【高职电子信息类专业实践教学改革的研究】 高职英语教学改革

　　摘要 通过对高职学院电子信息类专业实践教学的现状进行调查分析，找出存在的问题和不足，提出相应的解决办法与措施，对改变目前高职院校电子信息类专业实践教学的状况将产生积极的推动作用。
　　关键词 电子信息类专业；实践教学；存在问题；改革措施
　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-489X（2009）06-0022-03
　　Research about Practice Teaching Innovation in Electronic Information Professional of Higher Vocational Schools//Meng Shusen
　　Abstract Through the Higher Institute of Electronics and Information Practice Teaching investigate the current situation analysis, founded problems and deficiencies, the corresponding solutions and measures. It will have a positive role to change the current electronic information professional practice teaching situation of higher vocational colleges.
　　Key words electronic information professional；practice teaching；problems；reform measures
　　Author’s address Jiangsu Institute of Economic & Trade Technology, Nanjing 210007
　　
　　电子信息产业是一项新兴的且正在飞速发展的高科技产业，有着巨大的潜力和广阔的发展前景，需要大量的能工作在第一线的应用型人才。正是在这种背景下，我国电子信息类高职院校迅速壮大，学生人数空前增多。这种快速的发展直接带来教育资源的不足、实验和实训条件的不足等问题，已成为提高人才培养质量的瓶颈。笔者通过充分的市场调研，摸清电子信息类专业实践教学存在的问题，研究出解决问题的方法与措施。
　　
　　
　　1 高职电子信息类专业实践教学存在的问题
　　
　　目前，江苏省有70余所高职院校，而且大部分院校都开设电子信息类专业。通过对省内大部分开设电子信息类专业的高职院校进行调查，得出表1所示结果。
　　从调查统计的结果来看存在的问题：实践教学经费不足（占60%）、教学设备不全（占34%）最突出；其次是教学内容基本没有改革（占22%）、教学方法无改革和创新（占22%）。
　　综合调查结果，目前电子信息类专业的实践教学尚存在以下问题。
　　1.1 实践指导教师数量不足，结构有待改善由于近几年高校扩招，高职学生数量急速增加，使一些高职院校的生师比达不到教育部规定要求；特别是电子信息类专业实践教师数量严重不足，导致部分实践教师长期处于超负荷工作状态，根本没有精力去组织教学，也无时间顾及实验室设备的维护。加上实践教学的教师职称和年龄结构不尽合理，严重影响实践教学的质量。
　　1.2 实践内容开设不够合理，缺少创新电子信息类专业实践教学内容改革力度不大，缺少创新。主要是由于对目前电子信息行业的现状缺乏深入调研，对本专业适应的岗位群调研不够。所以导致开设的实验与专业不能很好地对接。另外，开设的实验仍然停留在验证性上，综合性、设计性和创新性实验偏少。
　　1.3 实践教学经费欠缺，实践教学设备不足从纵向比较，电子信息类专业基础实验设备比专业实验设备要齐全，但随着时间的推移，这些设备过于陈旧、老化，很难担起实践教学的任务。专业实验室规模过小，套数不足，几人一组，学生独立实验的机会少，有的实验只能做演示实验，无法适应现代实践教学的需要。个别高职院校由于经费不足，相当数量的专业实验（实训）室仍然空缺。
　　1.4 实验（实训）室形式单一，学生实践途径较少在实验室建设方面，多数高职院校仍以课程来规划和建设实验（实训）室，而现代化气息较浓的教、学、做一体化综合实训场地相对较少，形式单一。加上企业对高职教育的支持表现较为消极、被动，校外实训、实习基地的建设还停留在初级阶段，走产学结合的道路也只是校方的一厢情愿。所以，学生实践途径较少，实习时间和实习质量难以保证。
　　1.5 教学方法过于简单，教学手段相对落后“注入式”“填鸭式”教学方法仍在延续；自主学习、自主创新还停留在口头上，没有付诸行动，未能根据特定的对象进行因材施教。一般都是由教师先讲解，学生按实验指导书给定的实验步骤完成，这不利于激发学生的学习积极性和培养学生独立解决问题的能力。部分高职院校教学手段相对落后，在做电工和电子实验时，只能几块仪表、几块电路板用几根导线联接就算完成一个实验，学生动手不多，缺少创新，对做实验兴趣不高，因此收获不大。
　　
　　2 高职电子信息类专业实践教学改革的措施
　　
