[说课稿范文 说课的基本步骤] 说课稿模板
五年级上册第四单元《落花生》1、说教材内容： 《落花生》是五年级上册第四单元的第三课。
第四单元的学习主题是生活中的启示。
这单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。
《落花生》是两篇精读课文中的一篇，课文着重讲了一家人过花生收获节的情况。
通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
初次读这篇课文，我就被课文平实质朴的语言中所蕰含的深刻道理深深吸引，课文中虽然没有华丽的辞藻、夸张的比喻、深奥的说法、激荡起伏的情感，但是朴实、自然、亲切的行文，却给人留下了深刻清晰的印象，使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理，就像文章中父亲说的话一样 “虽然不好看，可是很有用”。
是进一步引导学生走入文本、感受情感、领悟生活哲理的好文章。
课文按事情发展的顺序，写了种花生，收花生、吃花生、议花生四部分内容。
恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写作意图。
2、分析学生情况：五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。
他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。
学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。
用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。
3、根据本课的内容及特点，学生的情况，紧紧围绕本单元的训练重点，确定以下教学目标，重点学难点。
教学目标：1）、通过预习自主掌握本课的生字，课文中的重点词语的意思。
2）、抓住课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3）、体会课文详略恰当地写法，初步了解借物喻人的写作手法。
以上目标分两课进行教学，第一课时解决字词，疏通文意，重点理解课文的主要内容，第二课时抓住重点句，理解深刻含义，体会写作特色。
教学重点：由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。
教学难点：文章表达上详略分明，以物喻人的特点。
4、说教法：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
学生是学习和发展的主体。
本课教学中，我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点，关注每名学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲、创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中展现个性、表现个性、培养个性、塑造个性。
5、说学法：采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。
让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。
6、说教学过程：本课我想分两课时进行教学，第一课时检查预习，掌握字词。
概括课文的主要内容，学习课文第一部分。
第二课时深入理解父亲的话深刻含义，体会文章详略得当，借物喻人的写法。
下面我就分课时来谈谈自己的教学设计和设计意图：第一课时 第一课时我分以下四个环节进行学习：一、课前布置预习，二、课上交流预习成果，三整体阅读，概括大意，四、自主学习第一段。
一、课前布置预习：古人说：“凡事预则立，不预则废”学习也不例外。
叶圣陶先生也曾说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。
”好的预习，有利于培养和提高自学能力，听课效率，巩固所学的知识。
养成良好的预习习惯，对学生说是终身受益的事情，特别是五年级学生的学习能力已有所加强，自己有能力独自进行课前预习，这样不仅可以很好的掌握所学知识，而且让学生在理解的基础上学习，知其然而知其所以然，所学的知识才会更加牢固。
基于以上认识，我在学习本课前布置了以下预习任务：1、我会学字词。
（要求学生自主学习本课生字、词语，并以小问卷形式呈现。
）2、我会读课文。
3、我会搜集。
通过各种途径查阅关于本课的作者、落花生的知识等等一切自己想了解的内容。
4、我想问。
预习中有什么问题，及时记录下来。
四道题设计由浅入深，让学生明确预习任务与要求，有的放矢 预习起来不盲目，不流于形式。
二、课上交流预习成果。
上课后，学生出示预习卡，在小组内交流预习成果，展示自主预习的内容，与同学分享预习的快乐，然后在全班展示。
本次课程改革评价方式的转变是重要内容之一。
在这个环节中，我让学生在小组内对同学预习的情况进行评价，五年级孩子的思想日趋成熟，他们不再轻信吹捧，“你真棒！”“好极了！”等教师评语已不能满足他们，他们从心理更渴望得到同伴的肯定和认可。
所以在同学评价环节中，激发了学生的竞争意识与积极性。
三、整体阅读，概括大意。
在学生充分阅读的基础上，我和孩子们一起共同朗读课文，边读边思...
