网络阅读与高校图书馆阅读教育|高校图书馆阅读app

　　摘要:网络阅读的发展为图书馆阅读指导工作的发展带来了挑战、生机与活力。高校图书馆及相关教育部门应对大学生的网络阅读现象予以足够重视,及时发现问题,引导大学生树立正确的网络阅读意识,建立健康向上的网络阅读体系。
　　关键词:网络阅读;阅读教育;高校图书馆
　　
　　网络的普及正在改变着传统的阅读方式。网络时代海量的信息、传播方式的多样化、传播速度的快捷,已显示出网络巨大的发展潜力。先进的网络阅读平台和丰富的网络资源既给图书馆阅读指导工作的发展带来了挑战,也给学生的发展带来了生机与活力。网络阅读的特点鲜明,但在现实生活中也存在着诸多问题。为此,当下高校图书馆应加强网络阅读的指导工作,依托先进的网络平台和丰富的网络资源开展阅读教育。
　　
　　一、网络阅读的特点、阅读教育的必要性和重要性
　　
　　网络阅读是一种由文本的变化带来的新的阅读方式,专指网络文化环境中的阅读活动,即借助计算机、网络技术来获取包括文本在内的多媒体合成信息和知识,完成意义建构的一种超文本阅读行为。
　　(一)网络阅读的特点
　　1.阅读过程的互动性
　　以线性文本为主流的传统文献阅读定位相对孤立,文本隐而不显,要查阅相关参考资料费时费力。而网络文献以非线性的交互功能突出了文本的衔接,大大便利了读者在文本阅读时的转换,为读者提供了更为开放的互动对话,为接受信息和应用信息提供了便利。
　　2.阅读环境的开放性
　　网络信息资源的全球交流和共享使读者可以自由交往,按需而阅,阅读环境的开放使网上精品信息资源获得了广泛传播的机会。传播面愈广,使用的人愈多,其价值就愈大,效益就愈好。
　　3.阅读交流的即时性
　　网络使文献资源的生产者可直接面对使用者,减少了中间环节,因而阅读者可以在第一时间获取最新的信息。
　　4.阅读内容的丰富性
　　计算机的存储空间可承载的信息量是纸质载体无法相比的,网络的连通又使不同国家、不同地域的主机之间跨越时空限制,加之网络特有的超文本链接方式和强大的信息搜索功能,使网络形成一个巨大的信息资源数据库。
　　5.阅读体验的多重性
　　网络资源是集成了文字、声音、图像的“超文本”形式,它全面调动人的感知能力,阅读效果因而获得明显改善。
　　(二)阅读教育的必要性和重要性
　　阅读是人类获取知识和信息的重要手段,大学时代是人一生中成长的重要阶段。有目的、有计划地读书对大学生人格和人生观的形成具有潜移默化的作用,对大学生合理知识结构的构建和人文素养的培养具有重要意义。网络阅读作为一种新的数字化的阅读方式,已逐渐走进人们的生活,并对传统阅读方式造成了很大冲击。但网络阅读的影响好比一把双刃剑:一方面,网络阅读为教育开辟了令人向往的广阔天地,拓展了读者的视野;另一方面,网络阅读也可能导致阅读的兴趣泛化或情感缺失,甚至导致阅读注意力、鉴赏力等弱化、退化。由于网络信息良莠不齐,广大读者在海量的信息面前找不到阅读的方向,许多青少年被网络信息垃圾淹没而不能自拔,而且人们的阅读日益从原来的“研读”“精读”演变成浅阅读甚至是浏览。因此,高校图书馆应该充当网络把关者、引导者的角色,指导读者提高网络阅读能力。
　　阅读教育就是对大学生的阅读行为和活动进行有目的、有计划的训练,帮助大学生树立正确的阅读观念,增强阅读思维能力、阅读选择能力、阅读评价能力,提高阅读效率。当前,阅读教育已经成为大学教育活动的重要组成部分,高校图书馆在指导大学生网络阅读方面有着不可替代的作用。
　　
　　二、网络阅读中存在的问题
　　
　　网络阅读的发展为大学生的学习、获取信息、交往、娱乐等带来不少方便,有利于大学生个性的发展、学习兴趣的激发、知识面的扩大、人际关系的改善,但网络阅读对大学生也有许多消极影响。大学生网络阅读的心理特点具有复杂性和多层次性。在网络阅读中他们存在着盲目阅读、逆反阅读、猎奇阅读、恋网阅读等不良行为和现象。
　　大学生网络阅读中存在的问题表现在以下三个方面:一是信息形式和载体的多样化、复杂化对大学生具有很强的冲击力与感官刺激。网络阅读中令人应接不暇的画面,强烈吸引着大学生,却很少给他们思考的余地,使他们失去联想的机会。由声光电所构成的信息快速地打动大学生,但这些信息却难以构成系统的逻辑体系而在他们头脑中留下长久的记忆。长此以往,大学生的知识有限增长,而联想思维能力却不断衰退。二是网络阅读常常使人缺乏对自然的人文关怀精神。数字时代是一种高度物质化、技术化的时代,逼真的音效和画面只会使人的存在进一步虚拟化,远离自然,淡化人群的社会交往。三是网络技术的应用使图书馆馆藏从本馆扩展延伸到网络信息资源。网络信息资源数量庞大,内容包罗万象,但是网络信息发布具有很大的自由性和随意性,没有经过筛选,精华与糟粕并存。由于网络存在大量肤浅、无聊的信息,加上大学生人生观、价值观还不成熟,很容易陷入其中。图书馆应对这种阅读加以引导,帮助大学生养成健康的网络阅读习惯。
　　
