师德师风建设专业考试心得体会
师德师风建设专业考试心得体会_师德师风建设学习心得体会
师德师风建设学习心得体会这些年本人通过 “关于进一步加强师德师风建设意见”、 “未成年保护法”、 “中 小学教师职业道德规范”和“教师班主任工作规定”等法律法规文件的学习，有如 下体会。师者，不光要传道、授业、解惑，更重要的是给学生起到示范作用，潜移默化，让 同学们在大学的生活中，通过与老师的接触，用心体会，从中感悟。我们教授学生 的同时，多与他们交流，发自内心地尊重他们，关爱他们，同学们也会敬重这样的 老师，愿意上他的课。在这样融洽的学习环境中，就不会出现上课纪律不好而老师 控制不了的局面了。我个人觉得期末出卷子就是个小的体现点。我们每届的学生素 质可能不一样，那么在最后考查他们时，出卷就要有针对性。不能就用以前出好的 老几套，拿出来选一两份用，等等。当然，教师的道德和作风，是在一点一滴中体 现的。“既然选择了教师这份职业，就要对得起自己的良心”，我感受颇深，我喜爱 自己的工作，所以我将会付出热情和努力，成为一名好的教师！教书育人是一项极其崇高、极为复杂的人才培养工程。教书育人也是教师职业 道德、行为规范的一项神圣使命。一句话，教书育人是教师的天职。任何一位教师， 不管他承认不承认，不管他自觉不自觉，都在做着教书育人的工作。自觉地做，育 人的效果会更大、更好、更显著；不自觉地做，育人的效果就会打折扣，就不那么 明显。因为，教师的每一堂课，每一次辅导答疑，乃至一言一行、一举一动，面对 的都是学生，都会对学生起着潜移默化、谆谆善诱的作用。这就是说，在教书育人 问题上，教师要自觉地、主动地有心为之，并且要日积月累，坚持不懈，一以贯之。
当然，他们讲的育人必须是符合时代精神，热爱祖国，健康向上，与时俱进的，而 不是它的反面。那么我们要想做好我们的天职工作，就必须以自身良好的职业道德 为基础，努力做好以下几个方面： （一）、教师的教育思想道德可持续发展教育要求教师具有崇高职业理想和教育信念的同时，还必须不断更 新教育观念。当今社会，科学技术在飞速发展，教育内容与教育手段也不断更新， 因此掌握现代化的教育观念，是教育现代化的一个核心，是教师政治觉悟的一个重 要方面。掌握了先进的教育理念，才能更好地指导教育教学工作，才能改革、创新， 更快地发展和完善自己，从而符合时代发展的要求。这也是师德建设中的首要任务。教师教育思想道德要求教师必须有全面的质量观、科学的人才观、 教育创新观、 现代教育价值观、现代学生观，还要坚持终身学习，不断更新知识结构，会使用现 代教育手段，成为素质全面的复合型人才。（二）、教师的教育教学道德教育教学，是教师职业的主要任务，是教师在现代化教育思想的指导下，有目 的、有计划地向学生讲解、传授文化科学知识并对其进行思想品德教育的过程。它 是教师的教和学生的学共同活动，是教师同学生联系、建立关系的主要纽带。在教 育教学的准备阶段、实施过程和检查总结等各个环节中，不仅始终贯穿具体的业务 要求，而且始终贯穿一定的职业道德要求，这就是教师的教育教学道德。它是教师 职业道德中一个重要的组成部分。是教育教学工作能够顺利进行并取得良好效果的 重要保证。教师的教育教学道德要求教师必须做到热爱科学、精通业务、认真备课、精心 组织、注重效果、科学检查、更新观念、改革创新。（三）教师的语言道德语言是人类交际和思维的工具，也是教师教书育人的重要工具。
教师教书育人， 靠的是“言传身教”，其中言传是常见的、最普通、最重要的手段，是教师联系社 会、组织教学、传授知识、培养学生德、智、体、美、劳等几个方面全面发展的最 重要的工具。教师语言道德素质如何、不但标志着他们本人的文明、礼貌和道德修 养水平，而且直接影响着社会的文明风尚，关系着教育工作的成败和后一代能否健 康成长。教师职业的这些特点，决定了教师必须注重自身语言方面的修养。教师的 语言道德修养主要体现在：思想正确、以理服人、情真意切、以情感人、准确生动、 引人入胜、礼貌文明、为人楷模等几个方面。（四）教师的交际道德一个可持续发展的教师不但要思想高尚、业务精良。而且还要有广泛的社交能 力，讲究社交道德。教师除了完成课堂教学之外，还必然要在课堂外与学生、同事、领导以及学生 家长和社会的许多方面发生这样或那样的联系或关系，如何处理这些关系，对于教 师的工作和生活都有很大的影响，在不同程度上也关系着教书能人的成败。那种闭 门教书、两耳不闻窗外事、不能正确处理各种社会关系的教师也是难以做好教书育 人工作的。教师的交际道德要体现在以下几个方面：热爱学生、平等待人、尊重家 长、密切联系、团结同事、善于协作、社会交往、公正无私。