考幼师证需要什么学历 谈在幼师钢琴教学中渗透民族音乐文化

　　 [摘要] 在钢琴教育教学中,加强民族音乐教育,弘扬民族音乐文化,激发学生学习和热爱民族音乐的兴趣。培养学生民族自豪感,增加学生的爱国主义情怀。 　　[关键词] 钢琴教学 幼师 民族音乐文化
　　
　　我国是一个有着悠久历史的文明古国,积累了丰富的文化遗产,形成了广博而精深的华夏文明。在漫长的岁月中,劳动人民创造出了丰富多彩的民族民间音乐,无论是优美抒情的民歌,地方色彩浓郁的戏曲音乐,还是绚丽多彩的各类民族器乐,都是我们中华民族民间音乐的瑰宝。
　　一、民族音乐文化现状
　　整体上看,目前我国民族音乐发展状况呈现衰弱趋势,广大青年学生喜欢通俗音乐,民族音乐缺乏广泛的听众群体。广播、电视、唱片公司加快了流行音乐的传播,使人们的视听领域几乎都被流行音乐包围着。“追星族”越来越多,而民族民间音乐的爱好者越来越少。致使民族音乐的市场范围越来越窄小。一些地方戏曲、说唱面临失传的危险。全国中小城市都掀起了钢琴与电子琴学习高峰,而对我国具有几千年演奏历史的传统乐器的学习人数却很少。针对这样的情况,作为一名音乐教师必须把弘扬民族音乐文化这一课题融入自己的教学实践之中,培养学生对民族民间音乐的兴趣,提高他们对民族民间音乐的欣赏水平与鉴赏能力,如何更好地继承和发扬民族民间音乐文化是摆在我们每一位音乐教师面前的重要课题。
　　二、民族音乐文化意义
　　民族音乐文化作为先进文化的一个重要组成部分,对它的继承与发展会对整个国民素质的提高、民族凝聚力的增强以及民族精神的重塑有着不可忽视的作用。民族音乐文化是中国传统文化的一面镜子,它能折射出中华民族悠久的历史画面,透视出中华民族独特的情感世界和人文精神,体现出中华民族的意志、力量、幻想和追求,并成为中国传统文化的重要载体,同时民族音乐又以其独特的功能作用于中国传统文化之中。民族音乐文化作为推动人类社会文明和文化交流的重要媒介,在几千年来华夏文明史的进程中,充当了不可替代的角色。民族音乐在塑造精神文明与提高民族自信心中起着重要的作用,积极健康的民族音乐能够促使人们树立民族自信心并能增强人们的民族自豪感。
　　三、民族音乐文化的教学实践及心得体会
　　民族的艺术起源于民族的生活。要想让学生理解民族艺术,就要向学生介绍我国各民族的风俗习惯、生活特征,以及各地不同的生活背景激起学生求知的欲望,引导他们学习各民族的音乐,并激发学生热爱祖国音乐艺术的情感和民族自豪感、自信心。作为一名音乐教育工作者,必须把弘扬民族音乐文化这一课题融会于自己的教学实践当中,努力培养学生对民族音乐的兴趣,提高他们对民族音乐的欣赏水平和鉴赏能力。下面是笔者在教学实践中所获得的一点心得体会。
　　(一)听赏
　　1.听赏的广泛
　　(1)听赏各地区的民歌,激发学生对民族音乐的兴趣。我国地域广阔,民族众多,各地区的语言、生活、民俗、地理、环境、文化传统及民族性格等方面都有着一定的差异。因此,各地区、各民族的民歌的题材内容也各不相同,都具有独特的风格和浓厚的地方色彩。新疆民歌活泼欢快,东北民歌质朴豪放,内蒙民歌辽阔粗
　　犷,陕北民歌高亢奔放,江南民歌抒情婉转。在教学中我安排一定的时间来听赏,如四川民歌《康定情歌》、《川江船夫号子》,山西民歌《桃花红,杏花白》,陕西民歌《走西口》、《绣荷包》、《黄河船夫曲》,云南民歌《小河淌水》,台湾民歌《天乌乌》,吉林民歌《阿里郎》等等。这些上口、动听的民歌,容易激发学生对民族音乐的兴趣。