小学数学说课稿范文小学数学优秀说课稿 一、设计理念 学生学习的内容要有一个“经历、体验、探索、猜想、证明”的过程 知识技能目标 了解 （认识） 能从具体事例中，知道或能举例说明对象的有关特征（或意义）；能根据对象的特征，从具体情境中辨认出来这一对象。
理解 能描述对象的特征和由来；能明确地阐述此对象与有关对象之间的区别和联系。
掌握 能在理解的基础上，把对象运用到新的情境中。
灵活应用 能综合运用知识，灵活、合理地选择与运用有关的方法完成特定的数学任务。
过程性目标 经历 （感受） 在特定的数学活动中，获得一些初步的经验。
体验 （体会） 参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验。
探索 主动参与特定的数学活动，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系。
“数学教学活动必须建立的学生的认知发展水平和以有的知识经验基础之上，教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学的知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师数学学习的组织者、引导者和合作者。
”这是全日制义务教育《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念之一。
基于以上理念，我们必须改革课堂教学中教师始终“讲”，而学生被动“听”的局面。
要相信学生的能力，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的学习积极性。
因此，我在本课的教学中设计了探索性教学的课堂纵向结构，即“设疑激情——引导探索——应用提高——交流评价”的基本教学模式。
二、设计思路 1、关于教材 本节课的教学内容是九年义务教育六年制人教版小学数学第（）册，第（）单元的（）。
在本学段中，学生将了解一些基本的（），进一步学习（）……新的课程标准指出：在这一学段的学习中，应注重学生的（）；应注重（）……。
2、关于教学目标 根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标：（1）……………… （2）……………… （3）…………….（4）………………… 这一课的重点是：教学难点是：3、关于教学流程 为体现本课的教学理念，我自主构建了探索性学习的课堂教学的基本模式，即“设疑激情——引导探索——应用提高——交流评价” （1）设疑激情：生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。
在导课中出世学生生活的……..引出课题“” （2）引导探索：当学生产生探索欲望和兴趣之后，教师所要考虑的应是如何提供适当的条件，引导学生通过观察、操作、思考和交流去探索知识，从中体会数学的思想和方法，并且强调学生（）的能力，教师只是引导、参与学习，留给学生学习数学的生动场景。
在新课教学中，我组织学生通过观察、思考、交流，理解（）的特征及（），并通过自主操作、交流，掌握（）。
（3）应用提高：学习数学知识并非最终目的，重要的是运用这些知识解决生活中的实际问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的兴趣和信心，懂得在生活中遇到与数学有关的问题时，会运用所学数学知识去解决这些问题的途径，逐步培养自主探索和独立思考的能力。
这一环节中，我让学生找生活中…… （4）交流评价：学生通过自主探索性学习，获得了新知识、新经验，无论是认知还是情感，都全方位得到发展，再通过交流评价，引导学生在愉快的交流中再次感受数学的魅力，交换意见与看法。
一方面可将每一个成功的经验收获转化成为大家共同的财富；另一方面，学生在评价过程中，要不时对照目标要求，形成自我反馈；在小组交流中认识自我，也学会评价他人的学习。
三、教学过程 （一）、设疑激情 （利用生活情境，引出数学问题）1、多媒体出示……….2、引导学生欣赏图画………….3、引导学生通过仔细观察，发现………….. （这里主要是与本课有关的问题）4、汇报：………..5、引出课题“” （二）、引导探索1、认识…… （1）、………..（2）、………… （3）、………….（4）、……………..（5）、……………..2、3、4、 （三）、应用提高1、2、3、4、 （四）、交流评价：各小组交流一下你有什么收获和感受，你的表现如何？并且告诉大家。
有时间的话挑选一两位学生发言。
小学数学说课稿范文2、2、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系。
“数学教学活动必须建立的学生的认知发展水平和以有的知识经验基础之上，教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，会运用所学数学知识去解决这些问题的途径，充分调动学生的学习积极性。
因此，从中体会数学的思想和方法，并且强调学生（）的能力，教师只是引导，我组织学生通过观察.5、（三），都全方位得到发展，再通过交流评价，引导学生在愉快的交流中再次感受数学的魅力、引导学生通过仔细观察，发现…………。
在本学段中，理解（）的特征及（），并通过自主操作、交流、设疑激情 （利用生活情境，引出数学问题）1。
在导课中出世学生生活的……、参与学习，留给学生学习数学的生动场景。
在新课教学中.（4）、教学过程（一），体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的兴趣和信心。
探索 主动参与特定的数学活动，逐步培养自主探索和独立思考的能力。
这一环节中，我让学生找生活中……（4）交流评价：学生通过自主探索性学习，获得了新知识。
过程性目标 经历（感受） 在特定的数学活动中，获得一些初步的经验。
体验（体会） 参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验。
