探讨如何培养学生数学学习兴趣:
【摘 要】决定学生自觉学习的一个重要因素就是学习兴趣，兴趣可以说是学生学习的原始动力，是一种潜在的能够激发学生学习的东西，对于学生学好数学这一学科更是一个重要的保证。基于此，本文主要结合教学实践经验对如何培养学生数学学习兴趣的方法进行了探究。
【关键词】数学教学；学习兴趣；方法
如果学生对某一个学科产生了浓厚的学习兴趣，就会在无形之中投入更多的精力努力学习，广泛的查阅相关的知识材料，这样的学习态度可能会对他一生的发展都会产生积极的影响。所以，浓厚的学习兴趣是学生学习的强大助力。
一、建立良好的教师形象，激发学生的学习兴趣
在开展数学教学的过程中，教师处于一个引导的地位，除了通过利用数学知识本身具有的科学性带动学生的学习积极性之外，还可以通过教师本身的情感素养感染学生。在日常教学工作中，教师的一言一行、言谈举止甚至是穿衣打扮都会影响到学生的学习行为。所以教师一定要将自己最好的精神面貌展现在学生面前，在开展教学工作的时候一定要投入足够的激情。除此之外，教师还可以在开展教学工作的时候有机的将情感和智力相结合，通过感情、语言以及教学技巧等各种手段激发他们对数学学科的兴趣，加强师生之间的沟通和互动，最终让学生能够由衷的热爱数学。
二、展现数学学科本身的和谐美，激发学生的学习兴趣
虽然从数学教学内容中的定理、公理、公式、方法以及思想等各个方面上看来都不具有明显的联系，但是知识体系之间的关系确实非常的密切。尤其是通过数学中的对称性等展现出来的和谐美，能够有效的降低学生的学习压力，从而使学生有足够的学习兴趣。
三、教师适当的创设一些有趣的情境，提高学生的学习兴趣
1.创设情境模式，激发学生学习数学的兴趣 。在开展教学活动的时候，教师需要按照教学内容以及任务的不同要求，通过采取灵活多样、生动形象的教学手段，创设出一种让学生觉得轻松愉快的学习情境，让学生在每一节课上都能感觉到新鲜好奇。比如在教授如何计算平行四边形的面积时，通常是利用剪切和拼接的方法，让学生能够把新掌握的图形灵活的转化成已经掌握的图形。学生一旦能够自觉的灵活应用这个学习方法，在学习之后的几何图形面积时就可以举一反三。因此，我专门为学生们安排了一节让学生自己动手去剪切拼接图形的课程，让学生自己去观察、去发现新图形和原图形之间的联系和区别。这样，在学习多种平面图形的面积计算时，学生对于公式的掌握就会更加轻松了。
2.创设一些跟生活紧密相关的情境，激发学生学习数学的兴趣。数学课程教学标准大纲中规定，在九年义务制教育阶段开展数学学科的教学工作时，要在学生本身具有的生活经验基础上，通过让学生亲自参与到解决实际问题里，将抽象的数学模型形象的展现在他们的面前，最终达到学生可以灵活应用所学知识的教学目的。因此，教师在开展教学工作的时候，需要考虑到数学教学的内容，充分的结合数学本身具有的和谐美、内在美，创设出跟学生生活紧密相关的情境。
四、让学生在学习数学图形的时候更多的去体验图形中的美
学生在学习对称图形的时候，不仅要获得关于对称方面的知识，还要获得更多关于图形美的享受，只有这样才能够更加有效的提高学生的分析问题、解决问题的能力。我们知道，在这个世界上存在很多形态不一的对称图形，这些图形的存在能够让我们感受到更多的数学知识的趣味和世界的美好。而且绝大一部分图形都是人们通过想象力创造出来的，有很多图形甚至是我们人类智慧的结晶，这些图形不仅提升了我们生活的质量，还有效的提高了我们对于美的感知能力，提高了我们创造美的能力。
五、进一步改善课堂教学质量，提高学生学习数学的兴趣
课堂教学的主要任务就是将学生的积极性带动起来，能够将以往学生的被动学习有效的转化为主动学习。教师在课堂教学中首先要明确学生是教学工作的主体，教师通过将教材里所涵盖的创造性内容展示在学生的面前，提高学生学习数学的兴趣，并且通过创设一些能够激发学生好奇心的情境，带领学生主动的找出问题，探索问题的答案，这些对于促进学生学习数学积极性来说是一个非常有效的手段。
六、教师要明确教学活动中的主体是学生
在开展教学活动的时候是不可能离开学生的主动参与的，很多学生在学习的过程中都会在某一学科或者某一方面觉得非常的吃力困难，逐渐的会出现厌恶学习的心态，这时教师应该投入更多的耐心去鼓励学生，绝对不能出现挖苦学生的情况，不能让学生对教师产生一种敌对的情绪。而是应该通过激励学生的方法，找出学生厌学的原因，并且采取正确的措施帮助学生解决问题。
总而言之，要想把学生学习数学的兴趣激发出来，教师在展开教学工作的时候一定要充满活力，增加更多的乐趣，让学生能够更多的感受到智慧上的挑战，刺激学生对未知内容的好奇心，从整体上改善和优化教学活动，教师在教的时候轻松自在，学生在学的时候放松愉快。
参考文献：
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