[浅议美声教学中的创新训练方法] 美声发声训练方法

　　摘要：美声唱法作为音乐歌唱中极其优美的种类，其在新时期人们对于歌唱文化的享受及追求中受到了更多的重视，而美声教学是培养美声教育人才及歌唱表演人才的主要场所，教师在教学中积极地做好对于学生的美声训练是极其必要的。本文则通过分析美声唱法的特点及歌唱中的问题，具体谈论了几种创新训练的美声教学方法，以求推动美声教学的顺利开展。
　　关键词：美声教学 歌唱特点 唱法问题 训练方法
　　美声唱法起源于西方，它以优美动听的歌声以及真切深邃的情感征服了诸多的歌唱爱好者，美声教学也成为了声乐教学中的重要组成部分。然而，美声歌唱具有其自身独特的歌唱特点与歌唱技巧，而歌唱者只有对这些特点与技巧做到了有效把握，才能够真正地实现深入到美声歌唱的境界中。本文首先对美声歌唱的特点及存在的问题进行了分析，然后又针对其歌唱难点谈论了教师开展创新美声训练的相关方法，希望能为美声教师提供一定的帮助。
　　一、美声歌唱的特点及其唱法问题
　　歌唱领域的美声歌唱是一种真正的艺术，它不仅有优美、连贯、圆润、柔和的唱腔，还充满着浓厚的情感以及强大的情绪渲染力量，其在发展完善的过程中征服了诸多的声乐爱好者。而美声歌唱具有其自身独有的特点，这就导致了教学中各种唱法问题的出现，阻碍了美声学习者对于美声的深入掌握。本文下面就对其歌唱特点及唱法中存在的问题进行具体的分析：
　　就美声独有的歌唱特点来讲，它具有宽广的音域以及统一的声区，歌唱者能实现轻松自如的发声，并始终对这种发声状态进行保持。而且，美声歌唱还具有清晰连贯的发音、纯正的音质以及优美的音色，其声音密度较高能够实现久远的传送，具有极强的表现力以及穿透力。同时，歌唱者能够在歌唱过程中调动自身喉部器官的各个部位，进而灵活自如地控制音量，且保持着较为均匀的发声气息。此外，美声歌唱还因为男女歌手具有不同的自然结构，而为二者规定了六种不同类型的独特声部。
　　然而，正是由于美声歌唱非常独特，歌唱者在歌唱中非常容易出现以下几种问题：一方面，歌唱者以喉部来控制其声音力度，但是找不到气息的有效支点，这就导致了声音的破碎与摇动。另一方面，某些歌唱者在歌唱中拼命地将自己的舌头压低以保证喉器的稳定，但长久下去不仅会造成喉部痉挛，还会使发声变得过于儿化以至于含混不清。再一方面，美声歌唱对于咬字问题具有极严格的规定，歌唱者在歌唱时必须保持其腔体的稳定，而且还要用嘴唇去咬字而不能借助喉头移动来换字。而某些歌唱者无法掌握汉字的发音特点，找不到歌唱咬字的技巧，就会导致其歌唱中产生吐字不清的问题。
　　二、美声教学的几点创新训练方法
　　1、借助情感共鸣来进行模仿训练
　　任何的音乐歌唱形式都需要歌唱者的浓厚情感投入，而美声歌唱更是如此，歌唱者只有真正地将自己的情感投入到歌曲里面，才能够维持长久、深厚、圆润的发声及歌唱转变对于观众的有效调动。因此，美声教师可以在教学中借助情感共鸣的方式来对引导学生进行训练。首先，教师在开展教学的过程中要帮助学生对其所要学习的曲子的创作者的创作历程、情感背景以及内在韵意等进行分析，使学生切实地投入到曲作者的角色中，然后引导学生自己去探究作品乐谱、节奏、音准、换声等歌唱需求，进而使学生全面地掌握曲子的演唱风格。其次，教师要充分发挥自己的指导作用，在学生与曲子产生共鸣而不知道怎样恰当地演唱曲子时，仔细为他们讲解并演练曲子的发声、吐字、换气等相关要求，使学生以最为集中的精力来模仿教师的歌唱，进而及时地找出自身的不足并且对歌唱中存在的问题有效的调整。
　　2、以恰当的动作来锻炼发声气息
　　美声歌唱的艺术性的体现主要就决定于歌唱者对于气息的把握，教师在教学中必须认真做好对于学生发声气息的锻炼，而歌唱者主要以胸腹式的联合呼吸法来进行发生。所以，教师在教学中可以通过引导学生以恰当的动作去锻炼其气息。首先，教师在教学中应该指引学生以具体动作来锻炼不同的气息需求，比如，以打哈欠或者是轻嗅花香的动作来引导学生锻炼其气息的持续均匀性，或引导学生做出弯腰90度的动作来帮助学生训练其气息的支持力。需要注意的是学生在对这些动作进行训练时，教师应该通过发出张口、放松下巴、放松胸部气息等指令来缓缓地诱导学生将其自身置入一种最佳的放松状态。其次，教师要在引导学生进行气息动作训练的过程中，帮助学生根据歌曲的换气需求来恰当安排换气口，并且指导学生在换气的过程中根据歌曲速度来调整其换气的速度，同时训练学生将换气工作放在每一句结束的最后那个音符的位置。
　　3、借助以腔行字法训练学生咬字
　　行腔与咬字是美声歌唱中两个关键的因素，而且美声唱法对于这两者的具有较为严格的规定，即在歌唱时演唱者必须将口腔与咽腔分开、子音与母音分开等，并且以准确的声腔来引导字的发音位置的确定，这与我国先确定字的发音位置再找声腔的传统歌唱方式不同。音乐教师在教学中应该着力将以腔行字的方法帮助学生进行咬字训练，使学生既能够保持住声腔的状态又能够将每一个汉字咬清。比如，教师可以在教学中引导学生对a、o、e、i、u这五个母音进行发声的训练，帮助学生感受不同的声音与气息进行混合所带来的嗓音感觉，从而使其在准确的嗓音感觉中找到恰当的咬字部位来练习咬字。
　　三、结语
　　鉴于美声歌唱的独特个性的存在，美声教师在教学中应该着力对学生歌唱中容易出现的问题进行分析，然后采取有效的方式来帮助学生进行歌唱训练，力争使学生全面掌握住美声歌唱的技巧。
　　参考文献：
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