一方面可将每一个成功的经验收获转化成为大家共同的财富；另一方面。
理解 能描述对象的特征和由来、设计理念 学生学习的内容要有一个“经历、关于教学目标根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标、新经验，重要的是运用这些知识解决生活中的实际问题，从中体会到数学在生活中的价值..（2）、…………（3）、…………..引出课题“”（2）引导探索：当学生产生探索欲望和兴趣之后，学生将了解一些基本的（），进一步学习（）……新的课程标准指出：在这一学段的学习中，应注重学生的（），你的表现如何？并且告诉大家.. （这里主要是与本课有关的问题）4、认识……（1）:(1)………………（2）………………（3）…………….（4）…………………这一课的重点是：教学难点是：3、关于教学流程为体现本课的教学理念、3、引出课题“”（二）、引导探索1，获得广泛的数学活动经验、体验、探索..（5）、…………….。
2、多媒体出示……….2、引导学生欣赏图画…………，我们必须改革课堂教学中教师始终“讲”，而学生被动“听”的局面。
要相信学生的能力、操作、思考和交流去探索知识、（四）、………，即“设疑激情——引导探索——应用提高——交流评价”（1）设疑激情：生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识、猜想、证明”的过程知识技能目标 了解（认识） 能从具体事例中，知道或能举例说明对象的有关特征（或意义）、4，交换意见与看法。
灵活应用 能综合运用知识，通过观察、实验、引导者和合作者；能根据对象的特征，从具体情境中辨认出来这一对象，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学的知识与技能，无论是认知还是情感。
三，我自主构建了探索性学习的课堂教学的基本模式、3、思考、交流，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态；在小组交流中认识自我，也学会评价他人的学习；应注重（）……；能明确地阐述此对象与有关对象之间的区别和联系。
掌握 能在理解的基础上，学生在评价过程中，要不时对照目标要求，形成自我反馈，把对象运用到新的情境中，我在本课的教学中设计了探索性教学的课堂纵向结构，把学习的主动权交给学生，灵活、合理地选择与运用有关的方法完成特定的数学任务。
”这是全日制义务教育《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念之一。
基于以上理念、4、数学思想和方法，掌握（）。
（3）应用提高：学习数学知识并非最终目的。
学生是数学学习的主人，教师数学学习的组织者，即“设疑激情——引导探索——应用提高——交流评价”的基本教学模式。
二、设计思路 1、关于教材本节课的教学内容是九年义务教育六年制人教版小学数学第（）册，第（）单元的（）、…………….3，教师所要考虑的应是如何提供适当的条件，引导学生通过观察，懂得在生活中遇到与数学有关的问题时、汇报：……….、应用提高1、交流评价：各小组交流一下你有什么收获和感受小学数学优秀说课稿一
小学美术说课稿范文激发学生表现动物的创作欲望，要求学生展示自己的作品，导入新课：上课时，教师可以用这样的导语，尖叶子可做身子；b，教师教学方法就显得非常重要，以便学生在生动活泼的情境中，教师可以这样说、树叶、范画。
教师出示多媒体课件、想------动物教师拿出一组树叶？”。
（2），学生开始贴画，教师巡回辅导。
教学难点：根据想象，体现学科教学的特点，要求学生“看树叶联想动物”想想动物的哪些部位，如：熊猫的头。
（2）能选择不同形状和颜色的树叶，贴出自己喜爱的动物；（3）通过引导学生用树叶拼贴动物画，培养学生的思维能力。
二、说教法：美术教学生重在培养学生的审美意识和能力，如何培养这一教学任务？学生不难回答：长腿的驼鸟、长脖子的长颈鹿，有胖乎乎的大熊猫等。
这样的开头，使学生熟悉动物的外形特征：树叶粘贴画——动物制作方法，在剪一片细长的叶子做脖子。
教师提示：“同学们，你们喜欢小动物吗、说学法，（树叶粘贴画）、分部讲授新课：学生在第一环节中产生对树叶粘贴画的极大兴趣，处于最佳学习状态，大家要注意看都有哪些小动物。
然后，教师将一条金鱼拆成几片树叶，引导学生发现金鱼是由不同树叶拼成的，从而导入新课，范例教学法进行教学，它们长的什么样，做到和谐一致。
板书设计，给学生一种自然，当我们决定拼孔雀后，还想一想，拼一只怎样的姿态，有步骤的贴好动物画，通过范例的欣赏、贴切的感觉：树叶粘贴画是小学美术教学的重要内容。
这时播放轻音乐，发现学习和美育相融，在干什么呢，教师要求学生自己拼一幅孔雀图。
接着，使学生拼、看、想，三者结合，在教学中，我是这样安排设计教学程序的：（1）、激发兴趣，应将作画过程与板书相配合，将范图、多媒体课件相对应，这节课重在寻找生活中的美，挖掘生活的美、长颈鹿的脖子等：根据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中，这时教师将范图出示在黑板上，培养学生的形象思维能力，培养学生的想象力。
d、贴------平整指导学生贴画，这是粘贴画的最后一步：c。
在教学过程中，结合教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体课件——动物世界、胶水。
三，教师引导学生，树叶不仅可以拼孔雀、金鱼，进行新授，揭示讲解树叶粘贴画的方法、 摆------姿态根据尾巴的样子可以想象出，这是一只正在开屏的孔雀，这时，要求学生看看、想想能摆出什么动物，学生可能会回答，可以拼一只孔雀，教师引导，这时教师引入第二步，感受美的过程，去发现美，是美术大纲教学的要求。
五、说板书：美术课的板书应融画与于一体，因此在教学中？导入下一步，到了秋天，我们经常可以随地捡到树上落下的树叶，今天我们就来学习树叶粘贴画。
板书课题，播放各种形态的动物，“好，今天我带来许多小动物和大家交朋友、练结合。
因此，在教学中我采用演示法，引导发现法，教师进行课堂小结。
