[浅谈高中英语教学中的情感教育] 浅谈小学音乐教学中的情感教育

　　【摘要】本文通过对新课标所提出的三维目标之第三目标的理解，针对高中生的心理和生理特征，说明在高中英语教学中对学生进行情感教育的重要性和紧迫性，并从一线教师的视角提出一些行之有效的方法和建议。
　　【关键词】高中英语；情感教育；三维目标；情感态度
　　过去我们传统的英语教学较多地注重了知识的传授，而忽视学生能力和情感的培养。新的时代背景下，新课程改革首先提出了教学三维目标的概念，其中把情感、态度和价值观维度的目标称为第三维度目标,立足于让学生乐学。
　　《高中英语课程标准(实验)》指出,高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。因此,高中英语课程改革把第三维度目标的培养与发展,即培养学生对英语学科积极的情感、正确的态度和向上的价值观列入课程教学目标,并要求教师渗透到日常的教学实践中，即通过教学要使学生形成积极的情感态度和正确的价值观念。从某些方面来说，它最能体现新课改精神。掌握了一定的知识、技能和一定的学习能力，还要具有正确的道德、情感和价值观，才能真正成为符合时代需要的人才。
　　另一方面，鉴于高中生的心理特征及主要问题，在高中英语教学中进行情感教育是刻不容缓的。心理学研究表明，高中生随着年龄的增长，生活空间不断扩大，社会实践活动不断增多，认知能力得到长足发展，智力发展也渐趋成熟，他们能用批判的眼光来看待周围事物，有独到见解，喜欢质疑和争论。此外，进入青春期的高中生，开始对自己的内心世界和个性品质方面进行关注和评价，并借此来支配和调节自己的言行，逐步形成自我意识，然而在相当长的一段时间内，他们并没有形成自己的稳固形象，自我意识不够稳定，往往由于对自我评价过高，会产生沾沾自喜，甚至居高自傲，盛气凌人的心理。由于对事物识别能力不足，看问题时往往片面主观，一旦遇到暂时的挫折和失败，就会走入极端，评价别人时也常常过于片面化、情绪化和波动化。同时，长期以来高中教学过程中一直存在着一种重认知、轻情感的弊端，这种失衡现象加剧了学生的情绪问题，使学生厌学、身心健康受损。在高中英语课堂上主要表现在部分学生学习动机不端正，在英语学习上缺乏毅力，认为难学，自动放弃；有些学生性格过于内向，怕出错被人耻笑，不敢和别人用英语对话，不敢多提问题；还有的学生对教师不满，主要是因为和教师发生矛盾而产生对抗心理，每遇到这位教师上课就反感；因不满意教师的外语水平和教学方法，而不愿上课；因对教师人品不满，如老师思想品质差，低级庸俗，对学生不公正等原因而厌恶该教师，从而不能专心听讲，导致对英语学习缺乏热情，丧失信心。个人的情绪性极大地干扰了英语正常学习，使得《新课标》的目标难以实现。
　　鉴于上述原因，如何在高中英语教学中有效地实施情感教育呢？
　　1 建立平等的师生关系，营造和谐的情感氛围
　　Rogers(1983)提出：成功的教育依赖于真诚的理解和彼此信任的师生关系，依赖于和谐的课堂氛围。俗话也说：“亲其师，信其道。”所以，英语教师首先要努力建立平等的师生关系，努力营造和谐的情感氛围。
　　课堂外，教师要了解和尊重学生，注意倾听学生的心声，平等对待每个学生，使自己的言谈举止对学生产生一种亲和力，让学生感受到老师是关心他们、可以信赖的朋友，这样就能培养学生对教师的良好情绪，使学生能把对教师的爱迁移到教师所授的课程上来。
　　课堂中，教师要尊重和理解学生内心世界，用愉悦的神态、期待的目光、宽容的心态和亲切的语气来创造和谐的课堂氛围，多使用鼓励性语言，如Great, wonderful, Well done, Try again,I’m sure you can等，对学生的点滴进步给予及时的肯定和鼓励，这些肯定和鼓励会给予学生成功的喜悦，从而不断强化学生参与交际的信心。要善于保护和提升学生的自尊心，对于学生在课堂上的合作与交流要适时适度的表示感谢，如Thankyou ,Thanks alot ,Youaresohelpful.等。对于学生的错误，如果不是原则性错误，可以采取容忍态度，务必要避免逢错必纠，一再打断学生发言会使学生觉得因说错而丢脸，心理上承受压力，没有勇气面对这种“失败”的学生逐渐选择尽量不开口，用沉默不参与来避免可能的挫折，同时也就丧失了学习的热情和学习的信心。
　　2 借助于思想内容丰富的教材进行情感教育
　　现行高中课本选材广泛、题材多样，而且每一模块、每篇文章都是仔细斟酌、精挑细选的，摆在师生面前的就像是一桌丰盛的精神盛筵。学生读完每篇文章、学完每个模块都会受到影响和启迪。作为教师我们应该及时对学生启发和点拨，利用好它们。如Module 6中Unit 1Art 通过了解西方绘画艺术历史、中西方各种艺术形式与风格、各时代的著名画家以及他们的作品,培养学生对艺术的兴趣。Unit 2Poems 让学生了解诗歌的一些基本特征和写作方法，自己尝试写简单的诗歌，并学会欣赏一些优美的文学作品。Unit 3 A HealthyLife(健康生活)，其中涉及许多社会热点问题，如抽烟、**、艾滋病、学习与工作压力等影响健康的棘手问题，目的在于让学生远离有损身体健康的活动，并养成良好的生活习惯。Unit 4 GlobalWarming中心话题是人类当今面对的环境问题，主要探讨了“全球变暖”和“节约能源”等方面的问题，帮助学生树立“节约能源、保护环境”的主人翁意识。Unit 5 ThePowerofNature 的中心话题是火山、飓风、地震和洪水等自然灾害，目的在于让学生了解自然界的威力，认识到人类只有保护自然，才能有效地预防自然灾害并改造和利用自然。再如Module 4中 Unit 1WomenofAchievement 通过介绍几位生活在不同国度的杰出女性，探讨女性在社会生活中的地位、价值和贡献，关注她们所面临的困难，讴歌她们在社会各个领域的成就，有助于提高学生对妇女的社会角色的认识，培养学生（尤其是女学生）的自信心、事业心和社会责任感，建立正确的性别观和社会观。Unit 3A TasteofEnglishHumour 要让学生们认识到因为中外文化的差异，人们对幽默的理解不同，表现幽默的方式也会不同，这往往会引起理解困难；另一方面，通过对各种幽默表现形式的展示，鼓励学生保持乐观的人生态度，培养幽默感，陶冶情操。Unit 4Body Language提醒学生注意自己和他人在日常交际中的体态、姿势、面部表情等等，正确地理解和运用身势语，以达到良好的交际效果。又如 Module 3中Unit 1 FestivalsAroundtheWorld可以让学生了解中外不同的节日。 Unit 2Healthyeating 通过讲述王鹏和雍慧开饭店的不同风格、经营的不同菜肴以及顾客对不同食品的不同反映，反映了现代人对饮食的关注和对时尚的追求。同时学生在趣味盎然的故事情节中轻松学习健康饮食的知识，领悟膳食平衡对身体健康的作用，养成热爱钻研的好习惯。Unit4Astronomy: theScienceoftheStars 的中心话题是“天文学”，内容涉及太阳系、地球上生命的起源、宇宙大爆炸、月球探秘、黑洞效应等，不但留给了学生许多思考空间，而且能够激发学生的想象力等。