[避免学生习作中使用同音字的教学途径初探]

　　中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O8-0224-01　　在日常的教育教学工作中对学生作文的批改，发现学生在作文中常使用常用别字（同音字）现象严重，虽然我反复强调、要求学生在作文中尽量不使用别字（同音字）可是学生在文中出现别字现象仍然存在，弄地我束手无策。基于此，我针对此情况在班级学生中通过进行了拼音、三种查字法的调查问卷及统计分析和对班级里几个个案的分析与反思，我们在教学中实施了以下措施。现与同行工商，以作抛砖引玉，请不吝赐教：
　　一、夯实拼音基础
　　1、充分利用语文课生字教学时间，结合对生字的教学，认真教学生认读拼音字母，再教学生利用拼音带调拼读认识课文中的生字，即从认读拼音声母、韵母——两拼连读或三拼连读——读准生字字音；相反从生字读音到字的声母、韵母、声调，让学生从生字的正反两个方面去结合，要求学生对课课中的生字的认读、拼音、会写都过关。
　　2、利用课余时间，给学生安排布置完成拼音字母学习任务，对韵母、声母整体音节的认读、背、默写等不定时抽查和复查，在生字教学课课堂抽查、检验其掌握的情况和学习效果。重在培养学生的自主学习能力。
　　3、学生互动学习。学生自制拼音字母卡片，同桌或小组开展自学、互学、一帮一、一带一学习活动，对拼音字母的认读、写、拼读。重在检验学生的合作学习效果。
　　二、教会学生会运用三种查字法，教给学生对常用同音字通过来理解形、义的方法
　　1、结合生字教学，分别把：拼音、部首、独体字查字法教给学生。开展小组合作学习，让学生在课堂上动手、动脑、动眼去查找出课文中生字，并给生字把拼音注上，再拼、认读生字。老师辅导学生完成，检验学习效果。
　　2、在学生能认读拼音字母、会拼读准字的字音、会运用三种方法的基础上，安排学生预习课文中的生字，要求学生运用三种查字法自学生字，掌握生字的音、形、义。
　　a、在字典里查处课文中的生字，给生字注上拼音，自己拼读，读准字音。同桌相互督查。
　　b、学生了解分析生字的字形，拓展思维，找出与生字字形相近的常用形近字，与生字字音相同的常用同音字。
　　c、解读生字字义。并将找出的常用形近字、同义字进行辨析组词（对字义模糊的同音字可），然后同桌交换检查、批改。
　　三、突破对常用同音字字义辨析关
　　1、通过组词的方式培训学生有一定辨析字义的能力。
　　a、每课的生字教学后，老师有目的找出与生字字音相同的常用同音字来，让学生当语文课堂作业完成，把一个字组多个词，再收集起来批改，便于掌握具体情况。
　　b、每周给学生设计几套常用同音字辨字组词作业，学生完成后在小组内检查、批改，各小组找出作业好的和差的在小组内交换，对照互学，让学生自己更正。
　　c、为培养学生在特定的语言环节里不用别字（同音字），结合课文内容等给学生布置根据句意或词义选用常用同音字填空的练习作业。如参（与 予） （连 联）接 校园里五星红旗迎风飘（扬 杨 阳）
　　d、在语境中拼写出同音字。如：jing环（ ）（ ）子 安（ ）干（ ）
　　e、把同音字放在词语中让学生找出来更正过来。如披星带月（戴） 走头无路（投）
　　2、要求学生用习作中出现的常用同音字组词或组多个词
　　学生在每次老师批改发给的习作中，找出同音字进行同音字组词练习，必须通过完成，让学生对这些常用同音字字形、义易混淆的字进一步认识、了解、熟悉等。
　　四、通过写日记来训练学生避免使用同音字
　　我在班级里给学生安排每天一个日记，要求学生把事记清楚，句子写通顺、完整，不使用同音字；每天下午抽时间四人小组相互检查批改，首要的是该处使用同音字没有，小组评比看谁领先没有使用同音字。
　　总之，看似很简单的一项教学工作，一般不会引起老师的高度重视。但对于学生来说就不简单了，老师只作强调、要求是不行的，老师要精心研究，有的放矢，从基础抓起抓实方见成效。