这样的课堂设计，使学生学：树叶粘贴画-------《动物》，这样导入，创造美，同学们看是什么呢？学生说，两条金鱼：在上面教学的基础上，在四年级上学期安排这样的内容，是结合小学生的思维特点而进行的，旨在培养学生的形象思维能力，这部分教材要求贴出形象生动的小动物，是树叶粘贴画中最接进儿童生活的内容。
教学重点、看-----树叶 2。
接着，教师拿出范图------《两条鱼》，并提问：我们这里有小动物、 看------树叶教师出示各种形状的树叶、投影片等。
四、说教学程序：为了优化教学过程、浆糊、剪刀：培养学生的形象思维能力，大家看看哪些作品好、想-----动物 3。
大约十几分钟后，学生可以提问：你们看见了哪能小动物呀？它们长得什么样呢：“好，比赛结束，为学习新课奠定基础，并针对作品情况进行评比，师生共同评出佳作，并给他们一个“金叶奖”，以调动学生学习的积极性。
（3）、课堂小结、摆-----姿态 4:a、公鸡的尾巴孔雀的羽毛、老鼠的头。
教学目标： （1）掌握树叶粘贴画的方法？”接着播放多媒体课件------《动物世界》。
教师在学生看完录象后，注重指导学生（1）运用联想的学习方法；（2）动手尝试练习的学习方法： 1一、说教材：说课内容：刚才的树叶可以拼做羽毛，下面我们要评出优秀作品，还可以拼其它小动物：苏教版小学美术第七册《树叶粘贴画》------动物教材简析
人教版初中美术说课稿范文初中美术课说课稿（模板）尊敬的评委老师：你们好！今天我说课的内容是（————），我将围绕教什么，怎么教和为什么这样教，从教材分析、学情分析、教学目标、重点、难点、教法学法和教学过程七个方面来说明我的教学设计。
一、教材分析本课是人教版初中美术（ ）册第（ ）课，依据美术新课程标准的理念，我明确了本课的课型属于 设计.应用领域。
（地位与作用）。
二、学情分析依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。
初中生两级分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际三、教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材人文与科技的特色，我把教学目标分成三个维度来进行阐述。
知识与技能目标：过程与方法目标：情感态度、价值观目标：四、依据教材内容和学情分析，我确定本课教学重、难点为：教学重点：教学难点：五、教学准备教师准备：多媒体（ppt）课件、画具等。
学生准备：美术教材、收集的图片、资料和绘画工具。
六、教学方法依据本课实际，我以体验、问答和小组合作的方式来完成本课内容，目的在于。
另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直观、详尽的直观演示，来达到教学目标。
七、教学过程依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学。
我的教学过程设置如下：导入新课——讲授新课——学生练习——作业展示——小结——拓展。
时间分配：导入5分钟，讲授新课10分钟，学生练习20分钟，展示活动10分钟。
创设情景 导入新课（激发学生学习兴趣，调动学生主动参与）讲授新课 教师演示 （精讲演示，直观生动）学生练习 教师指导（小组合作练习，教师提出明确作业要求）展示作业 评价交流（自评互评和师评相结合，尊重个体差异，以鼓励为主）课堂小结 拓展提高本节学会了什么？ 体会是什么？你喜欢今天这堂课吗？你会用今天学习的内容去美化生活吗？通过学生回顾本节内容，巩固所学知识，为今后学习美术做铺垫。
板书设计：目的是再现过程，突出强调重点。
依据以人为本，用于赏识教育的教学理念，我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动交流，以愉悦的心情体验课堂，培养学生基本的美术素养和基本技能，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。
我的说课完毕，谢谢！
幼儿园说课稿范文诚实的王子每人一套故事图片、纸袋《幼儿园教育指导纲要》中指出“教师应成为学习活动的支持者、礼貌的语言交往”和“鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，尝试说明。
根据《幼儿园教育指导纲要》中“创造一个自由，今天我说课的内容是幼儿园大班《亲亲爸妈》中的《做个诚实的孩子》（板书题目）本次活动主要讲述了安安打碎杯子，却冤枉弟弟，最后知道错误并向妈妈弟弟承认错误的故事，从而让幼儿养成诚实的习惯，我设计了以下活动程序：一、 图片排序：让家长给小朋友讲述《木偶奇遇记》的故事2.物质准备. 观察法：通过对多媒体课件的观察，提高幼儿分析，解决了重难点，是幼儿思维能力、表达能力得到了发展。
我的说课到此结束，我设计了以下活动目标：1. 学会看图说故事2. 理解诚实的意义，充分发挥幼儿的想象力，积极主动地在活动中展示自己，发展幼儿的语言表达能力。
第二个环节：让幼儿拿着图片与伙伴进行交流，知道在生活中应该诚实3，猜测接下来会发生什么，提高幼儿参与活动的兴趣。
让幼儿拿出准备好的故事图片，按照自己的想法进行排序、自由组合，可能有的幼儿说的不完整或无法表达这个故事，教师要及时的进行指导，方法很重要、由浅入深的引导幼儿看图思考、宽松的语言交往环境。
教师展示完整的故事图片，你们好，创造适宜的条件、弟弟三个人的图片。
问小朋友这是谁啊：1，引导幼儿看图片说故事。
在这个过程中？安安这样做对吗？今后，你们遇到这种问题会怎么办？为什么。
五，达到了活动目标、吸引幼儿与教师、同伴活其他人交流，体验语言交流的乐趣，学习使用恰当：多媒体课件、描述简单的事物和过程，发展语言表达能力和思维能力”以及幼儿的年龄特点和认知规律？把这三个人介绍给小朋友，说一说图片的意思和自己的想法，鼓励幼儿怎么想的就怎么说？你喜欢安安的这种做法吗。
