[情境教学对高中数学教学的积极影响] 情境教学
摘 要：由于高中数学自身存在着一定的抽象性，因此创立情境教学法对于避免教学中的乏味与枯燥具有重要的作用。本文将对情境教学法及其设立的原则进行研究，并在此基础上就其对高中数学教学的积极影响进行阐释。
关键词：情境教学；高中数学；积极影响
一、情境教学及其设立原则
所谓情境教学，主要是指教师通过生动形象和富有色彩的情境模式创设，来激发学生的学习兴趣，从而实现高中数学教学目的的一种有效教学手段和途径。在高中数学教学实践中，教师应当根据学生的实际情况和年龄、心理特点，通过语言、实物和动作，为学生设立一个比较熟悉、感兴趣的教学场景，以促进学生能够尽快进入角色，给学生一种身临其境的感觉。
情境教学法设立的主要原则有：第一，以学生为主体。该教学方法的设立应当从学生的实际出发，结合学生的自身特点来营造以学生为核心的教学氛围。教师在创设教学情境过程中，应当经常对学生的学习习惯和表现特征进行观察。只有全面掌握学生的特点，才能有的放矢。第二，以校本教材为主。在创设数学教学情境时，应当立足校本教材，只有这样才能有效引导学生抓住教材重点。第三，找准切入点。对于情境教学法而言，最重要的就是要找准切入点，否则将会出现一些问题。实践中需要注意的是：在高中数学教学实践中怎样创设教学情境才不显得夸张和突兀，怎样布设情境才能让教学变得更加合情合理。实践证明，只有教学情境布设得好，找准了切入点，才能实现良好的教学效果。
二、情境教学的实际应用
情境教学在高中数学教学中的应用主要表现在以下几个方面：
1.联系实际生活。实际生活是数学教学的最好素材，将现实生活与高中数学教学有机地联系在一起，可有效激发学生的学习兴趣。教学情境创设的关键在于如何将复杂抽象的数学语言与学生熟知的现实生活联系在一起，从而在学生的思维中形成一个生活化的数学体系。比如，在讲解统计问题和概率时，可结合2008年北京奥运会上中国运动员的奖牌（金、银、铜牌）获得的概率计算，这样可以大大增强学生的学习兴趣，使数学学习更加生活化。
2.从问题出发。在高中数学教学实践中，可以从实际问题出发来创设教学情境，这里所说的问题情境主要有常规问题和非常规问题以及课本上的教学习题等。教学情境一般都是融合在问题之中的，即问题就是数学的心脏和核心，数学学习的内容实质上就是对问题进行处理。在实际教学过程中，应当不断培养学生提出问题、解决问题的能力和习惯。通过问题的提出和解决，师生之间可以进行有效的精神交流与沟通。从实践来看，问题教学情境模式的创设，在整个高中数学教学系统中起到了承上启下的作用，对于提高学生的学习兴趣和学习能力都具有非常重要的作用。比如，刚举行完五人制足球比赛，我们即可以该次比赛为例进行数列讲解：假设我班有12名足球运动员，每场比赛只能上场5名运动员，问题是：如果要保证每一场比赛中所有的运动员均可上场比赛，那么有几种排列组合的方式？在问题设置时，还可以将某一个或两个运动员的上场情况确定，看此时有多少种上场方式。通过这一实例，学生的学习兴趣骤然提高了，这就是问题教学情境的魅力所在。
3.利用竞赛。创设教学情境要根据学生的实际情况和年龄特点进行，因此利用竞赛的方式创设教学情境，正好迎合了高中年龄段学生的好胜心理。在实际教学过程中，教师可以提出一个大家都能够接受的问题，进行分组讨论，并选出小组代表进行发言，或者采用辩论的形式进行探究。实践证明，通过这一方式和方法，不仅可以有效实现教学目的，而且还可以提高学生的语言表达和相互协作的能力。
三、情境教学产生的积极影响
从实践来看，情境教学对高中数学教学具有非常积极的影响，主要表现在以下方面：
1.可有效提高高中数学课堂上学生的积极性和主动性。对于枯燥、乏味的高中数学教学而言，最重要的就是要培养学生的学习兴趣。情境教学正好迎合了这一要求，它是通过将数学知识生动化和形象化，来激发学生的兴趣，让学生在渴望探求知识真相的过程中全身心地投入到学习中去。从有效调动学生积极性和能够有效实现教学目标两个方面来看，情境教学对高中数学教学的影响是非常积极的，而且具有一定的现实价值和适用性。
2.体现了以学生为本的教学理念。情境教学场景的每一次创设，都是站在学生的立场和角度进行的，都是本着有效引导学生主动去学习和创新的目的，去解决学生学习过程中的实际问题。高中数学教学情境的创设，主要是以学生为本，教师通过探究式的自主引导，为学生创设了更多动手和实践的机会和空间，从而使原本枯燥、乏味的高中数学课堂变得更加丰富和生动。这对承载着巨大学习压力的学生来说，无疑是一份轻松而又快乐的馈赠。由此可见，情境教学真正地体现了以学生为本的现代教学理念。
情境教学带着一定的情绪色彩或真实的场景去还原和重现知识的本质，给学生一种身临其境的真实体验，激发了他们自主探究学习的兴趣，因此值得应用和推广。
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