经济较发达乡域农村初中学生流失原因及对策 发达乡

　　摘 要：部分经济较发达乡域农村初中学生流失现象日益严重，究其原因，与经济欠发达地区不尽相同，主要有二：一是随着城镇化加快和农村与城镇教育条件差距加大，部分学生转入城镇上学；二是部分学生厌学崇商，过早从业。
　　关键词：农村中学 学生流失 原因 对策
　　
　　一、农村初中学生流失的一般原因
　　
　　近年，农村初级中学学生流失现象严重，不少教育工作者给予了关注，公开发表了多篇相关研究文章。这些研究多是从农村初中学生流失的普遍现象出发，对流失原因及对策进行了多方面探讨。单就成因而言，归纳起来，可以概括为以下主要几点：
　　1.“读书无用论”错误思想作祟。由于市场经济条件下用人制度的相应变化，以及传统高级中学、中专和大学教育与社会需要的脱节，部分大中专毕业生就业不理想，生活窘迫，甚至还不如一些中学辍学的同龄人收入高，因而给部分人“读书是浪费”的错误意识，导致一些学生及其家长认为读书无用。
　　2.家庭困难，义务教育落实不力。近几年来，随着社会主义新农村建设的展开，农民增收减负效果明显，但是，仍有部分家庭挣扎在温饱线上，供养孩子读书确实有困难。另一方面，由于大部分农村学校投入不到位，义务教育得不到保证，农村中学变相收费问题普遍存在，使困难家庭雪上加霜。
　　3.厌学畏学。由于主观和客观等方面的原因，农村中学的教育观念、教育体制、教育内容、教学手段和教学方法相对滞后，教学设施落后，师资力量相对薄弱，加之素质教育难于落实，影响了青少年学习的积极主动性，使农村初级中学厌学、畏学的比例远高于城镇中学。
　　4.教育条件较差，管理落后。农村中学自身硬件较差，外部环境也大都不如城镇中学，有的更是交通不便，信息不灵，师资队伍整体素质不高，管理体制落后，歧视差生、体罚和变相体罚学生等问题仍然存在，影响了学生学习的积极性。
　　5.重男轻女思想的影响。一些家长对女孩上学不大支持，使一些地方女生辍学比例较高。
　　6.其它因素。诸如家庭文化氛围相对单薄、学生早恋、社会不良风气影响（如：**、酗酒、偷盗、打架斗殴）等。
　　
　　二、经济较发达乡域农村初中学生流失去向和原因分析
　　
　　毋庸置疑，共性研究是有其意义和作用的。但是，农村情况千差万别，一般性的结论未必能抓住不同类型农村中学学生流失的主要矛盾。因此，还有必要对农村初中学生流失进行分类研究。笔者所处中学一带乡村为经济较发达，初中学生流失有其独特因素：
　　1.在流失的学生中，转入城镇读书的占很大比例。转入城镇读书，又分为两类，一类是生源性流失，即学生在小学阶段或升初中时即转入城镇读书，有的是将户籍迁到城镇，有的是到城镇中学借读；另一类是既得性流失，即学生在农村初中就读期间转到城镇中学读书。原因亦有二，其一是我国正处于城镇化进程中，农村人口迁入城镇连年呈加速状态，一旦家长在城镇有了稳定的生存资源尤其是住房，孩子自然要随着家长迁入城镇生活；其二，由于农村学校在软硬件等各方面都与城镇学校存在较大差距，望子成龙而又具备一定经济条件的家长即使自己在农村生活，也大都送孩子到城镇读书，其中部分家长要承担不菲的择校费、借读费或学费。其实，两种原因又可大致归为一种――农村教育的落后。
　　2.辍学从业亦是学生流失的一个主要方向。不过，与经济欠发达地区农村学生因家庭经济困难辍学务工不同，经济较发达乡域初中生辍学绝大部分不是因为家庭困难，无力支撑学业，而是由于学习成绩不理想，觉得继续读书没有什么出路，不如在实践中掌握一技之长，早一些步入社会另谋出路。这些学生大都能在自家或亲友的企业里干一些工作，获得一定的经济收入。从家长的态度看，一部分家长希望孩子继续读书，但鉴于孩子的学习状况，无奈只有答应孩子的辍学要求，一部分则是看孩子“读不出名堂”，而默许或赞成孩子辍学。学习成绩不理想是导致学生辍学从业的主要原因，而相当一部分学生学业欠佳，农村中学落后的教育水平和较差的生源又是主要原因。
