[走进李清照的词作人生] 李清照三段人生

走进李清照的词作人生

养马岛中学 杨应春

一、教学目标：

（一）了解作者生平，品读李清照不同时期的词作风格及特点

（二）学会用多种方法品赏诗词，背诵经典语句。

二、教学重难点：

了解作者生平，品读感悟李清照不同时期的作品风格。

三、教学方法：

讨论谈话法、品读感悟法

四、课前准备：

搜索网络、查阅图书，增强搜集李清照的生平及作品。

五、课时安排：一课时

六、教学过程：

（一）殷勤问“照”归何处

1、师导言：同学们，著名诗人臧克家曾有过这样一副对联：“大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉；词苑千载，群芳竞秀，盛开一支女儿花。”千古佳人，只此一花，她就是李清照。她的作品早已超越时空，幻化为一首首不朽的人生绝唱，今天，我们一起走进李清照的词作世界，去了解一下这个独特女性的艺术魅力。

2、师提问：同学们，你能说说你对李清照的了解吗？

（学生交流）

答案预设：

李清照，南宋女词人。号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。靖康之变后，金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。

3、师导言：课前我们搜集了李清照的生平经历，也搜集了她的一些作品，你能把你搜集的作品给大家展示一下吗？

（学生朗读展示）

4、师提问：同学们，你觉得李清照的诗词有哪些特点，能给它归类整理一下吗？

（学生合作交流）

答案预设：以靖康之变为分水岭，将她的作品分为前期作品和后期作品。

设计意图：这是对课前预习的落实检查， 同时对作者生平的认识是对于其诗歌解读比较好的切入点，可以帮助学生从宏观上更好地把握作者的写作风格。

（二）万千心事寄诗词

1、师导语：同学们，老师也很喜欢李清照的词，她把感情完全融注在诗词的世界中。诗词就是她是她全部情性的写照，更是她生命的一种寄托、情感的一种升华。这里，老师选了两篇比较喜欢的词作，咱们一起来欣赏一下好吗？

请同学们欣赏下面两首词。（不设任何问题，让学生自由朗读。）

如梦令

常记溪亭日暮，沉醉不知归路，

兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

声声慢

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

乍暖还寒时候，最难将息。

三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急!

雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?

守着窗儿，独自怎生得黑!

梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。

这次第，怎一个愁字了得!

2、师提问：通读这两首词，你觉得它们表达的感情有什么不同，你能给大伙读读吗？

答案预设：前者用欢快清新的格调写出了作者游赏的欢快心情，后者通过秋景秋情的描绘，表现孤独痛苦的心境。

（指名朗读后，听配乐朗诵）

3、师提问：同学们，你能说说自己的朗读与名家比较有哪些不妥吗？为什么他们要这样处理呢？

（学生回答，着重从节奏、语调、重音、情感等方面分析。） 师补充写作背景：

《如梦令》是李清照一段幸福而又开心的往事的记录，也是她年轻生活的真实写照。李清照童年生活在趵突泉边，大明湖畔，官宦之家，年轻时的李清照生活幸福、快乐。那是她人生红最美好的时光。本首词以李清照特有的方式表达了她早期生活的情趣和心境，境界优美怡人，以尺幅之短给人以足够的美的享受。

《声声慢》写于靖康之变后。李清照夫婿赵明诚奔母丧南下金陵。秋八月，李清照南下，载书十五车，前来会合，八月，赵明诚因病去世，时清照四十六岁。清照把丈夫安葬以后，追随流亡中的朝廷由建康（今南京市）到浙东，饱尝流离颠沛之苦。避难奔走，所有藏书丧失殆尽。 亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，凝集心头，无法排遣，她和着血泪写下了千古绝唱的《声声慢》。

4、师引导：从一个无忧无虑的贵族小姐沦落到孤苦无依的老妇，一代词人李清照饮尽了生活的酸甜苦辣。让我们跟随音乐再次回味那段幸福的回忆，再次体味那人生的凄苦。

（播放不同风格的背景音乐，学生再次朗读，读出感情）

设计意图：叶圣陶说“美读得其法，不但了解作者说了什么，而且与作者心意相通”，此环节是在与学生探讨了李清照的人生经历对其诗歌创作的影响，感受到李清照的情感世界和人生追求后，培养学生有感情的诵读，读出意境，读出味道。

（三）凝眸点滴品佳作

师引导：同学们，刚才我们走进了李清照的人生，也跟着她的词作感受了她的人生百味，那么这两首词中有没有让你记忆犹新、回味无穷的地方呢，请找出来读一读，跟同学一起赏析一下。

（学生小组合作后，全班交流，教师适当指点赏析方法）

诗词赏析方法：（此法不必提前出示，可夹杂在品赏过程中）

1、通过大胆联想和想象，体味作品意境，描绘所想象的画面。

2、品味富有表现力的词语，理解其凝练、深刻的含义。

3、分析表现手法及其表达效果。

设计意图：读诗词，不但要读出作者的感情，还要读进自己的领悟，这个环节就是让学生细细的析词品句，学习品读诗词的方法，读出词作的精妙之处。

（四）满地黄花信手拈

师引导：不论是快乐幸福的前半生，还是坎坷苦难的后半生，复杂的人生经历赋予了李清照词作的丰富情感,刚才我们通过了解作者人生经历和作品的写作背景，通过想象和联想大胆构思，抓住关键词句品赏感悟，已经领会了李清照这两首词的精髓，接下来请同学们再次研读课前收集的李清照诗词，选择你喜欢的词句诵读、品赏。

（学生小组合作，任选佳句，任选方法，诵读品味，然后全班交流）

设计意图：本环节是给学生拓展迁移、学以致用的空间，让学生深入探析，畅谈感悟。

（五）词海遥寄锦书来（以《月满西楼》为背景音乐）

师总结：李清照之所以能够独树一帜，成为中国文学史上的一朵“奇芭”，是因为在她的词中表现出了自强不息、与众不同的独立人格意识。作为一个女子，她有着“倚门回首，却把青梅嗅”的温柔娇媚，也有着“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的愁肠百结。课后，请同学们继续徜徉在诗词的海洋，让我们在千年之后也能品读美丽，感悟人生。

设计意图：激发学生品读经典的兴趣。