城镇普通高中构建良好师生关系的对策研究|如何建立良好的师生关系

　　一、师生关系内涵及理解 　　 　　师生关系是指教师和学生在教学过程中形成的相互关系，是教师和学生为实现教学目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。良好的师生关系，是教师与学生人格平等、心理兼容、和谐相处，共同形成“教”与“学”的互动关系，有利于学生身心健康发展。有利于教学工作顺利完成，有利于教育事业稳步发展。
　　在实际教学过程中，不能把师生关系仅仅视为教育教学活动的一种外在条件，也不能把师生关系定位在单纯的“教与学”的关系上。这样会忽视学生的心理、个性、道德关系，对师生关系的认识，对良好师生关系的构建造成很多障碍。基于这样的理念，笔者对所任教的河南省扶沟县L高中师生关系现状进行了调查研究，试图探索适合其发展的良好师生关系构建对策。
　　
　　二、城镇普通高中师生关系的现状调查与分析
　　
　　河南省扶沟县L高中的教学成绩在扶沟县一直遥遥领先，笔者对该校教师及高二年级的学生进行了访谈和调查。该校为城镇寄宿制学校，学校根据其环境、教育资源、学生基础等，制定出了与其相适应的教学模式，实行统一管理的大班教学。学校学生每天13节课，每周90节课(周日下午第四节为课外活动)，每月335节课。同时，学生每天早上5:30前起床，晚上9:30下课休息。学生可谓时间紧、课程多、压力大。原以为寄宿制学校师生沟通会更频繁，实际上，在学习的重压下，师生间沟通与交流的机会反而较少。
　　关于“您认为目前的师生关系怎么样?”这一问题，其调查结果如下：49％的教师认为良好，28％的认为不大好，11％的认为基本可以，9％的认为不好，3％的认为难以评价。44％的学生认为良好，32％的认为不大好，14％的认为基本可以，6％的认为不好，4％的认为难以评价。调查结果表明：目前L高中师生关系基本良好，但仍然存在一些问题。
　　关于“严师出高徒”这一问题，其调查结果如下：35％的教师赞同，19％的教师基本赞同，29％的教师不大赞同，9％的教师不赞同，8％的教师难以评论。此次调查结果表明：大部分教师仍坚持“严师出高徒”。
　　经过调查与访谈，结果表明：寄宿制学校师生关系相对良好，只有少数教师和学生之间感情摩擦、对立依然存在。针对这些问题，笔者试图探其原因，并提出一些对策建议。
　　
　　三、城镇普通高中师生关系存在的问题及原因
　　
　　1.不恰当的教学方法给学生造成较大的学习压力。
　　由于考试制度及升学的压力，一些教师为了提高学科成绩，不顾学生的感受，采用“满堂灌”“填鸭式”“题海战术式”教学模式。课下布置大量作业的教师，没有意识到学生课业负担与厌学情绪呈正相关。过重的负担会压得学生喘不过气来，导致学生身体素质下降、道德品质滑坡。过重的负担，剥夺了学生参加社会实践活动、培养兴趣特长的时间和空间，使一些学生变成了学习的机器。或许这种教学模式让大部分学生的成绩快速提高，但也会让少数基础差的学生难以跟上教师的步伐，使得他们一步跟不上，步步跟不上，最后丧失学习的兴趣，直至辍学。
　　
　　2.缺少对学生学习和生活上的关心。
　　学生常会因喜欢某位老师的处世哲学、言谈举止、穿着打扮，进而喜欢他的课。在学生对此学科感兴趣的基础上，教师便可因势利导，充分调动他们的学习积极性，让他们从“要我学”转变成“我要学”。然而现实中往往有一些教师把生活、工作上的不良作风带到课堂中，给学生造成负面影响，这样学生会对教师产生抵触心理，甚至讨厌这门课。当学生成绩不好时，教师对学生的关注就会越少，无意中便形成了师生间的消极冲突，这种冲突将造成学生的厌学心理，甚至对教师产生憎恨情绪。如果教师主动与学生沟通，多关心学生的学习和生活。哪怕一句轻声的问候，学生就会倍感温暖，转变态度。可有些教师就是放不下“高贵”的尊严，封闭自己，结果却伤害着学生。