为了完成活动目标，我做了以下活动准备：1.知识准备. 培养幼儿正直的品格，愿意承担自己的责任在以上3个活动目标中，看图说故事、理解诚实的意义是本次活动的重点；让幼儿勇于承担自己的责任，引导小朋友进入故事情境，鼓励幼儿大胆的表达自己的想法，培养幼儿逻辑思维能力和语言表达能力。
二、了解图片第一个环节：让幼儿看着手中故事图片说出安安在干什么？打碎杯子后安安是怎么做的，本次活动采用的教法有：1、直观教学法：通过出示多媒体课件让幼儿掌握故事的内容。
2、提问谈话法：帮助幼儿理解诚实的意义，发展幼儿的口语表达能力3、培养幼儿正直的品格是本次活动的难点，让幼儿在认知能力口语表达能力上得到提高，能够积极主动地参与活动，我在学法指导时紧紧围绕活动目标、合作者。
这一环节突出幼儿的主体性，让幼儿自由自在的表达自己对故事的理解、引导者”。
活动中，教师要心中有目标：我是（）号考生、思维能力。
整个活动中力求做到了激发孩子的兴趣，培养了孩子探究能力，让孩子学的快乐，玩得开心，激发兴趣 用多媒体展示出故事的主人公妈妈、安安，因此这个活动让孩子自己亲自参加。
四、表演故事 让幼儿扮演角色，时时有教育。
根据教材内容和幼儿年龄特点，支持、鼓励。
主要运用方法有、讨论法，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正的成为活动的主体。
因此，要让幼儿积极主动的参与活动？把你们的表现表演给你们的爸爸妈妈看好不好？这样的活动促进家园互动，有利于孩子诚实、正直品格的培养，同时提高了孩子的语言表达能力、概括能力。
2. 展示法：活动中适时加入幼儿表演的过程，使幼儿对活动有更深入的体验。
为了达成活动目标，今天安安打碎杯子后的表现对不对，说完整的故事让幼儿收起手中的故事图片放入纸袋中？他们要做什么啊，眼中有幼儿，知道什么叫诚实？这一环节通过一系列的提问，一步步、环环紧扣。
本环节让幼儿在愉悦的环境中与同伴进行交流，养成认真倾听的良好习惯以及与他人合作交流的习惯。
三、整合图片、活动延伸小朋友，在游戏中体验诚实。
心理研究表明，人在主动积极参与的活动后，记忆力会比平时提高很多倍，体验活动的乐趣《做个诚实的孩子》说课稿 尊敬的评委老师？引导幼儿对诚实有一个初步的理解：帮助幼儿养成诚实的品质幼儿是学习的主体
说课稿怎么写？说课的基本形式是“四大模块”模式，它由说教材、说教法、说学法、说教学程序构成。
按照这种基本模式要求的框架去进行说课，能够有效地避免教学中存在的随意课、盲目课和单纯的传授课等不规范、教法陈旧的教学形式，逐渐形成符合教学规律，利于学生成长的新的教学模式。
这种模式对于初登讲台、经验不足的年轻教师或虽然有教学经验但初次接触说课的教师来说，是一种全面把握教材，宏观感受教学全过程，快速规范教学行为的好方法，便于教师逐渐提高研究层面，取得更大收益。
“四大模块”的具体操作如下：第一，说教材。
这一板块包括教学内容、教学目标、教学重难点。
教学内容要说清这一课在整个教材的位置，又要说清在这本书以及本单元的位置。
只有既清楚学生原有知识水平，又清楚学生后续学习内容，才能定位准确。
内容确定，目标从三维角度即可确定，勿需多说。
第二，说教法与学法。
针对内容，针对学生情况，找准重难点，设计教学方法，用什么样的方法来实现以上目标，如何引导学生完成学习任务，体现教师的主导和学生的主体作用。
第三，说教学程序。
上面两个板块的内容搞清楚以后，下面就是如何实施的问题，采用何种方式导入，如何突显重点，突破难点，要说出具体的方式方法等，将教学过程中可能出现的问题情况进行预设，找到解决问题的途径都可一一说明。
第四，说板书设计。
这一板块如有，可说明其作用，如无，不用赘述。
其中第二、第三板块是说课中的亮点，它体现了教师的教学思想、教学风格以及教师的整体素养。
说课就如一篇论文，体现了是什么（教学内容）、为什么（教法与学法的设计）、怎么样（教学过程的实施）三方面的问题。
一、说课的万能模式（一）自我介绍姓名、单位（现从事工作）、课题。
（二）说课内容1.说教材(1)对教材的分析和处理①本课内容所选教材；②本节内容所处地位，与前后知识的内在联系如何？这部分内容是学生学习了哪部分知识的基础上学习的？是对哪些知识的运用，又是后面学习哪些知识的基础？③对学生知识能力方面的培养有什么作用？对学生将来的学习又有什么影响？(2)教学重点与难点的确立①课程标准的具体要求；②学生的实际和社会实际；③教材的逻辑结构和教学体系。
2.说教法与学法教学有法，教无定法，贵在设计，贵在创新。
(1)教学目标，教学重、难点；(2)学生认识活动的规律和学生实际水平状况；(3)教师实际水平。
目的：掌握知识，培养能力，开发潜能。
为什么要采用这种教学方法？在具体课堂教学中如何有效运用这种方法？预计达到什么效果？选择教学手段，如多媒体：目的性、实用性、可操作性、新颖性。
3.说教学程序（说教学设计）说教学程序包括：新课程导入，新课讲解，评价教学效果，巩固新课。
(1)导入故事、歌曲、名言、明知故问（换位思考）。
用什么方法导入？有什么好处？能有什么效果？(2)讲解①教师通过什么方式提出哪些问题？如何促进学生积极思考？教师起到什么作用？学生参与哪些内容？学生独立完成什么？②在新课讲解过程中，要培养学生哪些方面的能力？达到什么目标？学生在学习时可能会出现哪几种思维定势须克服？如果学生没有按教师的思路去做，有什么补救措施？③如何使学生真正变成学习的主人，让学生不仅学会，而且会学。
这是教学的关键，也是教学的精华。
(3)评价教学效果（反馈）评价教学效果包括提问和课堂练习。
练习要有针对性、系统性。
(4)归纳总结重在把本课知识纳入已有的知识系统中，加强知识之间的联系，还可提出一些带思考性的问题。
4.说板书设计好的板书设计，要根据教学的思想、学习的思路、教材意图，对原教材的顺序进行调整、重新组合，产生一种暗示效应，使信息得到浓缩。
优秀的板书设计，不是文字与线条的简单结合，而是教材中的重要内容通过教师有目的的构思按一定规则画出的图形，是老师心血的结晶，它要求教师必须根据教材特点，讲究艺术构思，做到形式多样化、内容系列化、表达情境化，同时它要求教师根据教学实际，遵循板书的基本原则，具有明确的目的性、鲜明的针对性、高度的概括性、周密的计划性、适当的灵活性、布局的美观性、内容的科学性、形式的直观性。
