学画画作文_作文批语的艺术

　　作文教学是语文教学的一个难点，其成功与否很大程度上取决于批语的艺术性。艺术性的批语能激发学生学习的兴趣，丰富学生的情感。我在写批语时注意了以下几点： 　　一、肯定型评语
　　学生习作，有的在遣词造句上较优秀，有的结构较完整，有的开头或结尾较出色，这些长处，我这样写评语。如：“这个词用得很贴切。”“你的过渡很巧妙”“你的结尾意味深长。”学生看到这样的批语，会感到自己本次习作的成功之处，从而激发他们写作的兴趣。
　　二、指导型评语
　　批改作文，教师应明确指出不妥之处及原因、如何改。学生习作中经常会出现一些语病，教师不能简单写上“这句话不通”了事。学生读完这样的批语仍不知如何修改。指导型批语应给学生思考空间，指出修改方向。如学生写道“我的心情很激动，久久不能平静。”批语可以这样写“‘很激动’和‘久久不能平静’重复了，”游记类文章学生的过渡常常显得单一，经常是“我们先到XX,又到XX”批语可这样点拨：“请读一读我们学过的游记类文章，你的过渡是否可以多样化一些？”
　　三、欣赏型批语
　　学生的作文中会出现教师意想不到的妙语，教师一定不能吝啬欣赏型的点评。一些学生在写作中能恰到好处地运用古诗文，教师不妨送上一句：“你的知识面真广，我佩服你。”也有学生作文通篇文采飞扬，教师可以这样点评：“欣赏你的文章是一种享受，几年后或许你的名字会家喻户晓。”我想，每一个孩子读到这样的评语会心花怒放。
　　四、交流型批语
　　阅读孩子的作文就是走进孩子的心田。有的孩子不善于用语言和老师交流，他们用习作的方式倾诉心声，教师可写上交流型的批语。一位学生写到四年级的一件往事，描写了我对他严厉批评的情形，流露了自己的委屈和顾虑。于是，我写了这样的批语：“老师始终认为你很优秀。如果说那次老师的批评过分严厉的话，今天我向你说声抱歉。”短短几句话，师生之间的情感得到了很好的交流和沟通。
　　写批语时，我提醒自己，一忌指责，对学生习作中不尽人意之处，教师千万不能说“你的文章糟糕透了”，“不动脑筋，一点没进步”，这样会使学生厌烦写作；二忌笼统，不要把每个学生的批语写得大同小异，如“中心明确，层次清楚”等。这样的批语，对学生的帮助甚少。
　　作文批语就是让学生知道教师如何评价自己作文，自己又怎样改进。好的批语能激发学生内心的情感，提高他们写作的兴趣。给孩子一盏灯，他们会给你一片光明。