[从王国维的“三境界”看青年教师的专业成长与发展] 王国维人间词话三境界

　　摘要：王国维在《人间词话》中用精辟形象的语言概括了学者治学从立下大志到不懈努力最终获得成功的三个过程。纵观历来中外教育大家成长与发展的历程，青年教师更应该抓住专业成长和发展的黄金期，以王国维的“三境界”来勉励和要求自己，在专业成长和发展的道路上树立目标，付出艰辛，收获硕果。
　　关键词：王国维“三境界”；青年教师；专业成长
　　
　　中图分类号：G４５ 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（201１）０９-00３３-0２
　　
　　晚清国学大师王国维在其文艺批评著作《人间词话》中提出了学者治学的三种境界：“‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路’。此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处’。此第三境也。”［１］王国维用精辟形象的语言概括了学者治学从立下大志到不懈努力最后终获成功的三个过程。纵观历来中外教育大家成长与发展的历程，深感青年教师的成长与发展亦当以此三境界自勉。
　　“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”此句出自北宋晏殊的《鹊踏枝》。它的原意是指一夜秋风，吹尽了树叶，独自登上高楼，看到了别人看不到的地方。王国维在这里则是以此做比，强调一个人治学，首先要高瞻远瞩，立志高远。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过，“思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。”［２］要让我们的教师永远充满激情，那么就要让教师确立一个人生目标。哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。对象是一群智力、学历、环境等条件差不多的年轻人，调查结果显示：２７％的人没有目标；６０％的人目标模糊；１０％的人有清晰但比较短期的目标；３％的人有清晰且长期的目标。２５年跟踪研究的结果，他们的生活状况及分布现象十分有意思。那些占３％者，２５年来几乎都不曾更改过自己的人生目标。２５年来他们都朝着同一方向不懈地努力，２５年后，他们几乎都成了社会各界的顶尖成功人士，他们中不乏白手创业者、行业领袖、社会精英。那些占１０％有清晰短期目标的人，大都生活在社会的中上层。他们的共同特点是，那些短期目标不断被达成，生活状态稳步上升，成为各行各业不可或缺的专业人士，如医生、律师、工程师、高级主管等等。占６０％的模糊目标者，几乎都生活在社会的中下层，他们能安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成绩。剩下的２７％是那些２５年来都没有目标的人群，他们几乎都生活在社会的最底层。目标决定着一个人的未来。新的历史时期，我们每一个年轻教师只有牢固树立做学者型教师、做研究型教师的远大目标，才能在自己的专业发展领域学有专攻，业有所成。
　　“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”一句出自北宋词人柳永的《凤栖梧》。这本是表达怀人之意的。深情专注于意中人，衣带渐宽，绝不反悔。治学者须得冥思苦虑，孜孜以求。在我看来，这种执着追求的精神，对于立志“成大事业、大学问者”的青年教师更是不可缺少。希腊神话中有这样一则故事：塞浦路斯一位王子皮革马利翁用象牙雕刻了一位美女，雕刻时他倾注了自己的全部心血和感情，雕成后每天捧在手中，用深情的目光注视着她，时间久了，有一天这女子竟然有了生命。这个美好的结局被人们称为“皮革马利翁效应”（又称之为“罗森塔尔效应”），这个美丽的神话则成了教师执着精神的象征。对自身而言，青年教师要学伴终身，与时俱进，应有先导性、前瞻性；要不断追求和学习先进的教育理念――民主的、和谐的、主体的、主导的、创造的、探究的、合作的、终身的；要不断探求学生身心发展的规律，关注人的全面发展、坚持以人为本；要不断掌握先进的教育技术和手段，不断改进教育方法，提高课堂效率和学生学习的积极性……对学生而言，“皮革马利翁效应”就是由对教育对象的尊重、信任、热爱和对其更高的人际期待而产生的神奇功能。它表明：一个人对另一个人的智慧成就的预言，会决定另一个人的智慧成就。一个孩子能不能成为天才，关键是家长和老师能不能像对待天才一样地爱他、期望他、教育他。所以青年教师除了要有一双善于发现学生优点长处的慧眼，更要有一颗执着的心，让学生得到均衡发展，全面发展。美国著名的经济学家卡内基说，“我的座右铭是第一忠诚，第二勤奋，第三专心工作”。它精典地阐释了执着的内蕴，应该成为我们青年教师追求专业成长和发展的精神动力。