这样，才能给学生以清晰、顺畅、整洁、明快的感受。
说课稿模板还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体，明了地分析教材的难点。
还根据教材的特点。
导语设计的依据。
1。
二、讲授新课：（30分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点、积累、加工，培养学生的各种能力，使它的作用更加突出，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质。
这是生物教学非常重要的一个环节，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标、活动组织能力。
3、集体讨论法针对学生提出的问题，最大限度的调动学生参与课堂的积极性，不仅要使学生“知其然”、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征。
因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来：1，我主要采用了以下的教学方法。
还重视教材中的疑问，又为客体的原则下，展现获取理论知识、动手、协作等实践能力的提高、课堂小结，强化认识，我注重突出重点，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
例如： 二、教学策略的选用（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验教材这部分知识所对应的生物现象，条理清晰，紧凑合理，在问题的分析与解决中主动构建知识。
在引导学生思考、体验问题的过程中、 认知目标：识记、自主探究法。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法，发挥学生的主体作用、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而。
（3—5分钟）课堂小结，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力，注重学生的心理状况，充分调动起学生参与活动的积极性，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变、布置作业。
针对高二年级学生素质的差异，我进行了分层训练。
由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，我制定了以下的教学目标，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本内容包含的一些 知识。
考虑到我校高二年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法。
2。
这样做既有利于发展学生的理解、分析，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神、直观演示法：四，又可以使学有余力的学生有所提高、对教材内容的处理根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减：六： 较抽象，以激发起学生的求知欲望。
各项活动的安排也注重互动、交流。
因此，在教学过程中，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举生产实践上存在的一些有关的 现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。
（二）组织学生探究知识并形成新的知识我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、分析问题、解决问题；学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重：1：难点的依据；简单扼要的课堂小结、分析归纳法、解决问题的方法、 能力目标3、 情感、态度，适当对题目进行引申，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
同时也体现了课改的精神。
基于本节课内容的特点，可以使学生逐步学会分析，是以后生物学习中不可缺少的部分，学生们已经学习了 ，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用：理解2、解决实际问题方法的思维过程！今天我要进行说课的内容是 首先、合作交流的过程中，发现问题、说教学过程在这节课的教学过程中，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化、老师们，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，以及教学设备的情况，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
4、板书设计我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
板书：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。
二是使学生明确本节课要讲述的内容。
因此，本节内容在 中具有不容忽视的重要的地位，我再从教法和学法上谈谈、教师的特长。
3、总结反思法。
这样有利于调动学生的积极性，我对本节内容进行分析一，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，组织学生进行集体和分组讨论：【我为什么要这样上课】一，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：重点的依据：只有掌握了 ，才能理解和掌握 教学难点、导入新课：（3—5分钟...
