如何帮助学生走出英语学习的困境

　　我任了九年级两个班的英语课，其中一个班的成绩较差。但在去年的中考中，这两个班的学生都考出了好成绩。这些成绩的取得是和平时的努力分不开的。我是如何帮助后进生走出英语学习的困境呢？
　　一、帮助学生树立学习的自信心
　　作为老师，我们要相信不管多差的学生，只要用心去关心、爱护，并尊重他们，学生将来是一定会有所转变的，只有这样才能帮助学生树立起学习的自信心，使其信心百倍地投入到学习中。
　　二、开展由易到难、由浅入深，循序渐进的教学活动
　　教师要认真通读整个初中阶段的英语教材，找出每册教材的重点和难点，根据《英语课程标准》的教学要求及教材对学生知识能力训练的要求，重点对教材内容进行筛选和重新组合，设计教学内容和教学活动方式，适当降低教学难度，使大部分学生掌握好基础知识，逐步巩固和提高学生的学习水平。
　　在教学过程中，注重教学内容与学生现有的学习水平相当，难易适中兼顾大体；紧密联系学生生活实际，尽量为其创设真实的语言情境；选出与课文内容相关的短文和练习题，供学生学习和思考；帮助学生查漏补缺，巩固所学知识，使其在原有的基础上有所发展。
　　开展“一帮一”的小组合作学习活动，即让成绩好的学生在学习上帮助学习差的学生。比如单词的背诵，对话的操练，课文的学习、讨论等等都可以通过小组合作学习来完成。小组合作学习，不仅体现在课堂讨论和对话操练上，也体现在学生课后自主合作学习上。
　　选取适量的与课文相关的练习题，布置家庭作业，让学生在做练习的过程中，及时的发现问题所在，及时的把问题弄清楚，及时的把问题消化掉。
　　此外，在平时的教学中，还要介绍一些关于英美国家的历史文化、风俗习惯和生活趣事；讲一些英语故事、笑话，这样既让学生了解了外面的世界，也让学生了解了中西文化之间的差异，从而提高学生的学习兴趣。
　　三、进行分组教学，对不同层次的学生提出不同的要求
　　经过一段时间的学习，随着学生学习态度的转变和良好学习习惯的形成，多数学生的成绩在原有的基础上皆有所提高，学习上也表现出浓厚的兴趣。为了防止学生再次出现好差分化现象，我将学生分为三个组。第一组是能力提高组。对于这类学生，我的要求是：能对所学知识进行归纳和总结；能借助阅读难度相当于课文的材料，理解大意，能用自己的语言复述课文；能用所给的关键词写出用法地道的、符合说英语国家人士的说话习惯的短文。第二组是基础巩固组。对于这类学生我的要求是：能背诵对话或规定的课文段落，能简单地复述课文。第三组是补基础组。这类学生的基础知识偏差，学习能力弱，对他们的要求是：能基本听懂课堂用语;能用正确的语音、语调朗读句子和对话，能理解对话的内容；能用简单的句子表达思想。在对第三组学生进行辅导时，要为这类学生营造一个和谐的氛围，消除他们的畏惧心理，经常鼓励和表扬他们，保护他们的学习兴趣和信心，多给他们成功的暗示，充分调动他们的学习积极性。
　　四、临考前做好学生的思想工作，减轻学生精神负担
　　经过两三个月的系统复习后，学生精神处于疲惫状态，此时，不要再搞题海战术，而是要帮助学生做好考前思想工作，减轻学生精神负担，多鼓励他们在考试中取得好成绩，让他们有一个轻松的心情去面对中考。
　　一年的时间过得很快，在大家的共同努力下，学生们通过了一次又一次的考试，且每次考试都有长足的进步，学生不仅取得了好的成绩，而且更重要的是加深了我和学生们之间的情谊。