　　2.1 打造一支专兼结合的实践指导教师队伍打造一支教学效果好、科研能力强、实践经验足、师德高尚、结构合理的“双师”型教师队伍，是电子信息类专业师资队伍建设的重要任务。首先，要鼓励专业教师参加电子相关专业的职业资格技能考试；要开展校内培训，制定明确的培训目标、培训计划、培训内容及考核方式，让教师进行实际操作，注重培训的过程和结果，不能让校内培训流于形式。其次，以江苏经贸职业技术学院为例，目前学校已制定访问工程师制度，每年要轮流派在校的45周岁以下的专业教师到企业作访问工程师，来切实提高他们的实践能力。第三是引进人才，从工矿企业引进实践经验丰富的能工巧匠充实到实践教师队伍中来，如高级技师、高级工程师等，打造一支由企业家和高校教师共同组成的专兼结合的实践指导教师队伍。
　　2.2 开发实训项目，创新实践教学内容为促进实践教学改革，提高实践教学质量，根据技能培养目标和已实施的实验实训情况，不断优化专业的实践教学体系，完善实践教学大纲，进一步明确各实践环节的内容和目的要求，理顺各个实践环节相互间的关系。改造已有的实验实训项目，开发新的实训项目。在实训项目开发时，注重项目的趣味性、实用性、综合性、先进性。如：电子工艺实习、电工技能实习让学生实际制作收音机、万用表，安装家用照明电路等；电子线路实训让学生自行设计制作扩音机、数字钟、抢答器等；电子产品整机实习让学生模拟工厂生产操作规范，安装调试一台黑白电视机；电子产品检测实习，让学生在彩色电视机电路板上进行故障定位、检测、调试等方面的实际操作。
　　2.3 加强实训基地建设，拓展校企合作
　　1）校内实训基地建设。首先要强化电工、电子等基础实验室的建设，这是提高应用型人才培养质量的基石。其次是加大专业实验室的建设力度，如单片机实验室、PLC实验室、通信实验室、信号系统实验室和家电维修实验室等。第三是加强理论和实践一体化综合性实验室、EDA实验室和仿真实验室等的建设。有条件的高职学院可建设电子信息专业综合实验室（即电子设计自动化EDA实验室），该实验室可将《模拟电子技术》《数字电子技术》《自动控制原理》《EDA技术》等进行仿真实验。将系统设计、分析、开发的各种软件配备到实验室内，尽量将实验室的功能扩大，成为真正意义上的公共教学实验平台，做到资源共享和充分利用。
　　2）校外实训基地建设。为让学生能到企业顶岗毕业实习和进行毕业设计，将所学的知识和工程实践相结合，实际锻炼学生的职业工作能力。学院要积极寻求、努力开拓校外实训基地，利用各种交流机会，通过各种途径，走访企业。对拟建立实习基地的企业进行考察，尽量选择专业对口、技术含量较高、管理较严格的企业，对其规范性、合理性进行调查与分析，兼顾企事业单位实际情况，来确定适合本专业发展的岗位。
　　2.4 改革实践教学方法实践教学在具体执行过程中，以学生为主体，以教师为主导，针对不同能力训练项目的特点采用不同的教学方法。
　　1）对基本动手能力训练，采用“讲解+辅导”的方法，教会学生掌握本专业最基本的和必备的技能，学生操作多于思考。如电子工艺实习、电工技能实习、电子线路实验，教师甚至手把手教学生学习焊接技术和仪表操作等。
　　2）对独立工作能力训练，采用“启发+讨论辅导”的方法，引导学生做出有自我特色的实践成果，学生操作与思考并重。如课程综合实训，指导教师提出设计要求，讲述原理框图，给出一些参考资料和参考电路，让学生综合运用所学知识，分析提炼原始资料，对单元电路加以改进，组合、设计出符合要求的电路原理图，并进行器件选择、制作调试。
　　3）对设计开发创新和工程能力的培养，采用“导师+开放式”的训练方法。指导教师带领学生共同探讨和工作，鼓励学生做出有创意的实践成果，学生思考多于操作。如第二课堂活动、电子设计大赛、毕业设计等，学生自行查阅资料，设计电路原理图、PCB板图，到市场采购元器件，焊接安装调试，做成一个实用的电子产品。
　　2.5 改革实践教学手段
　　1）实验室传统仪器实验。传统仪器直观、真实，具有实际可操作性，传统仪器实验是培养和提高学生实际动手能力、熟悉实验规范和工作规范的最行之有效的手段。如同不能完全否定验证性实验一样，也不能忽视传统仪器及相关的实验方式的作用。在电子实训、课程实验环节和课程设计、毕业设计的电路或系统的安装调试阶段，以传统仪器实验为主。
　　2）计算机软件仿真实验。为了培养和提高学生自主分析问题、解决问题的能力和创新能力，应加强综合性、设计性实践环节。但在实际运作中，往往会受到场地、仪器设备、课时安排等条件的限制。仿真电子实验的实验环境仅仅是一个基于PC的软件系统，具有充分的空间和时间的自由度，使学生自主进行设计性、研究性实验成为可能；可以使用的软件有EWB、PROTEL和MATLAB等，并在校园网内开通自己设计的网上实验系统，供学生课余利用。
　　3）虚拟仪器技术。虚拟仪器则结合传统仪器、仪表的数据采集功能和计算机数据贮存、处理、显示和网络传输的优势，是基于PC的软硬件结合的自动测量平台。学生可根据自己的需要，设计测试系统，实现实验测量的目的。
　　
　　3 结束语
　　
　　本文分析高职电子信息类专业实践教学中存在的问题，提出的改革措施和设想，部分在实际应用中实施，收到良好的效果。但学生职业能力和综合素质的提升是一项复杂的系统工程，需要学院领导和教师、学生共同来完成。所以教育工作者要与时俱进，开拓进取，不断探索出高职电子信息类实践教学改革的新路子，为高等职业技术教育的发展作出应有的贡献。