重要英文_重视散文 重视 英文
学生的鉴赏能力，主要应通过文学作品的教学来培养。
而散文在文学作品中又占有重要的地位，它在概括生活的广度和深度上，在叙事的真实性和细腻方面，在刻划众多人物形象和通过人物形象所表达的情感的丰富性方面，较之其它文学样式具有更大的优越性，因而它就最广泛地占有各个文化层次的读者，发挥着更大的培养鉴赏能力的作用。
毕竟散文是种种写法、技巧和能力训练的综合体现者，其广泛的题材，精悍的内容，短小的篇幅，“形散神聚”的结构，简洁自然、优美生动、活泼清新且极富艺术表现力的语言，足以让学生全方位训练读写基本功。
学生籍以开阔视野，了解社会，发展思维，培养选材、构思的作文能力和语言表达能力，进而陶冶情操，加强人生观，学会审美，都是“例子”明显的教育价值之所在。
赏析现代散文的语言来理解艺术风格或效果。
文章是语言 艺术。
语言是表情达意的工具，是现代散文创作的物质手段。
整体思路阅读不仅要求读懂文章写了些什么，还得明确明悟作者是怎样写的和为什么要这样写。
鉴赏者务必就道悟文，品味作品的语言美。
现代散文语言要求准确、生动、形象、通俗。
赏析现代散文的语言，要力求做到根据思想内容和表达形式咀嚼词句，洞悉其是如何生动形象地表现人物的精神面貌，乃至何以描写景物、场面、渲染气氛的。
首先，鉴赏者要充分把握特定语言环境中的关键词语。
如《我的老师》，作者在描写老师的一次假愠时，写了这样一句话：“我用儿童狡猾的目光察觉，她爱我们”，其中“狡猾”一词，通常解释为“诡计多端，不可信任”，但在本文的特定语言环境中，贬义词褒用，是“调皮、淘气”的意思，它生动形象地表现了师生亲密无间的感情，从而奠定了“老师爱学生，学生爱老师”这个全文的基调。
文章后面的几节，作者娓娓道来几个动听的故事，都产生于这种世上最真挚的水乳般交融的师生之爱。
其次，鉴赏者要抓住表情性较强的词语，结合分析事物的状态，人物的活动进行。
例如《从百草园到三味书屋》描写百草园景物，写菜畦用“碧绿”，写石井栏用“光滑”，写皂荚树用“高大”，写桑椹用“紫红”，“鸣蝉在树叶里长吟”，“肥胖的黄蜂伏在菜花上”，“轻捷的叫天子（云雀）忽然直窜向云霄里去了”。
作者用一系列表情性较强的词语，准确逼真地表现出园内各种景物的特征和自己对百草园这个童年乐园的热爱之情。
再次，鉴赏者可以从修辞手法运用方面分析语言表情达意的作用。
为了具体而形象地表现事物，现代散文常常运用比喻、拟人、对偶、排比、夸张等多种修辞手法，使语言生动、活泼，增强文章表现力。
其间，注重修辞手法的兼并套用，是增强表现力的重要手段。
例如《听潮》中，“轻轻吻着岩石，像朦胧欲睡似的”，“闪闪地颤动着，银鳞一般”，“向岩石掀过来”，“银光跟着晃动起来，银龙样的”，用了动词一“吻”一“掀”，写出波浪冲击岩石的声音由小到大，用了“银鳞”“银龙”“颤动”“晃动”写出波浪由小到大，海潮由涨到落。
为了体现“静”，作者用了“像是情人的蜜语那样芳醇”“像微风拂过琴弦，像落花飘在水上”这一连串温柔甜美、富有诗情画意的事物作比，以动衬静，用文字来塑造声音的形象美，又沟通了人们联想和想象的渠道。
鉴赏者品味这般炼字的贴切和用语的精妙，自然受到语言美的熏陶。
同时也可以从名家的文笔之长中吸取语言滋养，逐步提高驾驭语言文字的能力。
第四，鉴赏者还应该注意音律的和谐，语言的流畅，以及在句式的选择上，变化的富饶诡谲。
长句与短句，整句与散句，常式句与变式句的交互使用，可以使语言形式自由灵活，错落有致，收到一种音乐美，节奏美，韵律美的效果。
例如《记一辆纺车》，本文语言的明朗不只因其质朴自然，还因为句子多半短小活泼，或长短相间，讲究对称，对称的句子由音节的回环往复，形成和谐的节奏，浓郁的抒情笔调。
“衣服旧了，破了，也‘敝帚自珍’，舍不得丢弃。
总是脏了洗洗，破了补补，穿了一水又一水，穿了一年又穿一年。
”“譬如纺羊毛跟纺棉花有不同的要求，羊毛要松一些，干一些，棉花要紧一些，潮一些。