　　第三境界：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在、灯火阑珊处”一句出自南宋爱国词人辛弃疾的《青玉案・元夕》。本意是指经过多次周折、磨练，一朝顿悟，终于发前人未发之秘，辟前人未辟之境。对青年教师的专业成长和发展而言，它是经过长期教学研究和实践后的得心应手、水到渠成，是经过披沙拣金、大浪淘沙后的“从心所欲而不逾矩”。
　　１９世纪中叶俄国著名民主主义教育家、“俄国教师的教师”――康・德・乌申斯基曾经说过，“在想象发展的历史中，没有一个时期会有青年那样重要。到青年时期，一些各别的、或多或少丰富的表象联串，组成为一个网。到这时候，青年已积累很多的表象联串把他们的心灵占据住，而也正是这时候对这些表象联串进行着强烈的改造。”［３］所以我们的青年教师更应该抓住专业成长和发展的黄金期，以王国维的“三境界”来勉励和要求自己，在专业成长和发展的道路上树立目标，付出艰辛，收获硕果。
　　
　　参考文献：
　　［１］黄霖．王国维《人间词话》导读［Ｍ］．上海：上海古籍出版社，１９８８．３１．
　　［２］【苏】苏霍姆林斯基．给教师的建议［Ｍ］．杜殿坤译．北京：教育科学出版社，２０００．４１５．
　　［３］【俄】康・德・乌申斯基．乌申斯基全集（第一卷）［Ｍ］．郑文樾等译．北京：人民教育出版社，１９９９．３０９．
　　
　　Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ Ｇｒｏｗｔｈ ａｎｄ Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ Ｙｏｕｎｇ Ｔｅａｃｈｅｒｓ
　　
　　ＣＡＯ Ｃｈｅｎｇ－ｙｕ
　　（Ｊｉｎｇｊｉａｎｇ Ｓｅｎｉｏｒ Ｈｉｇｈ Ｓｃｈｏｏｌ， Ｊｉｎｇｊｉａｎｇ ２１４５００， Ｃｈｉｎａ）
　　
　　Abstract: Ｗａｎｇ Ｇｕｏｗｅｉ， ａ ｍａｓｔｅｒ ｏｆ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｃｕｌｔｕｒｅ ｉｎ ｌａｔｅ Ｑｉｎｇ ｄｙｎａｓｔｙ， ｐｒｅｃｉｓｅｌｙ ａｎｄ ｖｉｖｉｄｌｙ ｓｕｍｓ ｕｐ ｔｈｒｅｅ ｌｅｖｅｌｓ ｉｎ ｓｃｈｏｌａｒｓ＇ ｌｅａｒｎｉｎｇ ａｎｄ ｓｔｕｄｙ ｉｎ ｈｉｓ ｗｏｒｋｓ． Ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｌｏｎｇｉｔｕｄｉｎａｌ ｐｅｒｃｅｐｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｇｒｅａｔ ｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｓｔｓ＇ ｇｒｏｗｔｈ ａｎｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ａｔ ｈｏｍｅ ａｎｄ ａｂｒｏａｄ， ｙｏｕｎｇ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｓｈｏｕｌｄ ｔａｋｅ ｔｈｅ ｐｒｉｍａｒｙ ｐｅｒｉｏｄ ｏｆ ｔｈｅｉｒ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ， ａｎｄ ｕｓｅ ｔｈｅ ｔｈｅｏｒｙ ｏｆ Ｗａｎｇ Ｇｕｏｗｅｉ ｔｏ ｈｅｌｐ ｉｍｐｒｏｖｅ ａｎｄ ｄｅｖｅｌｏｐ ｔｈｅｍｓｅｌｖｅｓ． Ｙｏｕｎｇ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｓｈｏｕｌｄ ｆｉｒｓｔ ｓｅｔ ｃｌｅａｒ ｇｏａｌｓ， ｔｏｉｌ ｆｏｒ ｔｈｅｍ， ａｎｄ ａｃｈｉｅｖｅ ｆｉｎａｌ ｓｕｃｃｅｓｓ．
　　Key words: Ｗａｎｇ Ｇｕｏｗｅｉ＇ｓ ｔｈｒｅｅ ｌｅｖｅｌｓ； ｙｏｕｎｇ ｔｅａｃｈｅｒ； ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