　　(2)听赏民歌器乐曲,培养学生对民族音乐的感情。我国优秀的器乐曲可以表达人们细腻的感情,揭示人的内心世界,塑造鲜明的音乐形象,独具特色、优美动听、婉转低迥。如唢呐独奏曲《百鸟朝凤》、古筝曲《渔舟唱晚》、琵琶曲《十面埋伏》与《彝族舞曲》、管弦乐曲《步步高》《春节序曲》《黄河》等等。在听赏前,先用生动的语言作简单的介绍,给学生讲解乐曲要表达的思想内容,使学生更透彻地感悟作品的思想实质,最后达到从听觉到心灵上的共鸣,培养学生对民族音乐的感情。
　　(3)听赏有代表性的地方戏曲及民族歌剧,加深学生对民族音乐的了解。我国的戏曲种类繁多,几乎每个地区都有地方剧种,各地的唱腔也各有特色。如黄梅戏的委婉、抒情,豫剧的高亢激越,京剧的婉转妩媚。选择有代表性的地方剧种作为学生的听赏内容,可加深学生对民族音乐的了解,拓宽视野。如京剧《包龙图打坐在开封府》、豫剧《谁说女子不如男》、越剧《天下掉下个林妹妹》等,都是戏曲艺术中的经典。
　　2.听赏到熟悉
　　作为世界四大音乐教学法之一的“铃木音乐教学法”,其核心就是强调环境以及“听”在音乐学习中的重要意义。另据研究资料显示,很多大音乐家从小就生活在一些大教堂附近,教堂中的唱诗班、管风琴演奏的音乐每时每刻滋养着这些音乐巨匠们。很显然,音乐听得多自然就熟悉了,熟悉的东西才能产生感情,音乐的兴趣就在于熟悉。
　　3.听赏的专业
　　在音乐教学过程中,让学生了解相关音乐文化,有助于更好地理解音乐,把音乐放在一定的时代背景下,会使音乐更加丰满、生动,但这不是音乐的全部。在实际教学中,有些教师只承担了音乐教学中较为简单的一部分内容,至于音乐主题的形成、变化等却少有涉及。随着网络的迅速发展,幼师学生完全可以通过各种途径获得自己想要的信息,如作品的背景、作曲家生平等。学生真正缺乏的是对音乐语汇最基本的了解和掌握,如随着旋律的起伏变化,音乐情感发生了什么改变,和声色彩的变化如何体现情境的转移,同样的旋律用古筝和竹笛演奏会产生什么样的变化等诸如此类。
　　(二)实践
　　1.有针对性地选择改编过的有关民族音乐方面的钢琴曲作为练习作业,深化学生对民族音乐的感情。在选材上要难易适中,以适应学生的音乐水平,使作品能易于发挥。课前要向学生介绍其剧种、音乐特点、创作背景及作品所反映的思想内容。弹奏时,不但使学生掌握演奏技巧,更重要的是使学生掌握其风格,抓住音乐的特点,奏出民族音乐的“味道”。
　　2.把学生喜爱的耳熟能详的民歌作为钢伴的教学材料。加强即兴伴奏的训练,尽量选择一些耳熟能详的民族歌曲,如《梁祝》、《阿拉木汗》、《山丹丹开花红艳艳》、《绣红旗》等,让学生在练习技能的同时也进行了爱国主义教育,使其感受民族音乐的美,享受民族音乐的美。
　　3.增加有关钢琴作品赏析的课题与讲座,使学生在某种程度上突破钢琴课程以及自身弹奏水平带来的限制,从而在更高的层次上对钢琴艺术有广泛的了解,进一步丰富自身的文化艺术底蕴提高其整体的艺术修养。
　　多年的教学实践告诉我,作为一名音乐教师,要做到热爱我们的民族音乐,用自己的情去感化学生,并在教学中融入民族音乐文化,以促进民族音乐的发展,发扬民族精神,唤起民族的自尊心与民族的自豪感,从而达到教书育人的目的。
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