学习，目的之一是陶冶情操，提高文化素养。而文学并不是孤立的文学现象，许多文学思潮的兴起、传播，都与其他艺术形式有着千丝万缕的联系。⑤所以外国文学融汇了历史、哲学、美学、艺术等多方面内容，知识量极大。教师可以活用网络来获得相关信息，并制作个人网页来进行分类整理和综合。这样，通过对不同时期各个国家的历史文化背景、艺术成果，如音乐、绘画、建筑、宗教、民俗等相关知识的补充，使学生更为直观地掌握特定时期的历史文化背景和人文环境。如讲解文艺复兴时加入对艺术三杰绘画作品的赏析，就更能体现出这一文学思潮与中世纪的渊源及对其的突破。
　　多媒体技术在现代教学中的应用已经成为大势所趋。整合电子资源，打造一种立体的教学模式，会为传统的教学方式增添活力，也会有效提高教学效果，需要我们在今后的教学实践中不断探索。
　　
　　注释
　　①林福宗.多媒体技术基础[M].北京:清华大学出版社,2000.
　　②鄂凤如.便于举例 益于分析 听练结合 提高效率――多媒体课件在应用写作课教学中的运用[J].职业技术教育研究,2006.8．
　　③⑤王敏,唐蕾.外国文学史课程多媒体教学探索[J].山东商业职业技术学院学报,2008(1).
　　④刘芭.多媒体与外国文学双语教学[J].昆明理工大学学报,2006(3).