[谈构建小学趣味化作文课堂的策略] 如何构建有趣味的课堂

　　摘　要：小学语文教学的主要内容是听、说、读、写的训练，其中语文写作教学，一直都是语文教学的难点，只有学生对语文写作产生兴趣，才能有效提高小学生的作文水平。激发学生语文作文的兴趣，树立正确的作文观念，让小学生意识到作文不是负担，作文不是在虚拟故事，作文也不需要过多华丽辞藻的陈设，作文就是把自己所见、所闻、所想用文字表达出来。可以通过创设游戏情境激发、营造轻松和谐的作文教学氛围、调动写作想象力和结合生活实际，提高学生的写作能力。
　　关键词：小学；语文；趣味；作文
　　
　　小学生天性好动，对新鲜事物都会感到好奇，而且很容易分散注意力，自制力不强。若想保持学生对语文学习的趣味，教师就必须改变语文传统单一的课堂教学模式，综合运用多种教学方法，不断激发学生的好奇心。培养学生的学习兴趣，在小学语文作文教学中尤为重要，教师应抓住小学生好玩好动的心理特点，营造一个轻松、愉悦的课堂氛围，勾起学生的求知欲，逐步引导学生热爱语文、热爱写作。那么如何使小学作文充满趣味性呢？
　　一、形象导入，创设游戏情境激发写作
　　欲望
　　在语文教学中，通过生动形象的导入，可以集中小学生注意力，能迅速将学生思维带入学习情境中去，有效调动学习兴趣，激起写作欲望。教师在语文写作教学中可以通过设计一些简单有趣的游戏，将游戏与写作题目联系起来，让学生边玩边学习，把枯燥的作文课，变得生动多彩。如：在教学作文《放风筝》时，我利用课余时间，带领学生去丰县凤鸣广场放风筝，学生兴趣高昂，带着自己的风筝，个个跃跃欲试。我抓住契机，引导学生仔细观察别人是如何放风筝的。并问学生：“你们看这些风筝都差不多大，为什么到飞起来以后就有的大有的小呢？”学生纷纷抬头观察，“飞的高的风筝就小，飞的矮的风筝就显得大。”充分调动学生的兴趣，都想让自己放的风筝飞的更高。让学生在轻松的活动环境中，拓展思维，在掌握放风筝技巧的同时更好地锻炼学生的观察能力和语言表达能力。让小学生把在广场上的见闻和感受写出来，可以培养学生写作的兴趣，还使学生的作文也充满童真童趣，更贴近生活。
　　二、有情有趣，营造轻松和谐的作文教学氛围
　　由于小学生心性不稳定，他们的兴趣情感，容易受周围环境的影响，因此，在作文教学中应有意识地在课堂中创设生动灵活的情境，提供直观形象的内容，诱发学生的思维想象力，让学生全身心地投入，写出自己主观感受，学会用语言表达自己的情感。如：在学完《狐假虎威》一文后，我让学生自己写一篇读后感。对此我在作文课堂中，举办了一场故事演讲比赛，让学生收集有教育意义的童话故事，在课堂上讲故事，也可以是自己表演，也可以是几个人一起表演出来。学生通过精心准备，表演得绘声绘色，形象逼真，课堂氛围空前热烈。这种简单有趣的教学模式，让学生既能观察别人有题材可写，又能开拓知识面，逐步学会把过程具体化，把具体细节化，准确表达自己的感受。营造轻松有情有趣的写作课堂氛围，还可以利用多媒体教学，如幻灯片、录音机等，提供丰富的教学素材，使学生有事可写，有景可描，有话可说，充分发挥小学生的主观感受，让学生在写作文时不再绞尽脑汁、东拼西凑，写出来的文章也就有血有肉。
　　三、声情并茂，触发写作想象力
　　看图写作是小学语文写作的一种基本形式，但教材中提供的画面是呆板静止的，学生只能凭借图画写出内容，不能有效提高逻辑思维能力。对此，教师在教看图写作时，可以摒弃传统的教学方式，充分调动学生的想象力，让学生积极主动参与课堂，触发写作灵感。如在看图写作中，可以把学生分成小组，根据图意设计语言和情境，讨论图中特定人物和细节，让学生了解图中的主要人物、发生背景等，形成整体印象，再由教师做进一步的细节刻画。这种方式不但提高学生语言表述能力，激发看图写话的能力，还能培养学生写作技能，达到寓教于乐的目的。也可以将写作题目设计成小品的形式进行表演，把图画当“剧本”，在这基础上，进行大胆的创新和改编，可以采用夸张的语言和动作，丰富学生的想象力，活跃课堂气氛，让课文图片传递出更多的信息，触发学生写作兴趣，还可以使学生学会从多角度思考问题，感悟图中含义，也能有效培养学生逻辑思维能力，提高作文兴趣和写作能力。
　　四、动手动脑，在生活中逐步提高写作能力
　　小学生一般都害怕写作文，不知道作文写什么，不知道作文怎么写，因此教师在作文课堂中，要以学生的兴趣为出发点，加强语文实践能力。比如：小学生都喜爱看童话故事，教师可以让学生听童话、讲童话、写童话，让学生展开想象，逐步提高写作能力。还有的学生喜欢养小动物或植物，对此，教师可以让学生每天仔细观察它们，然后写下记录，进而扩大观察范围，可以是家里的新鲜事物，上学路上等所见的人或物，都可以作为作文的材料，让学生学会从身边环境中寻找写作灵感，在拓宽学生眼界的同时，提高学习积极性。另外，教师也可以借助节日风俗，让学生感受到生活的充实和丰富多彩，从而在生活中获取材料，让学生自主地写出自己所见所闻，提高写作能力。作文教学是思想和文字的结合，要让小学生养成动手动脑，勤于动笔的习惯，充分发挥学生想象力。教师在教学中应结合生活，善于正确引导学生与课内外的紧密联系，逐步提高写作能力。
　　总之，作文是语文教学的重要组成部分，小学阶段的作文教学是学生写作的启蒙阶段，对于培养学生想象能力和培养学生写作能力有着重要作用。因此，在小学作文教学中，激发学生学习兴趣成为首要任务，小学教师要增强责任感，以学生为主体，理论联系实际，让学生热爱写作，使语文写作教学焕发出新的活力。
　　（丰县师寨镇中心小学）