【高三地理后期复习浅谈】

　　培养学生的应试能力，相当大程度上就是在短时间内如何高效地组织学生进行复习。下面就怎样抓好高三地理后期复习工作，谈谈个人的点滴体会：　　一、抓好知识的查漏补缺　　经过地理第一阶段的复习教学，学生一般都能掌握较丰富扎实的基础知识。但是，由于教师对教学过程中某些环节的疏忽和失误，以及学生之间学习状态、智力开发上的差异，学生中总会出现一些知识漏洞和能力训练上的薄弱环节。因此，后期复习中，加强调查，广集众疑，搞好知识的查漏补缺很有必要。如何掌握学生知识漏缺信息进行查漏补缺呢?我采取了以下三种作法：(1)直接向学生调查，收集知识问题和复习意见。归类整理向学生答疑；(2)作好考评记载，对测试中，学生常出现的一些知识性错误，如镨别字、基本概念、原理、读图、文字表达等方面的问题，都要作好记载，然后有针对性地进行评讲；(3)收集历年高考试卷中的反馈信息资料，每年高考试卷中，反映了学生中大量的问题。收集、整理这些问题，分析考生这些问题的原因，在后期复习中强调纠正，防止学生重蹈覆辙。
　　二、上好评讲课
　　在地理后期复习，时间短，知识容量大，而且往往较多的学生不得法，在学习中存在着较多的盲目性，不善子抓特征，重规律，找联系，仅仅是靠零乱的记忆孤立地练习条条单项知识，学后易忘，时过境迁，所剩无儿。如何指导学生有效地提高复习效率呢?这就对上好一堂讲评课提出很高的要求：
　　我上讲评课，宗旨有二：一是紧密联系教学大纲和教材内容；二是结合近年来高考地理试题题型趋子稳定，越来越重视智能因素的特点进行练习、讲评。
　　具体作法是从学生练习、答卷中带倾向性的知识错漏和过失性失分的问题进行评讲，对学生在分析问题时易错易混的问题进行剖析、订正；对学生解题思路和方法的优劣过行评价，向学生讲清规范的标准答案。
　　讲评课的大体过程(结构)是：
　　正误倾向性问题——师生共同评议——分析错误原因——明确规范的标准答案——归纳解题思路、方法——恰当引伸、迁移、变换知识。
　　讲评课，我认为要不惜花时间，一次综合性检测后，可以花上三至四节课进行评讲，要让学生开窍、得法。
　　三、精选复习题
　　后期复习，有的老师认为题越多越好，见多识广，即采取所谓“题海战术”。我认为“题海战术”事实上是一种舍本求末的做法，忽视了基础知识，基本技能的掌握，不利于学生知识的系统学习。当然，要训练和提高学生的能力，教师适当编写、选择和使用一些练习资料是必要的，但练习资料不能盲目地、随意地滥用。资料绝不是越多越好。本期结合学生实际主要选编了一套地理配套复习资料，供学生使用，实践证明，效果良好。
　　四、注意精讲严练
　　精讲，要求教师一定要讲在点子上，加强针对性，提高有效性，点到为止，多留时间让学生看书、消化。而练习时间教师又必须严格要求学生做到独立思考，独立完成作业，绝不允许照书抄、照图填、照别人抄的陋习存在。要让学生明白，盲目地照本抄袭，是不能达到巩固知识，提高能力的目的，独立作业即使第一次答不准确、完善，甚至答错也不要紧，可以再复习再作答。当然在练习中教师也要教会学生一些解答各类题目的技能、技巧和方法，通过多次反复指导、训练、检查改进，逐步达到这个目的，增强他们灵活运用知识解答问题的能力。
　　总的说来，要提高复习质量，讲求复习效率，只有脚踏实地地。老老实实地依据大纲教材要求，努力改进教法，指导学生改进学法，致力于对学生加强双基，培养能力，发展智力，紧紧抓住这个根本不放松，才是以不变应万变的万全之策，才能提高学生对高考的适应能力和应变能力。从而在高考中考出水平，取得良好的成绩。
　　(作者单位：四川省泸州市纳溪中学)