[提高学生写作水平的技巧] 如何提高学生写作水平
作文教学既是语文教学的重点部分，又是其难点部分。初中学生虽然在写作方面有所历练，但他们的生活圈子较狭窄，加上当今电脑的普及致使学生阅读书籍的数量减少，他们在写作中常常感觉无从下手，即便写出文章来也是为了应付，缺乏真情实感和创新意识。那么，怎样才能让学生写出自己的作文，并提高写作水平呢？我做了如下的尝试：
一、开展课前三分钟说话活动
语文教学是听、说、读、写的有机结合，说是其中的组成部分。说话活动既能锻炼学生的胆量，又能提高学生思维应变能力和语言表达能力。每学年开学的第一节语文课，我就向学生提出要求：以后每课一人，全班轮流，登台作演讲，我把全班分为五个小组，每组组长一周安排一人说话，时间为三分钟左右。演讲的内容可以是名人传记、历史故事、古诗文背诵、观看过的电视节目、生活中的所见所闻等。按演讲的情况给各组适当加分，学期结束前统计每组所得的分值，凡是获得前三名的小组，老师进行适当的奖励。这样就激发了学生的演讲热情，他们会积极去准备，当“说”的水平提高了，“写”的水平自然就上升了，因为“说”和“写”二者是密不可分的。
二、日积月累，扩大知识面
提高学生的写作能力，不是一朝一夕就能做到的，需要有耐心地长期积累，才能达到“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的境地。因此，我们应教会学生积累与写作的方法。我认为积累素材应做到以下几点：
（1）背诵名篇佳句。在教学过程中，要求学生对古诗文、优美的现代文、好的词语或段落进行理解熟记，达到背诵。这样长期坚持做，久而久之，学生的知识储备量自然而然就丰富了，为写作创造了条件。
（2）做好读书笔记。俗话说：“好脑袋不如烂笔头”，意思是说看过的知识，不一定都能记得住，有可能过了一段时间便会忘记，要想使知识在头脑中留下深刻的印象，并为以后的学习服务。这就要求学生在阅读的过程中，把一些好的词语、段落摘抄下来，并经常复习巩固，让相应的知识移植到自己的头脑中去，以便丰富自己的知识底蕴，到写作时就可派上用场。
三、多动手、勤练笔
在教学过程中，我向来都要求学生做个勤奋的人，因为“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，只有努力去做，才有成功的可能，否则就是痴心妄想。在写作方面要想取得满意成绩，光靠读、说还不行，必须善于动手、亲身体验才行。具体做法有：
（1）坚持不懈写日记。对于刚升入初一的学生来说，写作的基本功较差，为改变这一现状，我要求学生每周至少完成五篇日记，因为日记的内容较为广泛，可以写自己的快乐、苦恼、压力，也可以写自己的所见所闻所感，形式自由，可长可短，写日记既可丰富写作素材，又可培养学生的观察、分析能力。
（2）创办手抄报。我要求学生每两周创办一期手抄报，内容要丰富而充实，既要有知识性，又要有趣味性；既要有观赏性，又要有教育性。在此过程中，需要学生阅读一定数量的文章，并要有所创新。因此，在阅读、处理、创作过程中，学生的习作水平便会提高。
（3）围绕教材去练笔。语文教材的选文大多是经典之作，学生可以从中掌握优美的语言文字，体会其中富有哲理性的思想内容。教师在教学中应挖掘教材的动情之处，把学生引入情景中，去体会情节，展开想象，学生自然会产生想说的冲动，让学生把要说的话写出来就是很好的练笔。如学完《皇帝的新装》，让学生想象并写出皇帝知道真相后的表现；讲完《背影》，叫学生写出自己心目中的父爱；学完《春》，可让学生参照对春天的描写，写一篇有关秋天的风景文章。除此之外，学生还可以在对文章理解的基础上写出感想。
四、组织学生互批作文
俗话说：“文章七分写三分改。”看来作文不仅是写出来的，更是改出来的。学生完成作文后，我经常组织学生交换互批，从小的错误开始，先是错别字、不恰当的标点符号，再到词语、句子，在批改的过程中可以讨论、总结。通过互批学生能取人之长补己之短，从而提高自己的写作水平。
五、亲近生活、积累素材
丰富多彩的社会生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉。可是，不少学生不注意观察生活，不善于积累写作材料，一旦写起作文，只能胡编乱造，或是抄袭应付。针对这种现象，我经常指导学生注意对生活中人、事、物进行观察，用笔把看到的、想到的写下来，这样经过一段时间训练，他们对生活中的一切事物较感兴趣，由于见多识广也为写作积累了大量素材，写起作文来就不愁无话可说了。
六、做好评语，树立写作信心
学生对老师的批改很重视，作文本发下来后，学生拿到本子，他们最关注的是老师的评语。评语对要求进步的学生来说至关重要，它不仅关系学生下一次作文质量的高低，甚至影响学生的写作兴趣。针对学生写出的不同文章，我采用不同的评语进行评价，但坚持以鼓励为主的做法，激发学生写作欲望。如对上好的作文可评为：读你的文章真是一种享受，如此好的文章竟然出自一位初中生之手，你是一位青出于蓝胜于蓝的作者……；对有进步的作文可批为：“士别三日当刮目相看”，读了你的文章使我更深刻认识了这句话，请继续努力，美丽的花朵等待你去采摘……；对错误较多的作文，用商量的口气提出要求：下次请试着找出文章的错误之处，进行加工、调整，你会发现自己真的了不起……；对抄袭的作文，用心平气和的口气写道：文章确实很好，只可惜它已名花有主了，望你能从中学习有益的知识，弥补自己的不足之处。这些评语的给出，鼓舞了学生的写作热情，进而提高学生作文水平。
总之，对于提高写作水平，激发学生写作兴趣，师生双方要互相配合，共同努力，创造写作新天地。
（邳州市碾庄中学）