运用多媒体教学的反思_我的一堂多媒体课反思

　　摘 要：利用多媒体技术辅助英语教学可以丰富英语课堂的教学方式和结构，提高英语教学的艺术，达到优化的教育教学效果。笔者就此结合自己的教学实践进行了论述。 　　关键词：英语教学 多媒体技术
　　
　　英语是一门实践性强的语言学科。教师讲解和听录音式的传统教学，恰恰忽视了这门语言学科实践性强的这一特点。在教学中，学生主动参与学习的机会较少，师生、生生之间有效互动性较差，这种教学最终造成语言环境与生活环境脱节，产生“聋哑”英语。利用多媒体技术来辅助英语教学，有助于改变这一状况，从而丰富英语课堂的教学方式和结构，提高英语教学的艺术，达成优化的教育教学效果。下面结合我上的一堂多媒体课谈谈自己的体会。
　　
　　一、利用多媒体技术能使学生身临其境，突破难点、活跃课堂
　　
　　情景化教学能使学生接近实际，给学生一个生动、直观的形象，能激发学生联想，唤醒记忆中的相关知识经验和表象，能让学生利用旧知识去同化当前学到的新知识，给课堂注入活力，形声并茂，让学生产生身临其境的感觉。比如我上的这节多媒体课，内容是阅读理解“冒险旅游”《Adventural Travel》，这节课如果上成单纯的字句翻译，对学生帮助不大，而且学后印象也不深刻，所以我借助多媒体技术来辅助教学。一开始我问大家：“你们喜欢旅游吗（Do you like travelling）？”大家纷纷回答：“Yes，I do.”又问：“why？”有的学生回答：“Interesting.”有的学生回答:“Fun.”还有的学生回答：“To try new kinols of food.”然后，我又问学生：“你们知道有哪些种类的旅游？”学生们看着大屏幕上有人背着包在山上走，有的还提着水，有的戴着墨镜，山上有很大片森林。他们就开始回答:“This is a hiking.”
　　用同样的方法，放映出几个穿着救生衣的勇士在一个木筏子上漂流，学生们看着影片，很快答上来:“This is a rafting.”由此可见，利用多媒体能使学生很快突破难点，能很轻松地理解本篇阅读课的意思。
　　
　　二、利用多媒体技术，有效处理课堂作业
　　
　　多媒体技术有另外一个特点：集图像、声音、文字、动画、数字于一体，综合地展示在大屏幕上，有助于对学生感官的刺激，通过这种刺激能激发他们的学习兴趣和学习积极性。同时，这种刺激也是语言获得的首要条件之一。例如，在阅读课《Adventure Travel》中，我把其中一个重点段落（即：冒险旅游中有哪些安全建议）设置成课堂作业，展现在屏幕上，然后配上一些图片和动画，让学生观看。作业答案全部在影片上，所以学生通过观看到的水、食物、手机、地图还有太阳镜和毒蛇等。自己就能回答问题:“Are there any good advices for hiking?”“Yes.”“We must bring water、food、a cellphone、 a map 、sunglasses and we must watch out for dangers，such as snakes and spiders.”用同样方法放映出几个漂流落水的影像，学生很快讨论起来。在划木筏时要注意的事项，有的说：“要注意怎样进出筏子.”边说还边做动作，有的说：“要穿lifecoat.”他们还装出要下沉的样子，让人一见就明白。让他们共同参与课堂，效果好多了，课堂也充实多了。这样一节课下来，他们清楚地知道“旅行有冒险旅行和一般旅行”。冒险旅行有“hiking”、“rafting”，同时hiking和rafting有很多的安全建议。例如：当我们划筏时，we must wear lifecoats and we don`t wear leather shoes,当我们远足时，we must wear sports shoes等等。这些都是他们自己观看影片以后，结合自己实际总结出来的。我认为这一节课很有意义，让他们愉快地进入学习状态，在教室里学习也好似身临其境，同时也学到知识。所有这些我都是通过填空和回答问题等作业形式来让学生补充完整，然后再把正确答案以各种动态效果呈现在屏幕上，必要时还辅之以鼓励性或祝贺性的音响效果，学生不仅在课堂练习中记住了知识，而且还体验到了人机交互式学习的快感和成功的喜悦。
　　
　　三、利用多媒体技术能够挖掘学生的深层次理解力
　　
　　近几年来，高考英语试题阅读理解部分词汇量大、信息面广，试题设置较难，学生对有些试题很难把握，像这样的题就需要学生进入深层次理解。要想达到理想的境界，学生就必须多读、多练，多掌握一些信息及词汇量。针对这种情况，我们就可以利用多媒体技术来帮助学生提高深层次理解力，因为借助多媒体技术辅助教学，形象生动，信息容量大，且交互性强，能激活学生的思维，帮助他们发展广阔的想象的空间。若能根据课文内容巧设深层次理解题，并附以有趣的CAI课件来启发学生思维，效果会更好。例如，本节课教学中，我设计了一组旅游的动画和影片，同时设置了一组具有一定悬念的试题。学生通过观看动画和影片，以小组合作形式展开讨论，相互启发思维，调动知识储备，最后都能得出这样一个正确结论：当我们旅游时要注意环境问题，尽量不对旅游地点造成污染，要保护环境，要把旅游和环境保护结合起来。
　　总之，通过多媒体技术来辅助这堂英语课教学，在规定的时限内较好地完成了阅读任务，取得了良好的教学效果。当然，多媒体技术辅助英语课教学也不是万能的，它只是常规教学的一种辅助工具。在教育教学中，以这一现代教育技术来辅助教学，运用要适度，使用要得法。如果这样，多媒体技术这一辅助教学的工具对于改进教学方式，增强教学的直观性和扩大学生的知识面，从而达到最佳的教学效果，必将起到积极的促进作用。