【论新时期的德育教育】如何做好新形势下幼儿的德育教育

　　【摘要】“百年大计，教育为本；教育大计，德育为本”。随着素质教育的不断推进，德育教育在现今的教育教学中越来越重要。　　【关键词】德育教育;教育思想;人生观　　【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)06-0105-01
　　“百年大计，教育为本；教育大计，德育为本”。随着素质教育的不断推进，德育教育在现今的教育教学中越来越重要。而职业学校担负着我国广大新型劳动者的培养和教育工作，德育教育是非常重要的方面，它关系到我国劳动者素质的整体水平。新时期的德育教育不仅要适应时代的的需要，还要适应未来社会的要求，为此我们必须改革我们的教育工作，实现我们的德育创新。
　　1 转变教育思想，用先进的教育理念指导德育工作
　　道德作为社会意识形态具有相对独立性，它的一个表现是历史继承性。它同先前在道德伦理方面的思想成果有着历史继承关系，社会主义道德作为无产阶级这一先进阶级的社会意识形态，必然继承和发扬我国历史上在道德伦理方面的优秀历史遗产和积极的文明成果。为此我们应该大力进行革命传统和中华民族的优良传统的教育，要大力弘扬 “把有限的生命放在无限的为人民服务之中”的为人民服务精神，弘扬“天行键，君子以自强不息”的自强精神， “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的献身精神， “先天下之忧而忧 ，后天下之乐而乐”的先人后己精神， “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的尊老爱幼精神，“言必信，行为果”的言行一致精神。这些都是中华民族的强大凝聚力，是中华民族生生不息，历几千年而不衰的重要因素，我们必须加以继承和发扬。道德作为社会意识形态所具有的相对独立性的另一表现是它的超前性。以共产主义为核心的马克思主义学说，是先进的社会意识，这一科学理论全面地揭示了社会发展的客观规律，对社会发展前景作出了科学预见。对人们的实践起着指导和动员作用。从道德建设的角度来看，在当前社会主义精神文明建设中，无疑具有重要的指导作用，
　　当前社会主义教育，要同建设有中国特色而社会主义理论教育结合起来，特别要同社会主义市场经济条件下所形成的道德观念结合起来，才有较强的现实针对性，才能避免空动的说教，要围绕社会主义市场经济这一新经济体制的属性和特点，进行市场经济常识教育，帮助学生群众树立改革观念、开放观念、竞争观念、效率观念、法治观念等一系列新的道德观念，使之具有强烈的现实性和鲜明的时代性。邓小平建设有中国特色的社会主义理论的精髓是解放思想、实事求是，德育教育要适应时代的需要，与时俱进。新时期的德育教育要以学生的全面发展为中心，既要教育学生做勤劳、孝顺、忍让等传统美德的人，又要让他们成为一个有效益与竞争、开放与创新、民主与法制等观念的人。要处理好这一关系，需要全体教育工作者结合实际，改变德育工作脱离学生实际的倾向，把德育教育同新时期学生思想特点结合起来，加强针对性，引起学生共鸣，讲求实效。
　　2 要加强对学生进行人生观教育
　　德育课是人生观教育中的主渠道。德育课教师要有效地联系学生实际，进行人生观基本理论教育。还可以通过活动小组有计划地组织学生学习人生观基础知识和基本理论。为指导学生形成正确的人生观奠定正确的理论基础。
　　进行人生观教育，不能光讲大道理，必须坚持联系实际，才能收到良好的效果。除了联系英雄模范人物的实际进行教育外，还要注意通过联系现实生活中存在的问题，疏通障碍学生形成正确人生观的关节。比如在新旧体制转轨期，社会上出现某些消极的现象，不可避免地影响着中学生正确人生观的形成。我在调查中发现，一名学生就是因为受社会某些腐败现象的影响，而产生了“人不为己，天诛地灭”的错误看法。这名学生在座谈时，还列举了一些腐败现象的实例，论证他的看法。由此可见，在加强对中学生进行人生观教育过程中，必须联系现实生活中的实际问题，引导学生全面地辩证地看待社会看待人生，不能把个别的局部的问题看成是普遍的全局性的问题，引导学生克服片面性，疏通障碍学生形成正确人生观的关节。从而有效地促进学生正确人生观的形成。
　　对中学生进行人生观教育不是一朝一夕的事，必须坚持经常并通过多途径开展教育。要充分发挥各种活动在向学生进行人生观教育中的重要作用。要坚持寓人生观教育于各种活动之中。使学生在丰富多彩的生动活泼的各种活动之中，从不同角度，受到深刻的人生观教育。
　　3 多形式实施道德教育
　　要使道德教育取得成效，必须运用多种多样、生动具体的教育形式：
　　（１）树立先进典型，弘扬模范的事迹。 “榜样的力量是无穷的”，必须善于发现和树立先进的典型，大力宣传报导他们的模范事迹，以教育和鼓舞广大青少年学生，培养其良好的社会主义道德品质，在这方面毛泽东曾为我们对立了张思德、白求恩、雷锋、焦裕禄等一些光辉的典范，教育和鼓舞了好几代人。在这些具有共产主义道德的先进人物和先进单位的带动和影响下，极大地教育和鼓舞了人们建设社会主义现代化强国的决心及将来实现共产主义伟大理想的信念。今天我们要在学习这些先进典型的过程中，赋予新时代内容，同时发现和培养社会主义现代化建设新时期涌现出的新典型，以鼓舞和教育新的一代继续奋进。
　　（２）道德教育应与科学文化知识教育有机结合起来 。 道德教育不是空洞的说教，应将其寓于科学文化知识的教育之中，即寓德育于智育之中。“在学科教学中进行的思想教育，应该依附在学科教学的主体上，它是以学科教学为依托而向学生渗透，潜移默化地渗透，点点滴滴地渗透，使学生在学习过程中不知不觉受熏陶、受感染、得启示、获顿悟。”具体学科都有各自特点，不可强求一律，也不能勉强为之。其实，即使只讲专业知识，只要教师注意到了德育的渗透，也同样能取得良好的效果。例如：教师充沛的精力、博学与智慧，这本身就给学生一种向上的活力，这本身就是德育；教师的使命感，教师的道德情操都会给学生以重大影响，这就是榜样的力量，这也是德育；教师高超的教学艺术、教学意境美的创造，在智育的同时，也在进行着心与心的交流，心灵对心灵的塑造，谁又能说这不是德育呢？在智育、体育、美育、劳动技术教育中进行德育教育，还有联系法、举例法、讨论法、暗示法等等。无论是哪一种方法，即便没有固定的名称也无妨，只要我们心中重视德育，实践中注意探索德育的方法，总能取得理想的效果。
　　（3）学校要和家庭密切配合，形成对青少年思想品德发展齐抓共管的格局。良好的家庭教育是学校教育的补充和延伸，它对青少年学生思想品德发展的一些影响是学校所不具备的。学校要建立与家长定期联系、访谈制度，给家长当好参谋，引导家庭教育的走向；要通过家长学校等途径，不断提高家长素质，使他们树立正确的教育思想，采用恰当的方法和手段教育孩子；要和妇联、街道、共青团等组织密切配合，使家庭教育向健康的轨道发展。