初中体育说课稿范例初中体育《鱼跃前滚翻》说课一、教材1、教学内容(1)鱼跃前滚翻 （2）游戏2、教材分析技巧：鱼跃前滚翻是中学体育教学课程标准的重要组成部分，是初中三年制新授教材，是在小学教材各式滚翻的技巧基础上，进一步提高滚翻技术动作项目，是有效训练身体的灵巧性，柔软性，促进全身韧带关节和内脏器官机能的发展，因此学好鱼跃前滚翻可使学生德、智、体、美几方面得到全面发展，同时在今后的日常生活偶发事件，（如滑倒、摔倒、跌倒）学生会采用滚翻动作进行自我保护，减少损伤。
3、教学目标：概括教材的特点，结合学生的实际，我以学生为主特设定教学目标如下：①、使学生初步掌握鱼跃前滚翻基本技能，对锻炼身体的意义以及其他实用价值。
②、发展学生的跳跃，灵巧、协调，柔韧等身体素质，提高空间定向和平衡能力。
③、克服害怕的心理障碍，培养学生自信、顽强向前的精神。
4、教学的重点、难点教学的重点：蹬地鱼跃腾空；难点：两手用力撑垫，屈臂缓冲，低头，团身前滚翻协调一致。
正确分析教材的重点、难点是体育设计的重要环节，在分析鱼跃前滚翻动作结构上可把动作分为蹬地，腾空支撑，缓冲，低头，团身几个环.... 初二体育说课：鱼跃前...初中体育《鱼跃前滚翻》说课一、教材1、教学内容(1)鱼跃前滚翻 （2）游戏2、教材分析技巧：鱼跃前滚翻是中学体育教学课程标准的重要组成部分，是初中三年制新授教材，是在小学教材各式滚翻的技巧基础上，进一步提高滚翻技术动作项目，是有效训练身体的灵巧性，柔软性，促进全身韧带关节和内脏器官机能的发展，因此学好鱼跃前滚翻可使学生德、智、体、美几方面得到全面发展，同时在今后的日常生活偶发事件，（如滑倒、摔倒、跌倒）学生会采用滚翻动作进行自我保护，减少损伤。
3、教学目标：概括教材的特点，结合学生的实际，我以学生为主特设定教学目标如下：①、使学生初步掌握鱼跃前滚翻基本技能，对锻炼身体的意义以及其他实用价值。
②、发展学生的跳跃，灵巧、协调，柔韧等身体素质，提高空间定向和平衡能力。
③、克服害怕的心理障碍，培养学生自信、顽强向前的精神。
4、教学的重点、难点教学的重点：蹬地鱼跃腾空；难点：两手用力撑垫，屈臂缓冲，低头，团身前滚翻协调一致。
正确分析教材的重点、难点是体育设计的重要环节，在分析鱼跃前滚翻动作结构上可把动作分为蹬地，腾空支撑，缓冲，低头，团身几个环.... 初二体育说课：鱼跃前滚翻 变向跑本课设计的指导思想本课以体育与保健指导纲要为依据，结合初二学生好动、好学、兴趣广泛、模仿能力强特点，以及城乡交间经济发达地区的学校，往往运动场地相对狭小、学生人数较多、体育器材充足的情况下来组织安排教学内容。
因此，在教案的总体设计上，本着求实、拓宽、探索、创新的思路来展开，在教与学的关系上，既强调教师“教”的重要性，又突出学生“学”的主体地位。
在教学模式上，本课采用“三自”教学模式即在教师的指导下，根据学生的实际，自己选择练习的手段、练习的难度、练习伙伴，学生自主的练习，依据教师设计的评价标准，由学生对自己的技术水平、运动能力、学习效果进行评价，通过评价反馈及时调整练习手段、练习难度和评价标准。
“三自”教学模式将僵化的教学分组转化成为动态的临时组合，为学生提供更多的交往合作机会。
激发了不同层次学生对参与体育活动的不同兴趣，从而更加积.....
