如何克服畏惧心理【如何克服中学物理课学生畏惧心理】

　　在物理教学中，如何才能有效地培养学生浓厚的学习兴趣，形成与物理课程丰富的感情，克服畏惧心理，从而增强学生学习的积极性和主动性，是当今物理教学中备受关注的问题。学习物理课，对学生的要求较高，物理课是以实验为基础的自然学科，具有把科学实验、逻辑推理、数学运算综合为一体的特点，大部分学生在学习中深感有困难，有的学生“谈物色变”，干脆就放弃物理课学习。我认为要学好物理课，首先要让学生克服畏惧心理，充满自信，自觉去学习。应从下面几点做起：
　　一、满足学生的好奇心
　　好奇心是学习动力的源泉，如讲静电的利用与防止时，问学生为什么马路上常见油罐车后面拖着一根铁链？有什么作用？讲光的干涉现象时，可先问学生走在马路上看到的油滴为什么会是彩色的？贴近生活的问题会引起学生的兴趣，再如，讲原子核的裂变和聚变时，若先讲述二战期间原子弹在日本爆炸的历史，学生就会情绪高涨，急欲知道原子弹怎么会有那么的威力，就会专心听讲，想知道为什么。通过讲解，学生知道了原因，好奇心得到满足，就觉得学物理太有意思，就会爱学物理课了。
　　二、积极培养师生情感
　　在教学中发现，往往是学生对哪位老师有情感，他就爱学哪门课，甚至有的学生“爱屋及乌”。因此在教学中要多和学生交流感情、多关心、爱护学生，学生一旦与老师建立起深厚的情感，他就一定想学好这门课。记得我班有一位同学，每次上物理课时总是不专心听讲，搞小动作，多次批评总是不改，真让我头痛。于是我就硬的不行来软的，课间把学生叫到办公室，问他住在什么地方，家里有哪些人，经济状况怎么样？我能给他帮什么忙？第二天在饭堂碰到他时，我用饭卡给他买了顿饭。其实是很小的事，但我发现第二天上课时，这位同学的态度就变了，听的很认真，下课后还主动和我接近。在以后的学习中，一天比一天好了，这对我启发很大。教师要改变传统课堂教学中一呼百应的知识权威形象，要走下讲台与学生平等的交流，要充当学生学习过程中的组织者、引导者、合作者，要使学生在教学过程中保持最佳心理状态，教师就要先有良好的心境，用饱满的教学热情去感染学生，即使心中有烦恼和不快，只要一进课堂，就要千方百计排除杂念，集中精力，调节情绪，全身心投入到教学中。只要带着微笑走进课堂，学生们也会给我们回应甜蜜的微笑，那是一种多么轻松的教学氛围，在教学过程中，充分让每一位学生参与学习体验，特别是关注后进生，给后进生一个展示的平台，用爱心去感染后进生，哪怕是用手摸摸后进生的脑袋，或者是一个肯定的眼神，都能体现一位教师对学生的关注，和谐的师生关系就这样慢慢建立起来。
　　三、多留给学生自由想象的空间
　　中学生想象力很丰富，在教学中不能总让学生在老师的思维模式下去想问题，而要充分发挥学生的想象力，并给以肯定。学生有时提出的问题，老师认为不必或可能暂时无法解决，但不能讽刺挖苦学生，也许学生提出的问题很有创意。有创意就是希望，历史上那些科学巨匠，他们在年轻时就爱提出与众不同的问题。
　　四、在备课的过程中，对于难点的处理可以采用多种方式
　　成绩差的同学，就是对于难点的理解上没有到位，从而对整节课的知识系统理解不够全面，导致做练习时错的比较多，自我感觉物理学不好，日积月累，渐渐对物理失去应有的兴趣。因些，在备课过程中，对于难点的突破以保护学生的积极性显的尤为重要。利用知识的类比，从思维上降低难度。比如，学习电场力做功、电势差、电势这一节的内容，很抽象，难理解，就可以同重力做功、高度差、高度进行类比。这样就把很抽像的和很形像或很熟悉的建立了联系。
　　五、作业不宜太难
　　对成绩差一点的学生，作业一定要布置简单一些，让他们有信心去完成，每做对一道题，就会增加一份自信，学生自信心的培养要老师积极的引导，我们一定要看到再差的学生，也有他的优点，只要我们善于引导，就会克服学生的自卑，激发学生的自信。
　　六、不要急于求成
　　学好物理需要一个过程，比如刚升入高中的学生，从初中向高中的过渡，对大部分学生来说，有一个适应期。这期间学生心里很急，此时若老师急于求成，对学生就是“火上浇油”，就会加重学生的心理负担，就会对学习物理产生畏惧。
　　七、要正确地评估学生，不以成绩论“英雄”
　　若以每次考试成绩来评价学生，会挫伤成绩差学生学物理的积极性。有些学生爱好实验操作，玩弄机械，动手能力很强，而忽视课本理论学习，考试得不到高分。但这些学生也很有希望，因为兴趣是最好的老师。我最近在电视中看到我国南方有位农民朋友在家里造飞机，很有创意，将来还会飞行。记者采访时，他说就是对飞机非常感兴趣。再如，像爱迪生，在上学时考试成绩也不突出，而后来成为伟大的发明家。我们学校那些成绩不好的学生，谁也难说将来不乏有发明家产生。
　　综上所述，只要教师用心真诚地去爱护每一位学生，还学生以自由的空间，让学生展开想象的翅膀，正确评估学生，给学生以信心。循循善诱，激活学生学习物理的兴奋点，我想一定会消除学生对学习物理的畏惧，充满自信，从而真正爱上这门课。这正是我们物理教师职责所在。