高中课改【举例说明如何实施历史课的课改】

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举例说明如何实施历史课的课改

作者：罗清斌

来源：《东方教育》2016年第07期

摘要：国运兴衰，系于教育，教育成败，试看课改。新一轮的基础教育课程改革正在各地蓬勃展开，这对我们历史老师来说既是一项开创性的实验又是一项复杂的系统工程，课改实验牵涉到千家万户，备受社会关注。因此，对于每一位历史教育工作者来说意义深远，责任重大，面对新课改我们怎样使古老的历史学科焕发出新时代的生机和活力呢？我认为应该从以下几点来实现

关键词：课改；培养综合能力；作业设计

新的时期，国家和教育部门都提出了要以史为鉴，不懂得历史，就不会去珍惜现在，以此，作为历史教育工作者，如何去实施课改，如何将历史的法则运用到现在，是我们必须慎重考虑的问题。

我在教学中常采用多种形式加以训练：

1.通过教师设计多种形式的练习，激发学生的学习兴趣，达到整体优化的效果。如设立快速抢答、请你来判断、有问有答开火车、图说历史、放飞思维、展示你的才华等小栏目，题型有选择题、填空题、判断题、读图题、材料题、简答题等，通过多媒体演示，学生不仅兴趣高，而且巩固了所学知识。

2. 学生自主演练习题，就是在课堂教学中，教师引导学生自己设计（或编制、改造）一些习题，然后由学生有选择地进行练习。这是一种学生自主参与式学习，重在激发学生的学习兴趣与动机，培养学生的创造意识，开发学生的潜能，而不仅仅是以巩固知识为主要目标的课堂练习。

3.用小论文或短文的方式，更好的表达自己的观点。在教学中，我也尝试用它来展示学生的能力，例如，我让学生写过诸如《我眼中的武则天》《话说运河》等小论文。

4.注重作业设计，培养综合归纳能力，历史学科也是要布置一定作业的，适当的作业对于学生巩固知识是有益处的，而有些设计较好的作业又有助于培养和提高学生的综合能力。为此，

下面，笔者就英国君主立宪制的建立过程展开了说明如何实施历史课的课改

英国君主立宪制的建立过程可以抓住议会和国王权利变化这一主要线索展开。