　　
　　3.少数学生过于任性，给学校管理带来较大难度。社会快速发展，人们生活水平日益提高，加上学生中独生子女越来越多，很多学生成了家里的“皇帝”“公主”，他们习惯于衣来伸手、饭来张口。少数学生我行我素，甚至拉帮结派，不顾及别人的感受。他们不愿接受老师的指点，不能容忍同学的过错，甚至不能承受考试的压力。L高中学校的大部分学生都能遵守学校纪律，但仍有个别学生无视学校纪律，尤其是晚上偷偷溜出宿舍到网吧玩游戏，给班主任、家长及学校造成很大麻烦。于是在对这些“后进生”的教育中，师生冲突的现象便时有发生。
　　
　　四、城镇普通高中良好师生关系构建的对策
　　
　　1.正确的学生明――良好师生关系构建的前提。
　　热爱学生是教师职业道德的核心基础，是教师敬业精神的自我体现，是调动学生学习积极性的必要条件。课堂上，教师要用体态语言来感化学生，教师对学生的爱要像春雨般“随风潜入夜，润物细无声”。尊重出于信任，教师要获得学生的尊重，就必须信任学生。教师也要教育学生尊重、信任教师、家长、同学。
　　
　　2.正确的教育观――良好师生关系构建的关键。
　　教育要培养全面发展的人才。教师肩负着新生一代灵魂塑造的重任，要充分认识自己的职业，树立正确的教育观，要做到“有教无类”，无条件地接纳不同个性的学生。把学生当作富有个性的人，而不是考试的机器和分数的符号，要将发展学生的个性同自己工作的乐趣联系在一起。在教学过程中。执教有方，治学有术。针对学生的心理特征及优缺点，采取启发诱导、因材施教的教学方法去调动学生的学习积极性，让大家都参与到学习中，感受学习的乐趣。
　　
　　3.改革教育评价制度――良好师生关系构建的手段。
　　目前在我国学校质量评价体系中，学生的学习成绩及升学率已成为衡量学生学业、教师教学及学校办学水平的标准和尺度。教育主管部门要着力推进教育评价制度改革，不要让上课、评分成为人的精神生活的唯一的、吞没一切的活动领域。要发挥学生的特长，让学生在自己擅长的学科上专业发展；要顾及学生的综合素质和能力，让每位学生都能全面发展。学校、教师、学生只有在没有升学重压的前提下，才能和谐相处，才能促进教育功能的发挥。
　　
　　4.和谐的教学氛围――良好师生关系构建的保证。
　　L高中课程较多，学习相对紧张，师生间处于紧张压抑的环境中，没有时间和精力交流感情与学习。教学效果的好坏与课堂效率高低密切相关，课堂效率高低又与学生是否参与紧密相连。教师应用热情洋溢的教学语言，表扬、赞赏的体态语言，营造一种平等、愉快、合作的学习氛围。学生在宽松的教学环境中，思维活跃，潜能就能得到最大限度开发。学校要结合青少年生理和心理特征，为学生提供多元的活动空间，适当安排一些课外活动，让学生呼吸新鲜空气，切身体验生活。营造宽松、和谐的教学氛围，是师生互动的必要条件，是良好师生关系构建的保证，是教学效果提高的催化剂。
　　
　　5.整合各方教育力量――学校、教师、家长“三位一体”。
　　教育需要学校、教师、家长“三位一体”有力结合。家长应经常到学校了解学生的生活、学习情况，并做好家庭教育工作。在家庭教育中，家长要走出溺爱和苛严的误区，家长要用心去理解孩子，给予孩子真诚的爱和严格的要求。
　　师生关系是一个复杂的情感问题，是教师与学生双方的心理需求。营造良好的师生关系需要师生双方共同努力。教师在教学过程中，要与学生建立一种民主平等、共同参与的新型师生关系。随着普通高中新一轮课程改革的不断深入，师生关系的发展也日趋成熟。素质教育的实施，教育评价制度的变革，教师、学校、家长观念的转变及他们“三位一体”的有效结合，师生关系将日益走向和谐。
　　
　　(作者单位：西北师范大学，甘肃兰州，730070)