”这些都是值得玩味的语言，它们与所表现的生活是一致的，同时也表现 了作者质朴的人格和纯熟的语言表达功力。
第五，鉴赏者要善于抓住现代散文的重点文句领会文意。
整体思路阅读中，抓住了重点文句，并理解了它在现代散文中的含义和表达作用，就能正确、全面地领悟与把握现代散文的要旨与情感。
一般说来，下面几种类型的语句应当作为重要的语句来留心鉴定与欣赏：主旨句。
主旨句是指在文中具有点题或表现中心作用的提挈性的句子，它在现代散文的内容和结构上起着前后贯通的作用。
例如《紫藤萝瀑布》中“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”一句，可以说是作者由个人情感纠葛到对生命本质认识的飞跃。
警句。
警句文字简约，内涵丰富，具有发人深思、动人心魄、激人心志的作用，往往为现代散文广泛采用。
《热爱生命》这篇短文谈生命的本质及意义，语言警策，饱含哲理。
文中引用了塞内加的名言加强说理，而本身也有象“我...
散文应该怎么写？形散而神不散。
“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。
“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。
为了做到形散而神不散，在选材上应注意材料与中心思想的内在联系，在结构上借助一定的线索把材料贯穿成一个有机整体，散文中常见的线索有：⑴以含有深刻意义或象征意义的事物为线索；⑵以作品中的“我”来作线索，以“我”为线索，由于写的都是“我”的所见所闻所思所感，侃侃而谈，自由畅达，使读者觉得更加真实可信、亲切感人。
2.意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。
作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。
3.语言优美凝练，富于文采。
所谓优美，就是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。
所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。
散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。
散文素有“美文”之称，它除了有精神的见解、优美的意境外，还有清新隽永、质朴无华的文采。
经常读一些好的散文，不仅可以丰富知识、开阔眼界，培养高尚的思想情操，还可以从中学习选材立意、谋篇布局和遣词造句的技巧，提高自己的语言表达能力。
（五）散文的鉴赏技法：散文鉴赏，重点是把握其“形”与“神”的关系。
散文鉴赏应注意以下几点：1.读散文要识得“文眼”。
凡是构思精巧、富有意境或写得含蓄的诗文，往往都有“眼”的安置。
鉴赏散文时，要全力找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的“文眼”，以便领会作者为文的缘由与目的。
“文眼”的设置因文而异，可以是一个字、一句话、一个细节、一缕情丝，乃至一景一物。
并非每篇散文都有必要的“文眼”。
2.读散文要抓住线索，理清作者思路，准确把握文章的立意。
结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。
抓住散文中的线索，便可对作品的思路了然于胸，不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局本领的鉴赏，从而透过散文的“形散”的表象抓住其传神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。
