语文学习也快乐:

　　摘要：学生有了快乐有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。因此，语文教师要调动学生学习语文的积极性，使学生对语文这一学科产生浓厚的兴趣。
　　关键词：快乐；闪光点；自尊心；共鸣
　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”人们总是对感兴趣的事物好奇，且乐于接受它，愿意为之付出心血，不但不把它当成负担，而且会废寝忘食、乐此不疲地去干。所以，兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。
　　每个学生都在一定的班集体中成长，老师作为学生成长的引路人，应做好学生的思想工作。在教育学生上，我不搞硬性的“管、卡、压”，而是“以爱动其心，以严导其行”，强调学生的自我教育，在思想和学习上坚持“导”和“引”为主的教育原则。
　　目前，据初步了解，有部分学生对语文学科的学习积极性不高。如何激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力呢?
　　一、语文课堂的转变有助于学生兴趣的培养
　　创造教学情景，活跃课堂气氛；讲究授课艺术，培养学习兴趣；结合专业特点，激发学习兴趣。以上便是活跃课堂的很好方法。语文学科是基础性的工具学科，语言文字作为表情达意的工具，具有强烈的思想性，因此语文老师要凭借语文教材，发挥个人的优势去感染学生，让他们体会到教材不仅传授知识，还能给我们带来情感的愉悦。
　　二、赏识教育也是激发学生学习兴趣的一条捷径
　　学校无小事，教师要充分寻找学生的闪光点，找到恰当的时机，多鼓励他们，赋予他们真挚、纯真的爱。特别对那些留守学生更应如此，俗话说：“有爱就有教育”，理解和热爱学生，对教师来说，大而言之是忠诚人民的教育事业，小而言之则是教师的修养，是师德。教师要创造条件，如组织学生朗读赛、办手抄报、讲故事、成语接龙、辩论会等，使每个学生都有发挥的机会，从而激发对语文的兴趣。做一位有爱心和细心的教师，教师要善于发现每位学生的特长和优势。有的学生字写得好，有的学生普通话讲得标准、流利，要让他们尽情发挥这些特长。教师还要及时发现学生细微的进步，及时进行客观、公正的评价和鼓励，并与其他同学一起分享成功的快乐。
　　三、教师要尊重学生的自尊心
　　教师要充分尊重学生的自尊心。对那些讨厌语文学科，学习有些掉队，存在着不同程度自卑心理的学生，应实施“倾斜政策”。当然，分寸要得当，要使全班同学理解教师的用意和诚心。如果在尊重这部分掉队学生自尊心方面处理得慎重、科学，不但能激发其迎头赶上的信心，而且能自然地融洽师生之间、差生与其他同学之间的感情，使他们感受集体的温暖和力量。当然，决不能因此而对他们有所迁就和放松，相反的更应该从严、从实要求。教师所做的一切应植根于教师对学生纯真的爱和高度的责任心之中，使学生也能理解和接受，达到动之以情、晓之以理的效果。
　　四、语文教师利用自身魅力进行精神引导
　　情感的熏陶是语文学科教学突出的特点。教师在进行语文教学时，文章就已经在自己的人生经验上再一次升华。以语文教师自身的教学实践激起学生的共鸣进而感染学生，逐步形成学语文的兴趣。如：教师和蔼可亲的教态，主动创造民主、融洽的课堂气氛等。在教学过程中，教师要努力创设使学生有美感享受的情境。调动学生的情感，引起学生的注意，在其乐融融的气氛中获得知识、陶冶情操。要充分发挥教材本身的情感和美感作用，并辅之以教师得当的教材处理和动情的朗读、恰当而富于启发性的提问、独具匠心的板书等。同时要从学生的实际出发，加强学习方法的指导，消除语文难学的偏见，尽快摆脱学习语文束手无策的困境。久而久之，学生就会欢迎你上语文课，喜爱语文课，学语文的兴趣也将会日益形成和加深。
　　语文是一门极其生活化的学科，是社会生活的反映，初中学生正处于开始关注和思考生活的心理年龄阶段，对一切充满好奇和热情。语文教学应该以课堂教学为轴心，向该年龄段的学生生活的各个领域开拓、延展。缩短课本知识与实际生活的距离，既激发学生的学习兴趣，又能开阔学生的视野，满足学生获取知识的，愿望。使课堂教学更富有趣味性、知识性，使学生语文综合素质的培养由课内延伸到课外，养成主动求知的良好习惯。
　　总之，调动学生学习语文的兴趣，就要充分利用、发挥学生的主观能动性，教师辅以恰当地引导，变“要我学”为“我要学”，这样才能取得事半功倍的效果。
　　(作者单位安徽省阜阳市阜南县城郊民安中学)