　　三、高校图书馆加强阅读教育的措施
　　
　　面对网络阅读中出现的问题,高校图书馆应该在大学生阅读教育中发挥重要作用。传统的阅读指导同样适用于网络时代的阅读,只是由于网络时代阅读的新特点,这些内容也同样具有了新的内涵。发挥图书馆的教育职能,依托先进的网络阅读平台和丰富的网络文化资源开展阅读教育,加强对大学生阅读道德和技能的指导,使他们掌握有效的阅读方法,形成正确的阅读习惯;同时加强对网络信息资源的组织、分析和评价,正确引导和控制大学生的网络阅读行为,为大学生的健康成长创造有利的条件。
　　(一)净化网络阅读环境
　　针对不良信息,图书馆一方面要对大学生进行必要的信息道德教育和法制宣传,让大学生树立正确的网络文明意识,教育他们按照国家、学校和图书馆的有关规定,遵守网络信息资源利用的相关条例、制度和纪律,规范自己的信息行为,增强自我约束意识,自觉抵制各种不良信息的干扰和腐蚀。另一方面,图书馆要依靠技术手段,加强对网络的控制力和对各种不良信息的屏蔽能力,为大学生创造一个安全的网络阅读环境。同时加强对图书馆电子阅览室和大学生上网情况的检查与控制,积极巡视,阻止不规范操作,及时处理大学生上网的违规行为。
　　(二)加强阅读技能指导,使学生掌握有效的阅读方法
　　超文本阅读是网络时代阅读的新生事物,受到年轻一代的极大欢迎。由于网络超文本引入了信息组织的非线性关系,读者可以自由地控制阅读路径,但是由于选择太多,读者也常常会陷入“迷航”的处境。迷航具体表现为三种情况:不知道自己在哪里,不知道自己要去哪里,不知道怎样去自己的目的地。针对这些迷航现象,图书馆馆员应加强对学生的网络阅读指导,指导学生掌握有效的阅读方法并养成良好的阅读习惯。例如:指导读者上网时应将有限的注意力分配好;始终牢记自己的上网目标;必要时使用网站导航;熟悉网络搜索引擎的使用方法;注意网络阅读的系统性;加强读者阅读卫生习惯的培养,避免不正确的阅读姿势,适时休息等。大学生要把文本阅读与网络阅读紧密结合,在拓宽阅读渠道的同时重视阅读的品位与质量,从而提高综合素质。信息素养的培养应包括良好使用信息习惯的养成,如培养学生自觉抵制不良信息的习惯,不滥用他人版权所属的信息,不在网络阅读评价中恶意攻击他人等。
　　(三)加强对资源的管理与正确评价网络资源
　　网上的资源极其丰富,却良莠不齐,这就需要图书馆馆员进行筛选整理工作。如同在传统阅读指导下所做的推荐书目和专题书目一样,网络阅读指导也需要“推荐网站”和“专题网络”资源导航。此外,还需指导学生对网络资源进行评估和分析,学会阅读中的各种评价标准,然后创建自己的Web评价标准,并用自己的标准来评价与研究课题有关的Web站点。如果说,做一些“推荐网站集锦”和“专题网站导航”是“授人以鱼”的话,那么上述的指导则可以称为“授人以渔”,可以使学生受益终身。目前有许多图书馆在自己的主页上就设有网站导航、图书借阅排行榜、推荐网站等,建立专题和特色数据库。
　　(四)举办形式多样的导读活动
　　图书馆要充分利用网络对大学生的吸引力,及时下载党和国家最新的政策、时事热点与焦点、学科专业发展动态等,过滤垃圾信息,制成特色数据库,引导学生正确阅读;要组织学生开展网络知识竞答、网络信息咨询、网上科技知识问答、网上操作设计竞赛、个人网页大赛、网上阅读、多媒体课件展示、图书馆网友沙龙、电子刊物阅读等活动,展示大学生的能力和个性,培养大学生的创新精神,吸引大学生到图书馆的文化环境中来,以期形成积极健康的网络文化。
　　(五)开展网络教育服务,利用校园网,引导大学生正确阅读
　　图书馆作为知识信息的集散中心和传播场所,应当为大学生网络教育服务,让网络成为大学生获取信息、发挥创造性的工具,而非大学生健康成长的障碍。发挥校园网的作用,建立一个网络导航系统,有针对性地对网上的资源进行收集、加工、整理和链接,使无序的信息资源有序化,并提供给大学生读者使用,以方便他们查找所需要的信息,避免大学生在网上盲目浏览。在校园网上建立“精品网址中心”,为读者提供集成化的阅读信息检索界面,内容包括精选的期刊、图书和报纸等,对这些信息分别记录其网址,描述其内容,介绍检索利用方法,为大学生提供积极、有益、健康的网站评价信息。图书馆还可以在校园网上建立“图书评介”“新书预告”和“读书咨询”等网络板块,组织有关教师通过网络引导大学生进行阅读和学习,增强大学生对网络资源的选择、整合能力及对网络不良信息的免疫力。
　　总之,网络阅读既为大学生开辟了广阔的获取信息和知识的空间,又使大学生在面对信息爆炸时不知所措。所以高校图书馆以及相关教育部门有必要对大学生的网络阅读现象给予足够的重视,及时发现大学生在网络阅读中出现的问题,引导大学生树立正确的网络阅读意识,建立适合大学生自身特点的、健康向上的网络阅读体系,从而培养出更多的优秀人才。
　　
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　　责编:李瞻