线索通常有以下几种：⑴以事物的形象为线索，如巴金的《灯》；⑵以感情的发展为线索，如杨朔的《荔枝蜜》；⑶以时间顺序为线索，如刘白羽的《长江三日》；⑷以空间顺序为线索，如朱自清的《绿》；⑸以人物活动为线索，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》；（6）以事理为线索，如唐韬的《琐忆》。
3.注意散文表现手法的特点，深入体会文章的内容。
散文常常托物寄意，为了使读者具体感受到所寄寓的丰富内涵，作者常常对所写的事物作细致的描绘和精心的刻画，就是所谓的“形得而神自来焉”。
我们读文章就要抓住“形”的特点，由“形”见“神”，深入体会文章内容。
4.注意展开联想，领会文章的神韵。
联想的方式有：①串联式：如《猎户》“尚二叔→百中老人→董昆”；②辐射式：如《土地》以“土地”为中心生发开去，写“热爱生活，保卫土地，建设土地”；③假托式：如《白杨礼赞》；④屏风式：如《风景谈》。
注意丰富的联想，由此及彼，由浅入深，由实到虚，这样才能体会到文章的神韵，领会到更深刻的道理。
关于十七年散文的一些知识建国初期，国民经济的恢复与发展，抗美援朝的开展和胜利，为散文创作开辟了广阔天地。
反映抗美援朝的散文和通讯，特写成为新中国散文创作的第一声春雷。
反映社会主义建设和人们精神面貌的深刻变化也成为这一时期散文创作的重要内容。
且此时的散文不仅题材广泛，且形式多样，抒情散文，报告，传记文学，随笔，杂文，小品文等都在曲折中获得了发展。
十七年（1949—1966）的文学严重受到政治的干预，致使单一的左翼文学控制着整个文化界。
作家失去了创作的自主性，文学写作的题材、主题、风格等等被强制纳入应予遵循的体系性“规范”。
纵观十七年文学，其中虽然在黑暗中曾有过几点火花，但却由于环境的力量使其瞬息即灭。
起起伏伏，文学成了政治的晴雨表。
由于文体上的特点，小说受其“毒害”最大。
散文、诗歌、杂文等也受到不同程度的影响。
比起五四文学，文学创作在这个时期呈现了衰退情景。
散文创作也不例外地陷入某些困境。
第一，片面追求“诗意”而美化和粉饰了生活。
这个时期普遍重视散文的“诗意”。
但什么是“诗意”？它能给散文带来什么？散文作家和评论家对于“诗意”的理解是各种各样的。
总的来说，其中较有代表性的理解是指作家在生活中发现、提炼一种闪光的思想感情。
另一种理解，是指散文中有诗的意蕴，具有诗优美、含蓄的意境。
另外还有综合的看法，本文采用综合的观点。
散文的诗意化若作为艺术追求的一个内容则会合适一些，弊病在于过分地去扩大它的好处，把散文的这个特点扩展成所有优秀散文都必备的特点。
这也正是由于十七年文学追求单一化的大环境下带来的片面。
杨朔是支持诗意中最自觉、最具代表性的作家。
例如《荔枝蜜》，他写蜜蜂的辛勤劳动，以此歌颂千万辛勤的农民为后世酿造甜蜜生活所付出的劳动。
但其中某些不值得提倡的成分则被粉饰和掩盖了。
作家固然极力挖掘了生活的美，但却忽略了严峻的现实生活，因此位能更深层次地折射出复杂的社会历史内容。
散文自觉、不自觉地美化了生活，拉大了与现实的距离。
当散文只局限于表现盲目乐观的一面，则不可能对现实生活作出深刻的思考。
因此，散文的发展受到阻碍也就可以理解了。
于是散文的第二个困境就也显现出来了。
散文的重要特点本就在于其真挚、自然，尤其是要有作家自己的个性，自己的真实思想情感。
这也是散文的重要特点之一。
作家既然极力往“大”方面写，脱离生活，则作品中就显得矫揉造作，散文的最大悲哀正在于此种盲目夸大。
仍然以杨朔为例。
《雪浪花》中的老渔民，《荔枝蜜》中的蜜蜂，《茶花赋》中栽培茶花的花匠，他们的辛勤劳动是可爱可敬的，然而把它升华为某些象征，极尽颂扬，这就太牵强附会了。
周立波曾精辟地品评杨朔的散文：“笔墨简洁，叙述明白，是作者的特长；然而也许因为过于矜持吧，文字上微露人工斧凿的痕迹。
”另外，对“小我”的忽略，成了“五四”以来散文的断层。
“五四”散文无不把作家真实的情感呈现在读者面前。
