提高学生英语口语水平的策略_提高英语口语好用的app

　　【摘要】 提高学生英语口语水平,首先要提高朗读能力,学生英语思维能力的培养是口语训练的关键的第二步,还要提高训练学生复述课文的能力。组织课前课后几分钟的“Free Talk”,既能锻炼学生的胆量,进而也提高学生英语口语水平。
　　【关键词】 英语口语 提高策略
　　【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)04(b)-0056-01
　　关于“如何提高学生英语口语水平”的文章有很多,其中的很多方式方法是很值得我们借鉴的,但绝对不能全盘照搬,因为我们的学生是不尽相同的。对高中生,初中生,小学生应有不同的教法,对城市的学生和乡村的学生施教也应有所区别。
　　1、朗读能力的提高
　　面对连音标都读不准的学生,我只能从最基本的抓起:选用《新概念英语》第一册作为教材,用一年的时间训练他们地道的英国英语。刚开始时有些学生不认真,不积极参与朗读训练。为此我跟他们讲道理,指出他们的种种不足,令他们明确学习的方向,目的,并要求他们每节课除了跟录音带朗读外,还至少要自己朗读20遍,甚至更多。事实证明,能按老师要求做的学生一天天地进步。每听到他们的进步,我都予以表扬,鼓励。慢慢地,学生们都积极参加朗读训练。每周固定在某些天的晚读时间进行听读训练,风雨不改。只有这样,才能保证他们有充足的时间进行“跟读”,“正音”,“模仿”,上课时要抽查,这是一个保证。另一个保证是我对他们的考试要求:每学期期末考试的内容包括三部分:朗读,复述,释词,以抽签的形式进行,抽到哪一课就考哪一课,这样做可以保证学生将所学课文都要全面复习,过关。第三个保证是我对学生的严格要求:我要求学生的朗读要达到“准确、流利、好听”——要精益求精,不能马虎了事。在这三个保证下,学生的朗读能力才能提高,我认为这是英语口语提高的关键第一步。
　　2、培养学生英语思维的能力
　　朗读能力只是口语训练的其中一部分内容,学生英语思维能力的培养是口语训练的关键的第二步。首先教师要尽量在课堂上不用母语,也要求学生这样做,这样才能创设英语环境,制造出浓厚的英语氛围。其次要保证学生有足够的词汇量,并懂得去使用,并要形成这样的习惯。我自己尝试这样一种方法:要求每一个学生都备有:英汉双解字典,每节课的生词都要通过用英语去解决——我认为这样做的好处是:①学生可以准确地理解生词的意义,用法等。②可以扩大学生的词汇时,巩固语法知识。③使学生增长知识,扩大知识面。④长期下去形成习惯,可以培养学生的自学能力。⑤最重要的一点是可以训练学生英语思维。
　　3、训练学生复述课文的能力
　　《新概念英语》第一次以对话为主,除了可以训练学生的朗读,模仿能力外,还可以用来训练学生用英语复试课文的能力,这也是提高英语口语的一个重要方面。第一册的对话简短,故事性,趣味性强,学生容易上口,也易于记忆。我要求初学者先把对话的内容加以合情合理的想象和创意用笔头先写出来,然后口头复述,这同样可以训练学生用英语去思维。同样,这部分也是期末考试的内容之一,占40%的比例。
　　4、组织课前课后几分钟的“Free Talk”
　　我要求每节口语课前,都有三个学生上讲台,用英语讲述发生在身边的任何事情。这样下来,每周便有六位同学得到上讲台讲英语的机会,一学期下来,每人至少得到两次锻炼。这样做对锻炼学生的胆量又很大帮助,给了学生学以致用的机会。
　　除了课前几分钟的口语训练,我还要求学习委员组织同学们在“口语课”以外的时间进行“Free Talk”,比如,把学生分成八个小组,利用晚读时间,用英语交谈,表演等。总之,就是要让学生开口说英语。
　　实践证明,经过几管齐下,学生们的英语口语水平不断得到提高。学生们也逐渐积极响应,跃跃欲试,兴趣盎然。即将毕业的学生,无论在胆量,还是在口语表达方面,都有出色地表现。这也说明了我的这点教学策略是正确的,因材施教的教学方法是有成效的。