　　当然，在经济较发达乡域，初中学生流失的一般因素也是存在的，只不过，以上述两类为主，表现出明显的特色。
　　笔者认为，城镇化和城乡差距是经济较发达乡域初中学生流失的外部诱因，较好的家庭经济条件是经济较发达乡域初中学生流失的内在基础，望子成龙和学以致用是经济较发达乡域初中学生流失的主观动力。而家长、学生成材的意愿是肯定的，城镇化是大势所趋，城乡教育差距还会在一定时间内普遍存在，所以，农村初中学生流失就成为一种必然，至少在一定时期内是不可逆转的。
　　
　　三、经济较发达乡域农村初中学生流失的对策与建议
　　
　　1.承认现实，堵疏结合。很多文章认为应该加大义务教育宣传力度和教育执法力度，是有一定道理的。《中华人民共和国义务教育法》、《未成年人保护法》等教育法律法规在百姓心中不如《治安管理处罚法》、《刑法》等法律重要，这种情况是有的，但是，治理义务教育阶段学生辍学是政府、家庭和社会的共同义务和责任，普法、执法重心应在政府这一方，即首先要保证教育投入、杜绝教育乱收费，政府先尽好义务，才能有效地要求家长和学生尽义务。而对于经济较发达乡域来说，无论是宣传，还是强制，都是“堵”，效果都不会理想。现在一些地方将初中毕业证与结婚证挂钩，但收效并不显著，一些学校给老师下达招生指标，靠感情拉生源，其实即使留住了学生的人，靠强制措施和个人关系也难以留住学生的心，因此在学校“混”的学生比例日益走高。所以，应该承认城镇化和城乡差距对农村初中生源冲击的现实，一方面继续加大义务教育的宣传、贯彻力度，一方面解决好未转入城镇的学生的教育问题。
　　2.集中力量办好中心学校。在计划生育工作的成效和城镇化的双重作用下，农村学龄人口正明显减少，不少地方通过并校，一个乡镇现在只有一两所初中，虽然办学条件大幅度提高，但是，与城镇中学的差距还是很大的。在经济欠发达地区，受经济条件制约，转入城镇读书的学生比例还不大，但在经济较发达乡域就不同了。所以，不管从哪个方面考虑，都应该在中心乡镇重点建设寄宿制优等中学，在软硬件等各个方面加大投入力度，使学校上规模、上层次。可以在邻近乡中抽调优秀教师重点建设其中一所，如果政府投资困难，可考虑适当向民间集资或借用建设费用。近几年，每个县市都开办了几所民办寄宿中学，相当一部分生源很好。为什么老百姓宁愿花学费送孩子读赢利性的民办中学而不让孩子读公办乡村中学？原因只有一个――办学条件不同。当然，政府投入财力建设高标准义务教育学校，是最好的结果。
　　3.实现基础教育与职业教育、应试教育与素质教育的有机结合。这个话题比较忌讳或容易引起误会，但却是一条比较可行的途径。
　　所谓基础教育与职业教育的有机结合，即是在初中阶段根据学生文化基础和个人意愿实行分班，针对部分文化基础较差、学习兴趣不高或存在较大困难而不想读高中的学生，适当降低文化课程教学难度，针对当地实际和学生发展需要，开设一些技能性的乡土课程，让学生学有所得，并通过这类职业教育提高学生的学习兴趣，反过来促进基础教育。
　　所谓应试教育与素质教育的有机结合，即是指在应试教育事实上普遍存在并且学校难于改变的情况下，同样根据学生文化基础和个人意愿分班，针对希望读高中的学生偏重于传统教育，说白了就是应试教育，而针对其他学生实施以全面发展、和谐发展、特长发展为重心的素质教育。