（五）教师的个人生活道德教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样或那样地 影响着全体学生，所以教师也必须好好地检查自己。教师为人师表，不仅肩负向学 生传授科学文化知识的重任，而且还肩负教会学生如何做人的重任。在学生身上， 经常可能看到教师的“影子”，正如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正， 虽令不从。”卢那察尔斯基也说：“教师应该在自己的身上体现人类的理想。”还 有一些著名教育家也充分地论证了教师的生活行为是否符合教师职业道德要求，不 是他个人的私事，而是涉及到整个教育事业的大事。教师个人生活道德要求教师要 严于律已、宽以待人、勤劳俭朴、艰苦奋斗、精神充实、作风严谨、仪表端庄、文 明礼貌、举止文雅、以身示范。智慧要用智慧去启迪，人格需靠人格来塑造。教育是事业，需要我们献身；教 育是科学，需要我们求真；教育是艺术，需要我们创新。经过学校和广大教师的共 同努力，我们的师德水平一定会不断提高，我们的教师队伍一定会更加素质全面， 更加健全，可持续发展的教育事业光明灿烂的前景就在眼前。
师德师风建设专业考试心得体会_关于师德师风建设学习心得体会
关于师德师风建设学习心得体会 师德是社会公德的一个组成部分，它是符合教师职业特 点的一种行业公德。你知道是什么吗?接下来就是小编为大 家整理的关于，供大家阅读! 篇 1 我们所处的时代是个信息化时代，各行各业一 日千里、日新月异，教师行业也不例外，因此，要想成为一 名优秀的教师，让学生学得轻松，教者教得愉快，确实是件 不容的事。教师每天担负着繁重的工作，在这种情况下，就 更应加强师风师德建设。近段时间来，通过学习《中小学教 师师德行为规范》 ，心中不由得产生一种对教育事业强烈的 责任感和使命感，应集中精力、集中力量承担起培养下一代 人的责任，塑造为人师表的良好形象。
一、爱岗敬业，乐于奉献 教师要做到爱岗敬业， 首先就应该热爱教育、 热爱学校， 树立坚定的教育事业心。只有我们真正做到甘愿为实现自己 的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教育事业心存敬重， 甚至可以以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗的 动力。教师的劳动是平凡的，教师的生活是清苦、清贫的。
但教师在知识结构的近善方面有自求自得的充实感，在精神 寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面 有“究天下之际，通古今之变，成一家之言”的独立感，在 人际沟通方面有师生相处融洽谐和的亲切感。我们的工作， 使无知的玩童变成了优秀学生，使迷惘的青少年成为祖国的 栋梁，我感到欣慰。人的一生是应该有个明确的目的，为理 想而奋斗，虽苦但乐在其中。热爱教育事业，关心学校关注 事业的发展，这是每个教师都应具备的。在实际工作中，珍 视为人师表这份荣耀， 严格要求自己， 才能赢得学生的爱戴， 家长的信赖和领导的认可。
二、善待学生，安于教学 教育学生，最重要的是要倾注爱心。教师没有深切的爱 就难以收到理想的教育效果。用爱心架起师生心灵的桥梁， 注意寻找他们身上的闪光点，及时给予表扬，增强学生学习 的自信心。热爱学生、关心学生的生活，及时了解学生的思 想状况，及时排解学生的思想困惑，公平地处理学生之间的 矛盾纠纷。理解“差生” ，从不冷嘲热讽，而是耐心地帮助 他们找差距，给他们安排适当的角色，让他们找到自己的位 置，感觉到自己存在的价值。对于他们的一点点进步及时给 予鼓励，使他们感到自信。
三、热爱学生，建立良好师生关系 热爱学生，是教师所特有的一种宝贵的职业情感，是良 好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。教师对学生的爱， 与一般的人与人之间的爱有所不同。它不是来源于血缘关系， 也不是来源于教师的某种单纯的个人需求，而是来源于人民 教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教 育对象的正确认识、满腔热情和无限期望。因此，我们说， 师爱是一种充满科学精神的、普遍、持久而高尚的爱。教师 越是满怀深情地去爱学生，就越能赢得学生对自己的爱，良 好的师生关系就越是能迅速地确立起来并得到健康的发展。
