【英特尔ｅ－Ｌｅａｒｎｉｎｇ整合数字化学习资源】

　　英特尔提出了基于一对一学习理念的“移动电脑教室解决方案”，使计算机不再是单纯的被学习对象，而是真正成为辅助学习的工具。 　　 　　近几年，随着学习科学研究新成果的不断涌现和学习理论的深入发展，以学生和谐发展为本的理念越来越多地被教育学者所接受，“一对一数字化学习”作为学生和谐发展的共生体也被广泛关注。
　　“一对一数字化学习”是在以学生为主体的先进教学理念的指导下，在每个学生都拥有数字化计算设备（如电脑）的基础上开展的个性化学习。作为“英特尔世界齐步走计划”的一部分，英特尔“一对一数字化学习”于2007年启动，并向北京、上海、青岛、深圳及一些中西部城市捐赠了学生电脑（Classmate PC）进行试点。
　　
　　打破资源限制
　　
　　当前的数字化学习环境多数为基于PC的固定电子教室方式。由于教室资源的限制，很难满足日常课程教学信息化的需要，导致很多学校无法真正将计算机用于常规教学，实现信息技术与课程的整合。
　　“我们学校已经有了两间计算机教室，但只有上信息技术课时，学生才能以班级为单位到计算机教室去学习。”一位校长告诉记者，如果让每个班在语文、数学等课程上都实现计算机教学的话，光是教室改造、网络布线、桌椅更新等硬件环境的建设，一间教室都要花上15万～20万元人民币。这对中小学来说，是一项非常大的投资。同时，由于台式计算机体积很大，导致计算机教室面积较大，影响了教师与学生之间、学生与学生之间的交互，也不利于教师学习情况的观察。
　　基于英特尔架构的学生电脑轻薄小巧、经济实惠、功能全且耐用，它以互联网应用为中心，具备无线上网功能，且电池使用时间长、防震功能强。学生可把校园中的任何地方作为教室、图书馆或实验室，最大限度地满足随时随地在线学习的需要。英特尔还对试点学校的老师进行培训，并与软件开发商合作进行课件的研究和试验。
　　中央电教馆副馆长王晓芜表示，英特尔“一对一数字化教学”模式，改变了学校通过机房等传统途径实现计算机教学的方式，通过方便易用的终端设备和低辐射的高速网络为数字化教学提供了全新的途径。
　　丰富的教学资源和针对学生设计的多媒体学习软件，让学生们感受到小巧可爱的“电子书包”是学习的好伙伴。嵌入操作系统的管理软件，有效规范和约束了学生们对学生笔记本的使用。试点学校的老师们认为，英特尔“一对一数字化教学”模式是针对传统的班级教学进行的有效创新，丰富了老师的授课方式，方便了师生间的互动，并极大地激发了学生学习的积极性。
　　
　　带轮子的电脑教室
　　
　　英特尔提出了基于一对一学习理念的“移动电脑教室解决方案”，使计算机不再是单纯的被学习的对象，而真正成为辅助学习的工具。
　　该方案针对传统的台式计算机教室线路（电线、网线）复杂、成本高、教室利用范围窄、不便于统一管理等弊端，提出了通过“可移笔记本车”将传统的电脑教室微缩到一个移动机柜中，成为“带轮子的电脑教室”，实现了数十台笔记本电脑无线连通、随意移动、集中充电和安全存放等功能。
　　车载的无线网络接入设备可以轻松实现与互联网、教育资源网络的连接，并通过无线局域网使老师与学生可以一对一的自由沟通。同时，借助电子教室控制、家长无忧等功能性软件，师生之间能够随意交互，学生可以畅行于教室、校园、公园中，随时随地的学习，使学习真正成为一种生活方式。
　　在课堂一对一数字化学习环境下，教师和学生利用学生笔记本电脑中的多媒体教学资源、无线网络的交互性开展个性化的学习; 同时，教师利用电子教室控制软件让学生之间分享信息并规范学生对电脑的操作。除了在课堂上使用之外，部分试点班的学生还把学生笔记本电脑带回家，这样就把课堂延伸到课堂前期和课堂后期，使整个学习过程都处在高效的多维互动中。
　　“中小学‘一对一数字化教学’模式试点，探讨了信息技术环境下如何将多元学与教方式有效融入日常教学，这一模式在实践中取得了包括学校在内的各方认可。”英特尔企业解决方案部教育行业中国大区经理贾晓明表示。很多教师发现，将英特尔学生笔记本电脑作为学习的工具，很大程度上激发了学生学习的主动性，学生在课堂上的注意力更集中，突破了传统的“灌输式”教学，向“启发式”教学转变。