例如朱自清《背影》、《荷塘月色》等，徐志摩《我所知道的康桥》等，郁达夫、周作人、林语堂等散文大家均如此。
他们虽然风格各异，但都能反映自己的真实情感。
但十七年的散文是找不到自我的。
作家们或不自觉地遵循“规范”，或力图从题材的多样性上另辟蹊径，以弥补失去自我的缺陷。
其中，有通古论今的历史掌故，有优美的山水游记，地方人物志，也有知识小品。
例如秦牧《花城》描写了南国姹紫嫣红的年宵花市，翦伯赞《内蒙访古》展现了内蒙古草原的风光和历史，刘白羽的《长江三日》写出惊涛骇浪中的磅礴气势等。
但创作倾向基本是表现乐观、积极的精神，把握时代脉搏的。
个人的完全消融，也就容易暴露作品中的虚伪、矫情成分。
当然不是说上述作品如此，但夸张某些感情是有的。
总的来说，读者并不满于这种不真实。
对比五四文学，十七年的散文创作表现出了一种山穷水尽的困境。
究其根源，是由政治指挥与作家的创作观所决定。
而十七年散文作家在大环境下的坚持与努力，则应予肯定。
相信我没错的把分给我吧
什么是自述性散文？1、自述性散文的特征：自述散文是一种常见的文学体裁。
它用第一人称直接述说自己的经历，剖析自己的内心，表白自己的感受的一种散文。
要养成把积累自己的成长经验作为写作素材的习惯，写出真挚朴实的感情。
这种文体既能写出学生的亲身经历，又能表现真情实感；有话可说，又有一定的难度，是考查的一种较好文体。
作为高考备考应该加以重视。
2、自述性散文的写作要求： （1）以第一人称“我”直接叙述。
（2）写自己的独特经历和感受。
自述散文不光是叙述事件本身，而更偏重于事件发生过程中自己的内心体验，重视事件发生后对事件的反思、评价。
（3）表露真情实感。
文章的真，在于展现坦然和自信，用如镜似的笔记录生活，将温婉或豪迈的情感消融在生活的细节和日常小事中。
（4）运用心理描写和细节描写。
...
郁达夫的游记散文越来越受欢迎和重视的主要原因是什么中华人民共和国中央人民政府追认郁达夫为革命烈士。
1952年。
在文学创作的同时，还积极参加各种反帝抗日组织，先后在上海、武汉，一位为抗日救国而殉难的爱国主义作家，郁达夫被日军杀害于苏门答腊丛林。
1983年6月20日，民政部授予其革命烈士证书、《过去》、《迟桂花》等、《沉沦》、《故都的秋》、《春风沉醉的晚上》、福州等地从事抗日救国宣传活动，其文学代表作有《怀鲁迅》郁达夫是新文学团体“创造社”的发起人之一。
[2-3] 民国三十四年（1945年）八月二十九日...
怎样做好阅读理解【散文】阅读题目是所有考试中水平最低的一种题目，因为出题的老师很可能就没读懂文章，然后炮制出一些题目，制定标准答案，大大束缚了学生的思维，误尽苍生！怎样才能具备一定的阅读能力呢？首先要大量阅读。
积淀是阅读的基础，只有达到一定量的积累，才能逐渐形成较强的语感。
有的同学很注意语文课本的阅读，尤其是很注意倾听老师的讲解，这固然是好的，但只着眼于个别“范例”的咀嚼显然是不够的。
要想真正提高阅读能力，必须由课内延伸到课外，所谓“功夫在课内，提高在课外”。
其次，要养成良好的阅读习惯。
要让自己完全处于主动支配的地位，通过阅读思考，使抽象的内容具体化，使肤浅的认识深刻化。
通过联想和想像，使文字传达的信息形象化、个性化，从而对作品的内容得以确切的理解。
我们不仅要领会文章其要旨，探究其精华，而且要结合自己的生活经历，切身体验其精神实质，从中受到有益的启迪，这才算是真正地读懂了。
阅读时最好能把书中的精彩片断摘录下来，把自己的体会感受写出来，根据自己的理解对作品做出客观的评价。
这样的阅读既能积累丰富的知识，也能提高自己的辨析能力，对提高阅读能力和语文素质大有裨益。
第三要掌握阅读的规律。
对于任何一种文体的文章，我们都要搞清楚作者写了什么、怎么写的和为什么写，这是阅读的一般规律。
不同文体有不同特点，这是特殊规律。