这种爱的交流是学生成长的催化剂，它可以有力的把学生吸 引到教育过程中来，激发学生进行自我教育的动力，推动学 生朝着培养目标所指引的方向攀登。因此，作为教师在培植 和处理师生关系的过程中，首先应当做到的就是热爱学生。
苏霍姆林斯基也曾经说过： “我一生中最主要的东西是 什么呢?我会毫不犹豫地回答：热爱儿童。
”可见，乐于把爱 奉献给全体学生是我们必备的道德素质。
热爱学生，就要尊重学生、信任学生。尊重学生的人格 和自尊心，尊重学生的个性、爱好和隐私。只有尊重学生， 信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，才能培养 出人格健全的学生。任何简单、粗暴、片面的做法，都可能 给学生带来消极的影响。因此不允许教师粗暴批评、压制、 体罚、训斥、辱骂、讽刺学生。
俗话说： “良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒” 。当学生 遇到困难时，就要用热情的话语鼓励他;当学生受窘时，不 妨说句解围的话;当学生自卑时，别忘记用他的“闪光点” 燃起他的自信心;当学生痛苦时，应尽量设身处地地说些安 慰话;当学生犯错误时，换个角度想一想，假如自己是犯错 学生时需要听哪些话。对学生要有友善的态度，与学生交谈 常要换位思考，使学生从心底里体会到，老师的所作是为了 学生好，是为了学生的发展。只有坚持这样做，才能建立良 好的师生关系，才能树起良好的师德形象。
四、廉洁从教，严于律己 廉洁从教是处理教育教学活动与个人利益之间关系的 准则。在新的形势下，把廉洁从教作为教师道德规范，更具 有鲜明的现实性和针对性。
廉洁从教就是要求教师在整个教育教学生涯中坚守高 尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利 用职务之便谋取私利。教育本身作为一种育人活动，不能用 经济活动规律取代教育活动规律，不把育人过程等同于商品 交换过程。近几年来有些人把教育活动作为营利性活动，把 赚钱当作一切活动的出发点，对教育事业和教师形象带来严 重的负面影响。廉洁从教是教师堪称人师的人格前提，是社 会对教师素质要求的重要内容，也是教师育人的品德基础。
教师廉洁从教有助于良好社会风气的形成和发展。
1、树立正确的义利观。坚持大义为先，私利居次，要 抵制金钱、 名利的诱惑， 拒腐蚀、 不取不义之财、 非法之利， 不贪受学生及家长的财物，不贪占集体与他人的财物，不沾 染社会上的不良恶习，始终以廉洁的道德品行为学生与世人 作出表率。
2、公正执教。廉洁从教，在教育教学活动中公平、公 正地对待每一个学生，不能因学生性别、智能、家庭状况、 学生家长等差异而采取不同的态度和情感模式。教师从教的 公正性，充分反映了教师人格的崇高性。
3、廉洁自律，洁身自好。教师应用廉洁的标准来进行 自我约束，自觉保持清廉纯洁的作风，这是廉洁从教的最深 厚的思想基础。认真学习科学理论，树立正确的人生观、价 值观，加强师德修养，养成廉洁自律、洁身自好的习惯。从 小事情做起，不取一点一滴的不义之财，不索一针一线的非 法之物。要长期坚持清廉自守，持之以恒，使教师廉洁自律 的形象成为无形的教育力量。
总之，加强师风师德建设，塑造为人师表的良好形象。
不是一朝
师德师风建设专业考试心得体会_争做一名好老师——师德师风建设学习心得体会
争做一名好老师——师德师风建设学习心得体会从参加工作到现在， 我一直在用心体会着教师这一职业的意义和价值。
当我踏上三尺讲 台的那一天，也就意味着我踏上了艰巨而漫长的育人之路。其实，在我准备走向教师这个神 圣的岗位时我就在问自己， 怎样才能做一名好教师呢？在目前新课的大改环境下， 作为教师 我认为应该在以下几个方面下完善自己，努力将自己打造成热爱教育事业、师德高尚、业务 能力强、善于反思、自主发展、追求卓越、富有激情、适应时代要求的创新型教师。要做一名好老师，首先要热爱教育事业。要把教师的职业看作是神圣的事业，要树立良 好的教师形象。人们常说，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师队伍是决 定学校教育的关键。邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才， 培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在于教师”。“名师出高徒”， 教师素质的高低决定教育水平的高低， 决定学生素质的高低， 只有造就一支现代化的教师队 伍，才能培养出现代化的人才，只有政治和业务素质优良的教师，才能造就高质量的学生。
