浅谈如何激发初中学生学习英语的兴趣

　　中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1003-2738（2012）07-0074-01　　摘要：初中英语自开设以来，学生通过初步学习获得了一些对英语的感性认识，但有许多学生认为学习英语太难了，不愿意学。因此如何激发初中学生学习英语的兴趣是初中英语教学的关键。
　　关键词：激发学习兴趣；快乐气氛；因材施教
　　如何激发学生学习英语的兴趣，是每一个英语教师都会碰到的问题，尤其是乡镇学校，由于学生和家长的认识不到位，长期以来，英语教学陷于尴尬的地位。学生中流传着这样一句话：“生是中国人，死是中国魂，要我学英语，那是不可能。”因此，对于乡镇英语教学，激发兴趣显得尤为重要。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求知识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。那怎么培养初中学生学英语的兴趣呢？ 我在实践中总结如下几点供大家参考。
　　一、明确学习目的，激发学习兴趣
　　兴趣是学生最好的老师，同时也是一种学习动力。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。学生初接触英语时都会感到新奇，感觉有趣，希望了解它，但是随着所学程度的加深，学生容易退缩，兴趣也慢慢减弱或中断，特别是由于新教材的使用，英语变的越来越灵活，难度也越来越加大，词汇量增多，部分学生在小学时期就已经慢慢掉队，因此，教师要做有心人，在传授知识的同时，见缝插针地进行思想教育，激发其兴趣。
　　首先，要让学生知道世界上说英语的人数最多，英语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息，进行国际交往的重要工具，是联合国六种工具语言之一；其次，要向学生介绍世界日新月异的变化，使他们了解学会英语大有用武之地，学好英语是时代的要求，也是当今青少年面临的重要学习任务之一；再次，结合实际，要让学生明白学习英语的重要性，大都学生都喜欢玩电脑，互联网能把整个世界联成一体，但很多知识是用英语写的，所以，要学好电脑知识，我们更应当学好英语。
　　同时教师也应该注意到自信心是学生健康发展的动力。它能激励学生不断克服困难，自强不息，逐步地自我完善，为实现自己的理想而不懈地努力，成为生活的强者。教师应该从一开始就重视培养学生正确的学习心态，树立正确的学习观。培养学生“首先为自己而学”的心态；回报父母和国家的心态；谦虚的心态；“先付出后收获”的心态；成功的心态；“每天进步百分之一”的积累的心态，激发学生“做学习的主人翁”意识，使他们产生“我能学好英语”的信心，从而坚定他们学好英语的信念和克服困难的意志，使他们在学习过程中能够排除万难，奋勇拼搏。如果失去自信，也就失去了生活的动力，不只在学校里难有起色，将来也难以在人生的征途上承载远行。
　　二、营造快乐气氛，调动学生积极性
　　学生几乎天天要上英语课，课上的感受直接影响他们学习的积极性。平淡无奇，呆板无味，一成不变的教学方法会压抑和窒息学生的学习兴趣。反之，愉快的课堂气氛，轻松的学习心态，有趣的语言环境和轻松的自我意识能让学生去获取最大限度的语言信息量。比如著名教师魏书生就是能和学生打成一片，学生因为喜欢他们的老师，近而对他所教学科也感兴趣，由兴趣而产生了学习的动力。在课堂教学中，我很重视营造轻松和谐的课堂气氛。在英语课堂教学中，教师要做到语言精练，明确，流利，有趣，尽可能多讲英语，控制母语，还应用体态帮助表达自己的思想情感，使整堂课的气氛都“动”起来。如在对话操练中，特别是一些交际性语言的操练，可要求学生动口时必须动手。如要求：Hello!要招手，Bye- bye!要挥手，Please!要伸手，Howdo youdo?要握手，Welcome!要拍手，Not at all!要摆手，等等。这样有效调动了学生的积极性，学生学得快，记得牢，教学效果好。教师对学生的回答应以肯定和鼓励为主，学生答对了，教师应表示满意，可以说“Good. Very Good. I’mpleased. Quite right.You are a good boy/girl. Thank you.”之类的话。如果学生一时答不上来，教师不能急躁，不能说一些有伤学生自尊心的言语，而应该说“Try please. Don’t be nervous. Take you time over it.”等。听了这样的评语，学生心中会想I’ll try to do it better nexttime.学生会从教师的评语中得到鼓励，体会到老师的拳拳之心。
　　在教学过程中，充分考虑到学生的实际情况。要让学生能够集中精力上好45分钟，就一定要采取灵活多样的教学方法，使学生总感到新奇。比如：课上时常采用全班讨论、同桌活动、小组互动、采访介绍等方法组织课堂教学活动，使学生时时感到有新意，使每个同学都能参与到教学中来。这样，学生就会感到课堂不仅是教师的，更是他们自己的，他们才是课堂的主人。
　　三、“因材施教”，创造和谐的师生关系
　　在英语教学中，我十分注意构筑平等、民主的师生关系，与学生建立融洽的情感。在教学过程中应注意不断提高和完善自身素质，因为英语学习是一种语言学习，通过情感因素的培养，尽可能排除学生学习英语的各种心理障碍，创设良好、轻松、民主的气氛，使学生在学习时有愉快感，没有精神压力和负担，这样可激扬学生的创造潜能。所以，在教授知识的同时，注意加强与学生情感方面的交流。我认为自己的一言一行会影响学生英语学习的兴趣和潜力的发挥，所以上课时注意以流利的口语、美观的板书、高尚的师德和情操、良好的人格魅力，及时肯定和鼓励学生的进步，对后进学生耐心帮助和偏爱等， 都会大大激发学生的学习兴趣及创造潜能。俗话说：亲其师才能信其道。学生对英语教师的情感认同程度在很大程度上影响着学生的学习效果。如果学生对英语教师产生了敬畏的心理，甚至从内心排斥、不信任、不接受，那么在课堂上就很难提起兴致。和谐的师生关系对英语教学的顺利实施有着至关重要的作用。
　　为了调动差生的积极性，在课堂提问时，我们注意选择合适的问题让不同程度的学生回答，如果学生对所问问题答不出来，不要急于找别人补答，而是随时选一些较为简单的问题让其再答，克服其受抑心理，哪怕是一个较为简单的问题，他能在众目睽睽之下答出来，也能弥补其对前一个问题答不出的“缺陷”，对其本人也是一种宽慰，而不产生逆反心理。有些学生非常敏感，他们更会观察老师的言行，教师要有慈母般的心肠去感染学生，让他们感受到温暖，动之以情，晓之以理，增前他们克服困难的毅力。试想，假如一个学生十分讨厌某一老师，那么对该教师所教的学科能喜欢吗？“人非圣贤，孰能无过。”面对英语课上缺乏自制力的学生，不要当着其他学生的面大声呵斥他们。可以先找他们谈心，表明虽然他们有些坏习惯，但老师依旧爱他们。而且，如果他们能把坏习惯改正，肯定会成为让家长和老师引以为荣的学生。让每一名学生感受到老师真心爱他们中的每一个，是他们的知心朋友。另外，教师还要注意自己的一言一行给学生带来的影响。老师的宽容会感动学生，也会得到他们的理解与支持。他们慢慢明白，原来“大鱼”也和他们一样，有自己的所需所想，也有犯错误的时候，关键是如何认识和克制自己。
　　以上是我在教学过程中的一点心得体会，一位教育研究者曾经说过，“当学习有兴趣时，学习才更有效。”多思考，多实践，探索新颖的教育、教学方法，将永远是我工作的方向。