英语任务型阅读课堂中新媒体的应用|任务型英语课堂观察

　　摘要：英语阅读课堂之中采用新媒体，将会对学生掌握良好的读书方式起到帮助，培养急速阅读的相关能力，均会起到一举多得的功效。新媒体运用到英语阅读之中比别的方式有着独具的优势。
　　关键词：新媒体；英语；任务型阅读；教学
　　新媒体在英语任务型阅读课堂教学中运用，可以增强学生学习的兴趣，丰富教学内容和方法，从而提高阅读课堂学习效率。新媒体在英语任务型阅读课堂教学中应用，分成阅读前、阅读中和阅读后三个阶段。
　　一、新媒体在任务型阅读前的应用
　　1.新课导入
　　新的一篇课文学生能否很好地学习，是否可以积极思考，在很大程度上要看导人新课是不是成功。假如应用电教媒体，创设吸引人的一个导人语，则能够起到很好的效果，引发学生的兴趣，让他们融入情境之中。
　　2.新词呈现
　　单词课堂教学要和设计的生词情境相结合来展开故事，使学生可以在情境之中掌握单词，明白其词义。采用新媒体开展单词课堂教学，使得单词或是词组同情境之间的契合得以实现，让学生提高掌握词义的速度，其所展现的画面也在学生脑海中形成了深深的烙印，有利于强化学生记忆，并且通过此使得新旧记忆形成融合。
　　二、新媒体在任务型阅读时的应用
　　任何一篇英语课文都有其完整思想，内部结构也是如此。明晰文章内部结构，能够让学生清晰知晓英语课文的内容和情节发展，但是学生通常在阅读英文时，难以掌控这一点。通过对新媒体的充分利用，可以节省大量时间，让学生明了文章内部结构，从而提升学生阅读英文的能力。充分利用新媒体，部分英语课文能够列举出各个段落的小标题，学生能够自主选择；还可以依据课文情节发展，作以梳理；抑或是依据事件发展顺序，让学生明确知晓内在含义；通过情节连环，让学生各项感官参与实践活动；通过所听所想，在脑海中呈现出一幅美丽画面，帮助记忆，加深对课文的理解。充分利用新媒体教学，能够正确引导学生独立思考，回答问题，拓展了学生思维，不仅停留在对教师的依赖上。
　　三、新媒体在任务型阅读后的应用
　　通过新媒体教学，能够让教师讲解的英文内容更加直观，帮助学生理解实质，易于掌握重点以及难点，对英文组句以及结构极为复杂的句子能够独自分析。与此同时，充分运用新媒体系统资源，能够让我们阅读英文后，适宜发表自身见解，对难点、重点进行适宜练习，对所学到的知识技能不断强化。教师还需要强化学生综合练习，通过英文课文以及练习册中语言知识的实践运用，提升英文实践能力，例如英汉翻译、完形填空、词组造句等。其实，通过英文课文的阅读，以及积极参与英文实践活动，能够加深学生对英文语法、词组的理解，增强英文运用能力。
　　综上所述，我们可以明确知晓，新媒体形式教学优势颇多，这是传统黑板教学难以比拟的。充分利用新媒体进行英文教学，能够将诸多感性材料一一展现，营造出良好的教学氛围，最终保障教学效果。其运用中需要做到下述几点：(1)课前对英文教材，以及学习大纲进行仔细钻研，搜集相关信息资源，查找大量英文资料，并针对教学内容，做出适宜筛选，做到精益求精。(2)掌握课程重点、难点。通过新媒体展示出课程重点，难点等，通过不断实践练习，加深学生阅读记忆，重视学生基础练习。(3)课件内容丰富化，听、说、读、写一一涉及。营造出真实情景，充分调动学生学习的积极性，让学生能够自行参与到学生实践中，进而提升教学质量。
　　总而言之，在英语阅读教学过程中，新媒体作为教学辅助工具，可以发挥其诸多优势，这是传统黑板教学难以与之比拟的。新媒体的应用丰富了教学方式和教学内容，极大地提高了英语任务型阅读课堂教学的效果。
　　(作者单位广东省深圳市田东中学)