聋校语文 [多媒体技术在聋校中年级语文教学中的运用]

　　多媒体技术在聋校既是一种现代化的教学手段,又是一种行之有效的教学方法。特别是在中年级语文教学中显得尤为突出,它改变了单一的传统教学模式,增加了课堂教学容量,突破了教学重点难点,大大地激发了学生的学习兴趣,对促使学生自主高效地学习是十分有利的。但在聋校中年级语文教学中一定要注意多媒体的运用必须是为提高课堂教学效率而用,为提高学生的认知能力而用,不是为了增加课堂的花哨而用。因此,在聋校中年级语文教学中要恰当、科学地运用多媒体。
　　1 运用多媒体技术,提高教学效率
　　1.1 培养聋生的学习兴趣
　　聋校中年级语文课程既有生动的一面,又有枯燥的一面。对一些抽象的句意,教师通过手势语很难向学生表达清楚,而且不同学生对句意也有着不同的理解,他们理解大多是模糊的、片面的、甚至是错误的。这种现象直接影响学生的学习兴趣和信心。利用多媒体技术能将文字、画面、影像、声音有效地融为一体,以形象生动的画面,把多种形式的感性材料展示在学生面前,使学习的内容图文并茂,栩栩如生,营造出使人身临其境的课堂氛围,从而充分发挥聋生的视觉功能,聋生的注意力被牢牢抓住,通过主动的观察,积极的思维,形象的记忆,在愉快和谐欢乐的气氛中便可正确地掌握句子意思。例如,在讲《精彩的马戏》这篇课文时,教师运用多媒体课件将几个马戏表演搬到课堂上,让学生真正地去观赏这场精彩的表演,不仅能使学生很好地接收到语言文字所传输的信息,更能通过自己的欣赏,感受这是一场精彩的马戏。
　　1.2 突出教学重点,突破教学难点
　　中年级语文教材中,有些内容比较枯燥抽象难以理解,再加上聋生语言、思维的局限性决定了他们想象力的缺乏,使得很多信息无法用单一的讲解来获得。多媒体技术的运用起到一个沟通教师讲解和学生合理想象的桥梁作用。科学地运用多媒体课件,将会帮助学生抓住学习的重点、突破学习中的难点。例如,在教学《爬山虎的脚》这篇课文时,教学重点是爬山虎是怎样在墙上爬的。课文虽然抓住了触、巴、拉、贴等重点词语,并配有相应的插图,即便再加上教师的讲解,学生仍是似懂非懂。为了让学生突破这一难点,更好的掌握这个知识。可用Flash动画将爬山虎借助脚(触须)往上爬的具体过程形象地展现出来。通过观看动画,学生就会明白爬山虎的脚先触着墙,然后巴住墙,又将嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上……就这样一步一步地爬了上去。生动的画面让学生能准确地认知,并强化记忆。这一难点在多媒体技术的辅助下就被突破了。
　　1.3 培养聋生的审美能力
　　在中年级语文教学中,不仅要培养学生听、说、读、写的能力,更要培养学生高尚的审美情趣、健康的审美观点,引导学生感受美、欣赏美。例如,在讲《荷花》一课时,先是让学生欣赏了千姿百态的荷花,让学生感受了荷花的美。特别是在讲“把一池荷花看作一大幅活的画”时,通过课件的播放,让学生看到那一池随风摆动的白荷花,美轮美奂。学生都被这自然界赋予的美陶醉了,通过这种美的渲染,唤起聋生审美的情趣,使聋生得到美的熏陶,培养了他们的审美能力。
　　2 多媒体运用要贵在得当
　　多媒体技术在语文课堂教学中可用,但不可滥用。多媒体技术运用于课堂教学对充分调动聋生的视觉、弥补听觉的不足有着良好的促进作用,但其并不能完全取代传统的教学手段与方法。对于那些用传统的教学方法就能解决的问题,大可不必去花费大量的人力和物力去制作多媒体课件来解决。
　　这就是说,多媒体作为一种现代教学手段,它只能是辅助教师教学,教学中起主导作用的仍是教师,处于主体地位仍应是聋生,多媒体只是一个中介,它是为促进教学而使用的。因此,教学过程中,要客观地考虑诸方面的因素,合理运用教学手段,使得教学效果达到最佳化。
　　3 运用多媒体技术要与传统的教学模式相结合
　　有的学生上多媒体课时只有观赏精美图片和流畅动感画面的兴趣,缺乏主动探究问题的意识。因此,教师在运用多媒体进行辅助教学的过程中,要注意与传统的教学模式相结合,适时提醒学生主动记录摘要,引导他们思考和探究问题。例如,在适当的时候,教师要及时关闭多媒体,组织学生进行讨论,增加课堂上即时反馈频率,使学生在学习过程中对所学内容加以巩固和强化,取得成绩立即给予肯定,存在问题给予纠正。这样教师可以了解学生的掌握程度,也可以充分调动学生的积极性,使教学效果达到最优化。
　　总之,多媒体与中年级语文教学的整合,为语文教学拓宽了一个崭新的领域,开辟了一个广阔的天地,让多媒体给课堂教学锦上添花,使语文教学之树四季常青,切切实实完成聋校中年级语文教学的任务,为学生的发展夯下坚实的基础。
　　(作者单位:河北省邢台市特殊教育学校)