也议数学教学中培养学生自主学习的习惯

　　在传统的数学教学过程中，灌输式、教条式、被动式教学已是司空见惯的现象。然而，我们教师应如何改变这种局面呢？在教学中，要确立学生是学习的主体，而且要培养学生自主学习的习惯，教师是学生学习的组织者和引导者。学生不但要有学习数学的兴趣，而且要有扎实的数学基础，否则，自主学习就是一句空话，达不到任何效果。要想做到这一点，需要我们数学老师持之以恒地付出努力，才能做得更好、更出色。
　　一、强化意识，培养习惯
　　虽然素质教育是以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，但长期以来，受应试教育的影响，现实也决定了应试的存在，如竞岗考试等，但现实的教学活动总是围绕中考和高考这两根“指挥棒”转，强调以教师为中心为主，忽略了学生学习的自主性，削弱了学生体验和认识，从而使学生丧失了自主学习的意识，基于这一现状，要培养学生的自主学习主动性，不妨从以下几方面加以尝试。
　　现代学习提倡“终身学习”的理念，学会学习，终身受益。社会发展与知识更新相互促进，每个人都将面临不断学习、终身学习的挑战。
　　教师可结合教材中的“阅读与思考”，适当向学生渗透介绍知识经济时代科技精英的成长历程，联系学生自己周围同学自学成才的经验和成果，让每一个学生都相信自己具有自主学习的巨大潜能。
　　要使学生积极主动地学习，必须加强学法指导，采用一法为主、多法配合的学习方法。“学而不思则罔”，指导学生在学习中要坚持独立思考，并掌握科学的思维方法才能真正学会数学；启发和引导学生学习类比、推广、特殊化、化归等数学思考的常用逻辑方法，学会不断提高数学思维能力。
　　在课堂上创设实践活动情境，既可以培养学生实践能力，又可以提高学生自主学习的能力，而且可以促使学生在多想多动中理解知识，加深印象。同时，在引导学生主动参与自主学习的活动中，学生不断体验到自主学习所带来的成功喜悦，从而增强自主学习的意识和信心。
　　二、激发兴趣，自主提高
　　联合国教科文组织发表的《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是一字不识的人，而是没有学会学习的人。”因此，教师在教会学生的同时，必须使学生“学会”变为“会学”，让学生掌握一定的学习方法，真正地喜欢学习、主动学习，成为学习的主人。而心理学家布鲁纳指出：学习最好的刺激乃是对所学知识的兴趣，一个人一旦对某一问题发生兴趣，那么，他的努力会达到惊人的程度。
　　阅读能力是学生自主学习的重要体现，也是自主学习的基础和主要渠道。
　　“不动笔墨不读书”，这是著名教育家徐特立老先生一生治学的经验之谈。他认为，学生要在读书过程中学会思考，并善于将思考所得及时记录下来，做成笔记，以求阅读时对作品的深入理解，毕竟“好记性不如烂笔头”。
　　在自学讨论、讲解探究的基础上，教师要精心设计搞好训练，训练过程是在学生掌握双基的基础上，进一步指导学生训练掌握和灵活运用双基，学会各种数学方法，培养较强的数学能力的过程，改变传统的课上做、课下留的做法。
　　课堂教学的总结归纳环节是进行系统整理、掌握规律的有效途径，在训练实践的基础上，着眼于培养学生求异、求同思维和发散、集中思维，培养学生自主探究、大胆联想、实践创新、分析问题、解决问题和创新问题的能力。
　　三、营造氛围，培养能力
　　在传统的课堂教学中，学生的学习主要表现为两种形式：一是被动式学习，以静听、静思的方式被动接受和记忆大量知识，缺乏积极主动地参与和动手做的机会。二是适应式学习，在教学中处于自学适应状态，学生的思维过程为教师所把持和牵制，学生的思维点是教师思维的再现和印证。
　　建立和营造民主、和谐的师生氛围，可以激活学生的创造性思维，促进学生自主学习能力的提高。教师要树立民主、平等的观念。作为教师要切实看重学生人格，关心爱护学生，力求与学生之间做到相互理解、真诚相待、共同进步。加强师生之间情感沟通。教师要用现代观审视课堂教学，调整“师生”关系，对学生要多信任、多理解，遇到问题与学生对话相互沟通。化解学生自主学习中的消极心理因素，使教学活动能在民主、平等、和谐、宽松的情境中展开，使学生积极主动地参与到教学活动中来，注重保护学生的自尊心。
　　传统课堂教学，无非“传道授业解惑”，而忽略了学生主体性的发挥。因此要改变教学方式，应回归到以学生为本、一切教学活动围绕学生发展的教学模式上来，让学生在教学过程中感受和理解知识的发生和发展过程。
　　学习的积极性是学生在学习活动中的一种能动的心理状态，其主要成分是学习动机和学习兴趣。
　　总之，培养学生自主学习的习惯，首先要激发学生热爱数学的兴趣，并且不断调动学生自主学习的潜能，而培养学生的真正目的就是能做到人人都能获得良好的数学教育。因此，数学教学才能跟上时代的步伐，满足时代的需求，为国家的现代化建设培养更多、更优秀的人才。
　　（作者单位：江苏省阜宁县板湖初级中学）