因此，建设高素质的教师队伍，是实现我国教育的发展目标、实现教育现代化的根本大计。
尤其是进入 21 世纪后，中国经济融入全球化的大潮中，教育也必须与国际接轨，教师将成 为一个国际职业，要能参与国际竞争。随之，社会对教师的职业越来越重视，人们对教师的 要求也越来越高。
实际上，古今中外，教师职业都被看作一项神圣而崇高的事业，被寄予了很高的期望和 无限的崇敬。古代大教育家荀况有云：“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存”。
别林斯基在《新年的礼物》中写道：“教育者多么伟大，多么重要，多么神圣。因为人的一 生幸福都操纵在他的手中”。在日本，“老师”这种职业曾经被叫作”圣职”。所谓”圣职”，即 跟中文里的”诗圣”“圣手”的“圣”一般，是指不但在学问方面，而且还在做人方面具有最高的 智慧和道德。要做一名好老师，一定要有高尚的情操和良好的师德。
古人云：“学高为人师，身正为人范”。其实我觉得应该将”身正为人范”放在”学高为人 师”的前面。一位哲人说过：“知识不足，可以用道德弥补，而道德不足，任何知识却无法补 偿”。人类最大的“残疾”是心灵的缺损。还有一句话，也是人们常说的，要做事，先做人。
因此，我认为，作为一个教师，要教书，必须先做人。试想，一个品德恶劣的老师如何去教 导学生去成为一个高尚的人？近朱者赤、 近墨者黑， 品德恶劣的教师对学生的危害是不容忽 视的；相反，一个思想高尚的老师对学生的人格的影响是深远的。正如乌申斯基所言：“在 教育中一切都应以教育者的人格为基础， 因为只有人格才能影响人格， 只有性格才能形成性 格”。因此，作为“人之模范”的教师，你的一言一行带有强烈的示范性。要教育好学生，教 师就必须处处严格规范自己的言行。
尤其是新教师， 过去在大学里的穿着打扮、 外形设计 （特 别是发型）和说话的语气都必须做必要的改变，以符合教师的身份特点。要做一名好老师，一定要有扎实的专业知识。
唐代大文豪韩愈为教师的职业定位是“传道，授业，解惑”，斯言一出，千年不易。传道， 就是做思想工作，教师首先是思想者。授业，也不易。马卡连柯说：“学生可以原谅老师的 严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅老师的不学无术”。可见，拥有厚实的专业功底 对教师站稳讲台是何等重要！“水之积也不厚，则其负大舟也无力”。一个教师的知识储备不 足、修养不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上教学中游刃有余、高屋建瓴。何况形势的发 展，对教师的要求越来越高。教师是平凡的，但不是平庸的。当今时代，知识在一天天升值， 学习一天比一天更重要。那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时。一个教师要想跟上时 代前进的步伐，适应新课改的要求，他就必须不断地学习，不断地发展，始终处于学习的状 态。教师之学高，靠学习；其品性、操行、风貌、言谈、举止，也都要通过学习和修养予以 提升。当然，今天教师的角色已在发生根本的变化，教师将由传统的知识传授者向新课程条 件下的学生学习的促进者转化。基于这样的背景，教师光有知识是不行的。教师不同于其他 职业，他不是简单的教书匠，更应该是一个研究者。教师由经验型向研究型转变，才更符合 时代需要。要做一名好老师，必须敢于实践和善于反思。
有人说，只有下到水里才能学会游泳，教师何尝不是如此，教学实践是一个教师专业成 长的必由之路。尤其是在实施二期课改的过程中，寻找理论与实践的结合点显得特别重要。
从目前来看，新课程改革存在着一个亟待解决的问题，就是行为滞后于理念。对于新课程的 理念，中小学教师大多已经耳熟能详，”以学生发展为本”“一切为了学生，为了一切学生， 为了学生的一切”已经成为教师认知并认可的话语， 但是与这种理念相匹配的行为尚未成型， 行为与理念脱节的现象仍然较为严重。因此，我们在教学过程中，要敢于实践，努力将先进 的教育理念转化为教育行为。同时，在实践中要不断总结和反思。波斯纳指出：”没有反思 的经验是狭隘的经验， 至多只能成为肤浅的知识。
如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验 进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至会有所滑坡。”为此，波斯纳 提出了一个公式： ”经验+反思=成长”。