比如记叙文，要抓住记叙要素、叙事线索和语言的生动性；说明文要抓住事物特征、说明方法、说明顺序和语言的准确性；议论文要抓住论点、论据、论证和语言的严密性；小说要抓住人物形象、环境描写和情节发展；诗歌要抓住意象和凝练的语言；散文的特点是“形散神聚”，要抓住意境和情感等等。
第四要掌握正确的阅读方法。
可根据阅读的需要，适当地选择精读和略读的方法。
朱自清在讲到散文欣赏时曾说：“缓缓的细嚼一番，便会有浓密的滋味从口角流出！”美文只有精读才能品尝出其中的醇浓的汁味。
略读一般适用于内容比较简单的文章，这种阅读方法既能节省时间，又能最大限度地获得信息量。
别人总结过的种种阅读方法，我们不妨可以借鉴一下：提纲法、标记法、摘句法、标题法、结构法、提问法、游览法、串读法、跳读法、逆读法、背诵法等等。
应考对策：中考现代文阅读题主要考查阅读能力，包括认知能力、理解能力、鉴赏能力和创新思维能力。
要重视文章的结构及其内在联系、情感和态度、表达和修辞（不仅仅指修辞格的运用），要特别重视语言的感悟、积累和运用，要有自己独特的阅读体验，还要关注各学科之间的整合等等。
要合理地安排阅读步骤。
一般要经过由整体到局部，再由局部到整体的循环往复。
拿过答卷，不要急于看问题，第一步，要通读全文，疏理信息，整体感知文章的形式和内容。
这一步要扫清阅读障碍，了解文体特征和主要内容，有能力的考生会同时把握文章结构。
第二步，要认真揣摩要回答的问题，有针对性地进行局部探究。
要在把握全局的基础上，筛选信息，进行周密的分析、综合、鉴别、联想和想像，得出结论。
要特别留意文章的交代和暗示，答案在文中的，自然容易；有的则需要用自己的语言精心概括。
第三步，应从整体上将文章的内容再疏理一遍，反馈信息，察补缺漏，完善答案。
阅读试题中的开放题旨在考查创新思维和个性化阅读的能力。
考生要学会从多角度进行探究性和体验性阅读。
创新思维是指在阅读中不迷信成见，敢于提出疑问，能对作品的内容与形式做出客观的评价。
重要的是通过分析产生有个性的创见
散文教学到底有哪些独特的规律【摘要】：散文，是语文教学的重点和难点，因为它选材范围广、注重文质兼美、题型稳中求新和考查重点突出，也是近几年来成为备受高考命题者青睐的一种文体。
作为语文教学，教师应从内容上（即作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来）和形式上（即以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；从细处落笔，小中见大；从侧面暗示，发挥读者的想象力；行文自由，结构灵活）让学生能够把握住散文作品的基本规律，组织和引导其阅读、理解、把握、鉴赏语言和赏析散文内在的蕴涵，培养学生研究命题者的意图，领会作品内涵的能力。
【关键词】：教学 情感 意境 语言美 《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的，在教学过程中应该重视语言的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向和尊重学生在学习过程中的独特体验。
特别是在散文教学中，因为它选材范围广、注重文质兼美、题型稳中求新和考查重点突出，也是近几年来成为备受高考命题者青睐的一种文体，教师应该在教学中充分利用教材的一切积极因素，深入教材把握文章的情感态度价值观。
语言文字是文章表情、达意、载道的工具。
学了基本的语言知识后应该深入教材，挖掘教材中语文训练和思想教育、审美教育的内容。
让学生更好地把握课文中的情感态度价值观，发展其健全人格。
激励学生树立远大志向，启迪他们培养坚韧不拔的意志和奋斗不息的精神，培育学生健全的人格。
散文教学教会学生正确理解和运用祖国的语言文字，不仅是学习语言文字本身，更重要的是让学生能够运用语言工具去认识和反映现实，正确把握文章的思想感情和情感态度价值观。
教学过程中应做到：