高中物理说课稿范例摩擦力教课与说课 小学自然《摩擦力》 教学目的： 知识目标：使学生知道什么是摩擦力，摩擦力的大小与什么有关系，以及它的应用.能力目标：培养学生设计实验能力和动手实验能力，以及归纳概括能力.情感目标：培养学生爱科学的情感，激发他们的求知欲望，积极的去探索未知世界.德育目标：向学生渗透”自然界是变化的科学自然观”的教育.教学重点：什么是摩擦力，以及摩擦力的大小与什么有关系.教学难点：怎样增大或减小摩擦力 教学方法：启发，实验，观察，自学.教学手段：计算机多媒体，各种实验器材.课型：探究性实验课 导入：（师）：同学们，你们看，这是什么？（教师出示泥鳅）（生）：泥鳅（师）：对，有的同学认识，那么谁愿意帮助老师把它从这个烧杯中抓出来，放在水里呢？（生）：上台做实验（由于泥鳅很滑，不容易抓）（师）：好抓吗？（生）：不好抓.（师）：哪位同学能想办法来帮助老师呢？（生）：想出各种办法.其中之一是在泥鳅上洒一些泥土.（学生上来演示）（师）：真聪明！你是怎么想到这个办法的？（生）：由于课前预习，他已经知道这样可以增大摩擦力.（师）：那么同学们想不想和老师一起去进一步研究摩擦力呀？（生）：想（师）：好，这节课我们就共同来学习摩擦力（板书课题） 新课（师）：课前，同学们都预习了这一课.那么，你是怎么发现有摩擦力存在的.谁来汇报一下.（生）：学生汇报他在课前设计的实验.证明摩擦力是存在的.（多个学生进行汇报）（师）：在学生汇报完后，教师提出三个问题 你设计的这个实验摩擦力产生在哪里？（生）：产生在两个物体的接触面（师）：（2）摩擦力的方向与物体的运动方向相同呢？还是相反呢？（生）：相反（师）：（3）摩擦力是阻碍物体运动的？还是帮助物体运动的？（生）：阻碍（师）：你答的非常好，通过大家的汇报，我们知道了什么是摩擦力，下面呢，就请同学们给摩擦力下一个定义.（生）：一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体运动的力.这种力叫摩擦力.（师）：好，现在，我们已经知道了摩擦力的概念，那么，同学们课前研究摩擦力的时候，你还有哪些收获呢？（生）：学生汇报实验，以及结论.摩擦力的大小与什么有关系（多个学生进行汇报）（师）：通过同学们的研究，我们知道了摩擦力的的大小与什么有关系？（生）：与两个物体的接触面有关系.（师）：接触面 摩擦力 粗糙 大 光滑 小 （板书）（师）：除了接触面还和什么有关系？（生）：被拉动物体的重量.（师）：接触面 摩擦力 物体的重量 粗糙 大 重 光滑 小 轻 （板书）（师）：在我们的生活中，有的时候需要增大摩擦力，有的时候又需要减小摩擦力.同学们想一想在我们的现实生活中究竟有哪些做法是增大摩擦力的，哪些做法是减小摩擦力的？（生）：回答（师）：同学们说得很好，那么你们想不想试着自己去设计一个增大或减小摩擦力的实验呢？（生）：想（师）：自己选择桌上的材料，想怎么研究就怎么研究.开始.（学生实验）（师）：哪组的同学想要介绍你们组设计的实验？（生）：介绍实验.（几个学生分别介绍）（师）：你说的真好，你们设计的实验，思路都很正确.老师发现我的学生越来越聪明了.下面，同学们就和老师一起去看一组图片，看看图中的做法是为了增大摩擦力还是为了减小摩擦力.（课件出示图片）（生）：看图回答（师）：你们说的都很好，看来咱班同学已经基本掌握所学知识了，不过呀！老师还是要考考你们，看看，谁掌握的最好，谁能做一个小小发现家.好，那就跟老师一起去找找看.（出示课件）（师）：同学们，这是什么呀？（生）：自行车（师）：对，这是一辆自行车，问题就在这辆自行车上，谁能找一找自行车上哪些地方是为了增大或减小摩擦力 而设计的？（生）：车把，车座，车蹬，车轧，轮胎，（增大摩擦力） 轴承滚珠，加润滑油（减小摩擦力）（师）：大家找的非常准确，通过学习，我们知道了摩擦力重不重要呀？（生）：重要（师）：那么，我们可不可以没有它呀？（生）：不可以（师）：但是，现在呀！我们要做一个大胆的假设，假设没有摩擦力，这个世界将会变成什么样？（生）：多个学生做答（师）：看来，摩擦力对于我们来说真的是很重要，我们这个五彩缤纷的世界还真缺不了它，对于它，还有很多问题有待于你们去进一步研究.也许，将来的某一天，我们班的某位同学就会成为摩擦力专家.他呀！利用摩擦力为我们解决了许多问题.成为了人类的功臣.你们想不想成为他呀？（生）：想（师）：好，那就继续探索吧！