【用情感染,用爱教学,创新方法,注重效果】 大学生创新创业计划书

　　摘 要：教学内容精心准备，教学组织用爱灌溉，教学方法灵活多样，才能实现成功的思政课教学，才能使学生爱上思政课。　　关键词：思政课教学；教学内容；教学方法　　思政课是大学生思想政治教育的主渠道，是提高大学生思想道德修养和科学文化素质的主阵地，对帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，了解党和国家的政策、法律、社会现实，培养学生德智体全面发展具有举足轻重的作用。思政课教学工作也关系学校发展稳定的全局，在安抚学生不良情绪、化解学生矛盾纠纷、处理学生突发事件等方面均能起到积极作用。
　　如何上好思政课，使其收到预期的效果，起到实质性的作用，笔者在教学内容、教学组织、教学方法等方面进行了一些有益的尝试和探索。
　　一、精心准备教学内容，用激情感染学生
　　学生在课堂上是否乐意听课，很大程度上取决于教师安排的教学内容。内容新颖，学生感兴趣，他们自然会听；内容陈旧过时，学生没有兴奋点，他们就会充耳不闻。因此，想要学生听课，首先必须在教学内容的准备上做足功夫，精心设计，力争做到丰富充实、不空洞乏味。其次，课堂讲授不能平铺直叙宛如白开水，那样是无法感染学生的。必须富有激情，首先得打动自己。要做到这一点，教师除了要全面掌握授课内容，对知识细节做一定调查研究、杜绝错误外，还要把教学内容熟记于心，力争在讲台上胸有成竹，能讲得收放自如，否则自己讲来就很生硬晦涩，没有自信，又如何打动学生？
　　二、从心灵交流入手，用爱进行教学组织
　　思政课教学的意义在于引导学生跟随社会主流，竭尽所能帮助他们变得更加勤奋刻苦、乐观自信、自立自强、博爱宽容。由于所在学校是私立高职院校，所以第一堂课，笔者给学生介绍了哈佛、斯坦福等世界著名大学，告诉他们其实在国外，最优秀的大学多半都是私立学校，大家来到学院这个新的人生舞台，新的开始，一切皆有可能，希望我们所有人一起努力，缔造中国民办高校的传奇！笔者请所有学生站起来，手拉手，一起大声喊“我能行！”那堂课，笔者真的感受到了学生内心的共鸣。
　　这个层次的学生多半以前学习不大上进，但通过矫正，他们是能重塑世界观、人生观和价值观的。笔者已多次发现，凡是在课堂上给予过表扬和肯定的学生，他们的行为表现至少会保持一段时间的良好，因此，不断地给予鼓励和激励，用真情触动他们的心灵，用爱督促他们上进，就能给他们动力。
　　三、教学方法灵活多样，想尽办法吸引学生
　　这个年龄的学生富有个性，反叛心理相对较强，想吸引学生，运用灵活多样的教学方法是一剂良方。课堂讲授过程中可综合运用下述多种教学方法：
　　（一）启发式教学法。
　　教师要教给学生知识，但更重要的是启发其心智和思维，切忌灌输和填鸭。笔者经常告诫学生——大学生的头脑是用来思考的！因此，在教学过程中便注重帮助学生找到科学的学习方法，树立正确的学习目标，引导他们逐渐学会自主学习、独立学习，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。在给学生讲授如何适应大学生活的内容时，笔者布置了一个作业，让他们每个人给自己目前的大学表现打分。基本上每位学生都认真完成了这个作业，对自己作了客观评价。然后笔者告诉他们，希望学期末他们再给自己打分时，能打得更高一些。笔者相信这样的做法会促使他们去反思自己的学习生活到底应当怎样度过；在讲人生态度要乐观的内容时，笔者的作业是请学生回到宿舍，每个人对着镜子微笑30秒，当学生在课堂上听到这个作业时，就已经全部笑了起来，相信他们在完成这个作业笑的那一刻，一定也会有些许感悟！
　　（二）民主型教学法。
　　大学生已经成年，在很多问题上都有自己的看法主张，加之部分学生思维活跃且富于表现，因此，课堂上应该给予他们充分的表达机会。笔者的做法是，在适当的章节以邻座形式或小组形式展开讨论，有时还安排辩论。在讲关于人生理想的内容时，笔者让学生们相互以记者身份采访对方，问彼此“你毕业了打算做什么” “你毕业了打算到哪里去”等诸如此类的问题，当时学生们谈论得热火朝天，场面十分热烈，收效不错。如果是小组讨论，通常笔者会让他们每个小组推选一个代表上台发言，然后再请各个小组一起评比，民主投票选出讲得最好的代表，然后整个小组成员都加分，实践证明这样的方式效果也不错。
