[“运行图”说课设计及反思]幼儿园我设计的皮影反思说课

　　一、教材分析 　　 　　“运行图”是北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》六年级上册第四单元第四节内容，本节让学生初步认识各种图像所表示的实际意义，并能根据图像图表信息解决实际问题.本节内容为以后的平面直角坐标系的学习做好了铺垫.初步了解路程与时间的关系可以运用直观的图像表示出来，并能正确地描述图像反映的信息，培养了学生识图用图的能力.
　　
　　二、学情分析
　　
　　六年级的学生在小学阶段初步接触过一些图形、图表信息，对简单的图形能够分析准确，在此基础上进一步学习分析路程（速度）与时间关系图.所以这节课进一步培养学生的兴趣，培养他们的分析问题、解决问题能力是重中之重.
　　
　　三、教学模式
　　
　　主体探索归纳法.
　　
　　四、教学目标
　　
　　知识与技能：
　　认识各种图形所表示的意义，并能从图表中获取信息，分析图形，应用图形；
　　了解图表在生活中的新应用，体会数学图形语言的简洁及高效作用，增强应用图像信息编故事的意识.
　　过程与方法：
　　通过观察，亲身参与游戏，使学生体验数学与生活实际的联系，感受数学在生活中的作用.学生首先感受,然后体验，形成初步的图像模型感，最后经历探索初步画出图像，并根据进一步学习来确认图像信息的正确性.
　　情感与态度：
　　小组实践，合作交流，培养学生的合作精神和乐于观察、勇于探索的求知欲望.激发学生的求知欲和好奇心，感觉到数学的美.
　　
　　
　　五、教学重点、难点
　　从各种图像中获取信息，理解图像信息与实际的结合，并能应用信息改编故事.培养学生的理解和分析问题的能力，以及创新思维能力，发散思维能力.
　　
　　六、教学过程（以多媒体出示每一步问题.）
　　
　　1.针对学生的年龄特点以及认知特点，采用以破解迷宫引入主题.用多媒体出示迷宫图，先由一名学生演示正确的破解方法，然后再由两名学生按着要求的规则来走迷宫图，一个先匀速前行，另一个匀速追赶，两人同时到达终点.由此给出两种不同的路程与时间的关系图，哪个图形符合两名学生所走的情况呢？从而引入运行图.
　　
　　（这样设计使学生乐于参与“走迷宫”游戏，并能从中体会到数学知识在生活中的应用，同时激发了学生的学习热情和探究欲望.这个游戏与所学知识紧密联系在一起，使学生学习新知识兴趣更浓烈.）
　　带着对两名学生走迷宫图的判断正确与否的疑虑，走入这节课的学习，通过这节课的学习进一步加以解决.
　　2.同学们都乘坐过公共汽车，那么你们能帮老师分析我乘坐的汽车的运行情况吗？（引入例1.）
　　（以小组闯关的方式完成每一个环节，并鼓励各小组好好配合参战，如果能攻破最后一关的小组就有机会乘坐胜利的果实――神舟8号，从而再次激发学生的学习热情.培养了学生的识图能力.）
　　
　　例1.下面是繁荣―富裕长途汽车运行图.从中你知道了什么信息？（1）1号车6∶00从繁荣站出发，8∶00到达富裕站，途中经过2小时.（2）2号车6∶00从富裕站出发，7∶30到达站繁荣，途中经过2小时.（3）大约在7∶00两车相遇.
　　经过教师的每一步鼓励，各小组带着成功的喜悦一起闯入第二关.（教师引导学生分析横纵轴的信息，提示几个关键信息的表达，学生根据教师的这些引导，小组讨论每一个问题的解决策略，从而攻破此关.最后由学生小组总结出图像反映出来的规律.）
　　例２.下图表示从同一旅游景点出发到另一景点的两辆车的运行情况.（1）1号车7∶00出发，到9∶00已走了约13千米.2号车8∶00出发，到9∶00已走了约13千米.（2）到9∶00为止，哪辆车快？（3）9∶00，2号车追上1号车，10∶00开始1号车追2号车，最终两车又一次相遇.
　　
　　3.学生根据每一次闯关得到的经验和对知识的应用掌握，来确认“走迷宫”的两位同学行走情况到底符合哪幅图.再一次升华到游戏的知识应用.使学生再一次体会知识来源于生活并应用于生活.
　　4.各小组带着成功的喜悦闯过每一关，学生具有小乌龟那种执著的精神.带领学生一起回顾《龟兔赛跑》的故事，由学生讲解龟兔赛跑的故事，并根据故事选择相应的图像信息.
　　故事可以用图像信息表达出来，那么给你一幅图像信息能把它编成故事吗？从而引导学生分小组利用图像编精彩的故事，闯入这一关.
　　下面哪幅图反映了龟兔赛跑的情况？
　　
　　（学生分组比赛，小组合作交流编故事.不但高涨了学生的热情，发挥了学生的想像力和创造力，而且故事情节精彩，还紧扣图像表达的意义.）
　　5.各小组经历着挑战过程的喜悦，更希望品尝胜利的果实，根据各小组每一关的表现，选出表现最好的小组，乘坐他们胜利的果实――“神舟8号”.（由学生亲自操作绘制战果的过程，体会那份成功感.再一次升华图像信息的表达在生活中的体现.）
　　
　　6.生活中有很多故事可以用图像信息表示出来，很多图像信息也可以编成精彩的故事.把学生的这种探究欲望持续到课下，学生通过自主实验.体验.合作探索,寻求解决策略.从而培养动手实践,合作探究的能力，可持续发展的能力.
　　
　　七、教学反思
　　
　　1.本节课的设计符合学生的认知规律，能充分调动学生的积极性.通过走迷宫和闯关游戏大大激发了学生的求知欲望，整节课学生参与热情高涨.并且能做到对每一个图形表达的信息分析到位，而且学生编的故事新颖有趣，贴合图形表达的意思，能做到与语文学科的有效结合，同时培养了跨学科综合解决问题的能力.小组合作闯关培养了学生的团结合作精神.
　　2.本节课也会出现很多遗憾，学生对平面直角坐标系相关知识的数学术语表达不够准确.对这一点教学时应逐步渗透，为今后学习平面直角坐标系做好准备.并且今后要加强小组分工合作的培养，使小组分工明确有序.在教学中发现不足，及时总结经验加以弥补.同时还应加强培养学生的探究精神、创新能力、可持续发展能力.
　　（作者单位：富裕县繁荣乡中学）