如何指导学生进行课外阅读|如何指导学生有效阅读

　　传统的“一张文凭,终身管用”的观念已经发生改变,人的学习过程不会只是在课堂内、学校里进行,大量的有效信息和大量需要的知识和技能都要通过人们的广泛课外阅读获得,因此课外阅读便为孩子的人生打好底色,为终身学习奠定坚实的基础尤其重要。根据《语文课程标准》的要求,学生义务教育阶段的九年课外阅读总量达到400万字。而第四学段(7─9年级)课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。但据有关调查显示,学生的课外阅读情况糟糕透顶,不说诸多外国名著,就是"四大名著"也几乎没有人完整地看完其中的某一部,甚至还有人的课外阅读量为零,是老师每逢假期都没有布置吗?是每一个学生都不想阅读吗?答案是否定的,只是我们仅有的图书室藏书甚少而又没有充分发挥它的作用;只是农村的学生没钱买"多余"的书;只是……那么,如何有效组织和指导学生扩展自己的阅读面以丰富自己的语言积累呢?笔者根据近几年来指导学生课外阅读的实践,谈谈以下几点体会。
　　给学生选择课外读物,教师要做有心人,要有广博的视野、更要有开放的胸襟。经典的名著要选,优秀的时文也要选,但时刻注意要和课内阅读教学紧密联系。毕竟学生的时间有限,容不得我们随便挤占和浪费。
　　一、课内外结合,推荐读物
　　根据课程标准的规定,推荐一些具有典范性、文质兼美、题材、体裁、风格丰富多样、富有文化内涵和时代气息的优秀作品给学生。日本教育学家认为:学生不进行课外阅读,就不可能学活、学深、学好。课外阅读是课堂的延伸和补充。引导学生结合课堂学习,开展课外阅读,对于提高学生的阅读兴趣和阅读效果大有裨益。新基础教育实验用书《课外阅读》一书收入大量青少年儿童喜闻乐见的童话、寓言、诗歌、散文,文字优美浅显涉及知识面极广,是引导学生课内、课外有机结合很好凭证。例如学完了《背影》,不妨趁机推荐《父亲的爱》、《父亲的洗发水》、《父亲的自行车》等优秀时文,以加深学生对父爱的理解;讲到《鲁提辖拳打镇关西》,可以乘热指导阅读金圣叹批《水浒传》的相应回目,也可以参照同集电视剧录象,比较编导对原著有哪些改动?有何匠心?可有欠美伤美之处?如此的课外阅读学生何累之有?相反还会乐此不疲,兴趣十足呢。
　　二、帮助学生订购读物,设立班级图书角
　　为了满足学生的阅读需要,教师要指导学生购买、订阅适合的刊物。如帮学生推荐《初中生阅读世界》、《全国中学生优秀作文选》、《中学语文园地》、《作文通讯》、《语文学习》、《语文报》《人民文学》《少年文艺》《中学生阅读》《全国中学生优秀作文选》《阅读与鉴赏》《阅读与写作》等优秀报刊,发动学生节约零花钱,购买一些好的书刊。同时在班级设立图书角,配备班级图书管理员,鼓励学生把零散的图书集中起来,供学生在班级里借阅。这样,可以充分发挥学生手中图书的作用,让每位学生能增加阅读量,同时还可以培养学生自我服务能力。
　　三、鼓励学生经常到阅览室、图书馆
　　阅览室、图书馆的规模大,藏书丰富、阅读气氛浓厚。教师应该鼓励学生积极上阅览室或图书馆借阅课外读物,腾出阅读时空,保证让学生能更广泛地参与课外阅读实践活动。这样,让学生在广阔的书籍海洋里自由自在地遨游,觅食,开阔视野,增长见识。适当读一些古今中外的文学名著、革命领袖、名人、英雄人物的传记《名人传记》《名人录》和一些介绍新知识、新科学、新成果的科普文章、科学小品《科学世界》《求知与探索》《飞碟探索》等,以扩大知识面以及图书展览,进行直观宣传,使一些五颜六色、有趣的封面,各种题材的优秀作品,使学生眼馋手痒,使他们认识到除了教科书以外,还有一个丰富多彩的书世界。从而激发他们的读书欲望和兴趣,使他们逐渐接近图书馆,利用课余时间自觉到图书馆借阅各种书籍,加深阅读兴趣。
　　四、引导孩子阅读经典名著,净化孩子的精神世界
　　陶冶了一代代人精神的文学经典名著,是人类文化的结晶。阅读经典名著是孩子的课外阅读的最高境界,也是成熟的阅读所必须经历的一段生命历程。对青少年来说,阅读经典名著,接受文化传承无疑是非常必要的。然而,眼下青年人,尤其是中学生,阅读经典名著的兴趣并不那么浓厚。当然,经典名著内涵弘富、博大精深,初读时不可能也不要求理解得深透。冰心先生说这,她少年时读《红楼梦》兴趣并不大,贾宝玉的女声女气,林黛玉的哭哭啼啼,都使她厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看时,才尝到“满纸荒唐言,一把辛酸泪,一个朝代和一个家庭的兴亡盛衰的滋味”。文化、学识的丰富,靠逐渐“积累”。试想,若没有少年时读得的感受、印象,也难得会有后来再读时的“滋味”。
　　五、为学生制定阅读计划
　　教师要引导学生根据自己的阅读能力,制定好读书计划。要读的书一旦选定,就要坚持读完,不可半途而废。同时,还应根据自己的学习、生活情况选择和安排好读书时间。课外阅读能力的培养必须长期坚持,在阅读教学中教师应该教给学生方法圈点、勾划。教育学生在读书的时候,要精力集中,做到眼到、手到、口到、心到,一边读一边思考,遇到不懂的问题不敷衍马虎,不绕开走,立即用符号画出来或用文字写下来;遇到精彩的语句或重要的资料,随手记录下来。这样,经过长期的实践,就会逐步培养学生课外阅读的能力,从而就会使他们从中获得源源不尽的知识甘泉。
　　总之,课外阅读是我们人类的一个新的生活领域,是人类发展的一种重要的精神资。源冰心老人说:“读书好,多读书,读好书、”让我们带着学生在书海里尽情地自由畅游吧!
　　参考资料:
　　1.福建教育厅:省略/html/2006/12/265995_13626.html
　　2.王光厚房大芳.初中语文课外阅读指导[J].安徽教育,2009.6:32-33