　　另外，教师要重视与学生的沟通交流，主动了解他们的心声意愿、感兴趣的事物以及乐意接受的教学方式，再将学生合理中肯的意见建议用到自己的教学上，适当改进教学内容和教学方法，做到教学相长。
　　（三）直观式教学法。
　　有的时候语言是苍白的，当仅靠语言无法说明问题时，给学生直观地呈现图形、图表、图片以及一些教具不失为好的选择。在给学生讲人要树立远大理想时，笔者使用气球作为教具。试想有两个气球摆在你的面前，一个充满了气，鼓鼓囊囊，另一个却像泄了气，皱皱巴巴的干瘪着，你愿意挑哪一个气球呢？接着请展开联想，这样的两个气球不就像两个人吗？一个内心充满斗志、激情昂扬，另一个却胸无大志、颓废不堪，试想，哪个会受到社会欢迎呢？学生认同了这个比喻。可见，使用教具的直观式教学法能极好地帮助实现预期的教学目的。
　　（四）案例式教学法。
　　教学过程中笔者发现，在理论讲授的过程中不时穿插寓意丰富、发人深醒的哲理小故事、名人轶事和社会真实案例，多讲故事、多举例子，让学生们比较形象具体地接受知识、领悟道理，是大受欢迎的。当然，教师的语言表达必须生动，时而不失幽默，时而不失沉重！在给学生讲关于创新发展的内容时，笔者引用了乔布斯传奇人生的案例；在讲人要活到老学到老时，引用了金庸在85岁高龄携夫人赴剑桥攻读博士学位的案例；在讲做人要坚强时，讲了海伦·凯勒的故事；在讲爱国主义章节时，介绍了青年人的偶像——古巴民族英雄切·格瓦纳……，相信这些案例里的人物都会给他们留下深刻印象，对他们有所启示。
　　（五）互动式教学法。
　　在课堂上穿插设置师生互动的环节，可以有效帮助学生集中注意力。笔者的做法是：（1）多提问。请学生发表对问题的看法和观点，让他们不时有点小紧张，促使其思考，也锻炼其表达能力。（2）请学生大声朗诵名言和诗歌。有时所有人一起念；有时男生念一句、女生念一句；有时A组念一句，B组念一句，再来比声音的大小。如温家宝总理的《仰望星空》、流沙河的《理想》、余光中的《乡愁》、毛泽东诗词等便采用这个办法，学生积极性很高。（3）请学生讲授。即在讲课过程中若发现有学生对内容有反应，便赶紧请他来给同学们讲，这种时候，其他学生往往会很专心地听。例如讲学习要勤奋时，笔者特意安排了程门立雪、悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁偷光等典故，不出所料，果然有人大胆站了起来。另外，还可以通过让学生播新闻、自己制作PPT上台讲授，自己组织策划辩论赛、模拟法庭等形式，大力动员他们参与教学，发挥其学习的主体作用。多运用互动式教学法可以给学生提神，促使其参与到教学中。
　　（六）多媒体教学法。
　　今时今日，多媒体教学已成为各高校必不可少的教学手段，它对于调节学习气氛、提高学生学习兴趣、改善教学效果均有重要作用。除了演示课件外，借助多媒体，我们可以在教学过程中给学生播放音乐、短片、新闻、电影等，帮助激发学生的学习热情。还记得，在讲要热爱祖国大好河山时，张明敏那首荡气回肠的《我的中国心》听得学生们情绪激昂；还记得，看完《马加爵的遗书》那段视频后，课间有学生主动上讲台跟笔者聊他的感想；还记得，看到小悦悦被货车反复碾压以及路人的冷漠镜头时，学生们的怜悯惊呼和气愤感慨；也还记得，当大屏幕上播放出在我国边远山区教书老师艰苦生活的画面时，学生们感动的啧啧声……学生的这些反应都印证了多媒体教学法无可替代的优越性。
　　（七）因材施教教学法。
　　思政课完全可以结合学生的专业安排相应的教学内容。比如，给艺术类的学生上课，谈到解放思想的重要性时，笔者讲述了电影《庐山恋》里诞生的中国银幕初吻，以及歌唱家李谷一在上世纪80年代初演唱《乡恋》，开我国气声唱法先河，和现代舞之母邓肯等故事；给会计专业的学生上课，谈到要树立正确的学习目标时，笔者介绍了会计领域的普华永道、德勤、毕马威、安永等四大国际会计师事务所（即他们业内通称的“四大”、“Big 4”），并宣称以后他们工作了，若有人进入这几个顶级的“四大”之一，请回学院找笔者，笔者请他吃饭。学生们激动了，有人问是不是做倒水的工作也可以啊，笔者说可以，只要你能进去，就说明你很优秀。这节课给学生留下深刻的印象。
　　作为以理论教学为主的课程，课堂教学的质量至关重要，必须坚持不懈地探索、改进和提升。当然，单一的课堂讲授非常枯燥，说教色彩浓重，容易诱发学生的逆反和厌学情绪，因此，成功的理论教学还要与丰富的实践活动相结合，才能相得益彰，使学生爱上思政课。
　　（作者单位：广东创新科技职业学院）
　　责任编辑 朱守锂