该公式体现了教师成长的过程应该是一个不断总结经 验、 反思实践的过程。
现在有不少专家倡导教师课后写反思日记的做法， 我认为是很有效的。
曾子说：”吾日三省吾身”。韩愈说：”行成于思，毁于随”。笛卡儿说：”我思故我在”。”你 去看一些教育家，他们的日常工作也很平凡，他们只不过是比我们多用了一些心而已，只不 过比我们多用点时间记录他们的教育生涯而已， 只不过比我们多花了点时间读书而已， 只不 过比我们多思考了一下自己的教育行为而已”（朱永新《我的教育理念》。如果我们能持之 ） 以恒，坚持每日反思，就会在自己的教育实践中始终保持清醒的头脑，不断提升自我，超越 自我，实现自我。要做一名好老师，必须富有创新精神。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。当代的国际竞争，说到底是 科技和人才的竞争，一个没有创新人才的民族，就难以屹立于世界民族之林。现代社会已步 入信息技术时代，一个普通人可以借助计算机技术非常便捷地获得丰富的信息。例如《二十 五史》可以储进一张光盘，要查什么，极为方便； 《全唐诗》也是一样，只要你愿意查阅其 中的任何一类诗句皆可立即调出来。但是，如果要写一句新诗句，那便是创造。从这个意义 上说，怎样创新远比怎样获得信息和怎样管理信息显得更为重要。因此，现代人必须具备创 新意识和创新能力，否则会一事无成。教师是实施素质教育的操作者，在教育创新中承担着 重要使命。要培养学生的创新精神，教师自己就必须具有创新精神，一个墨守成规的教师， 一个故步自封的教师，势必不受学生欢迎，势必被时代淘汰。我认为，一个教师的价值，不 在于教了多少年书，而在于他用心教了多少年书，有没有创新精神。教育家和教书匠，一个 最大的区别，就是教育家有一种善于反思和不断创新的精神。要做一名好老师，最重要的是要有自主发展的意识。
著名教育改革人士魏书生曾说：“有作为的人，每天都在塑造着新我，每天都从一个新 的角度认识世界， 认识自我， 设计自我。
他的心灵像电闪雷鸣， 不断放射出新的光芒和声音”。
教师在自己的教育生涯中首先需要确定奋斗目标，并按照自己的目标制定发展计划。
《窦桂 梅与主题教学》中有这样一句话：“社会是课堂，实践是砺石，他人是吾师，自身是关键。
教师成长固然有良好的环境，但重要的取决于自己的心态和作为”。教师要把发展变成一种 自觉的行为，高标准严格要求自己，朝着发展的目标和方向奋力拼搏，咬定青山不放松。只 有这样，才能实现自己的远大理想，体现自己的人生价值。 要做一名好老师，当志存高远，追求卓越。
追求卓越，包括精神的卓越，也包括追求崇高境界的卓越，追求工作的崇高目标。教师 的工作，从某种意义上说：是运用“眼界”引领学生前进。教师的视野若不开阔，志向若不高 远，就难免会影响教学的质量。王国维说：“古今之成大事业，大学问，必经三种境界”。做 教师亦是如此，要有三个层次：第一个层次，把教师当作一种职业，就是要在自己的工作岗 位上勤勤恳恳，任劳任怨，认真备课、上课、批改作业、辅导学生。既然选择了教师这个职 业，就要耐得住寂寞，受得了清贫，在下海的人大把数钱时不眼红，在歌星影星受到追捧和 崇拜时不发烧，也就是如王国维所说的，要做到“独上高楼，望尽天涯路”。第二个层次，把 教师当作一种事业，甘于奉献，为学生呕心沥血，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。第 三，把教师当作一门科学和一种艺术，像邓稼先研究原子弹一样研究教育，把知识教得深入 浅出。这种境界，是要靠经年积累方可达到，而一旦达成，往往会使你享受到“众里寻他千 百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的乐趣。一位外国诗人说过：“伟大的艺术家是简化 的大师”。能用最简洁朴实的方法，让人受到最丰富、生动的教诲，这便是伟大的教育家。
当然，做一名良师，做一名让学生终身难忘的老师，不但要追求“深入浅出”的教育境界，还 应该是胸怀理想，充满自信、自强和活力，不断挑战自我，具有思维敏捷、宁静致远、严谨 踏实、睿智深邃、激情澎湃、风趣幽默等魅力。据说梁启超先生在给清华学生讲课时，讲到 紧要处便不觉成为表演者，手舞足蹈，情不自禁。或掩面，或顿足，或狂欢，或叹息。讲到 欢乐处则大笑，而声震屋梁，讲到悲伤处则痛苦而涕泗滂沱。如此声情并茂，学生被深深吸 引，认为听他的课是一种享受。很难设想，一个没有激情、麻木不仁的人，能够同时又是一 位真正的教育家。因此，“理性共激情一色，严谨与热诚同飞”应该成为每一名新世纪教师永 不松懈的追求和必须具备的品质。