运用多媒体技术实施任务型教学_多媒体有哪些

　　英语课程的任务型教学是20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一种具有重要影响的语言教学模式，该模式是20年来交际教学思想的一种发展形态，它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。如何把多媒体技术与现在流行的英语学科“任务型”教学结合起来进行深入探讨,更好地将多媒体技术和英语课程进行整合,现将同行们的看法简单归纳如下：
　　一、多媒体技术与任务型教学整合的必要性
　　应试教学向素质教育转变，传统教育转向素质教育，实现真正确立以学生为中心的教育改革在全国各地方兴未艾。这是一场在教育领域里极其深刻的变革。在这一变革中，多媒体组合教学受到越来越多教师的关注，得到广泛的运用，而且必将成为学校教学的主流。现代化多媒体技术是任务型教学得以顺利进行的最佳工具。因为多媒体技术集图像、声音、动画、文字于一体，而且联网后，信息量大增，信息的变化、传递和响应都非常快，信息资源达到了高度共享，这些技术特点是过去任何一种教学手段都无法比拟的。将多媒体技术运用到中学英语教学活动之中，不仅可以提高课堂教学效率，增加课堂信息量，还可以增强英语课堂教学的趣味性和生动性。多媒体技术与英语学科教学的有机整合是实现英语教学改革的途径之一，也是推行素质教育，更新教学观念与方法的长远趋势。
　　二、多媒体技术与任务型教学整合的作用
　　1.有助于优化课堂教学
　　通过精心准备，教学中我们可以用多媒体手段，向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容。能够极大地拓展教学空间，改变老师讲、学生听，或老师问、学生答的直线式交流方式，能提高学生朗读水平，能引起与诱发学生的浓厚兴趣，能充分发挥学生的主观能动性，能将课文中抽象的文字变为形象直观的图形，学生的想象能力、联想能力会发挥到最佳状态。使学生在愉悦中学习知识，提高学习的积极性和创造性。从而可以优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果。
　　2.有助于激发学生的学习兴趣和动机
　　计算机不仅是一种文化，而且也是教学过程中的理想认知工具。计算机可以激发学习兴趣，帮助形成学习动机，可以提供图文声像并茂的交互式学习环境，有利于学生主动发现、主动探索，主动完成各项任务；加上计算机网络可以提供协作学习模式，因而能有效地促进学生对所学知识的意义建构。
　　3.有助于提供全方位的训练
　　众所周知，人类是通过听觉、视觉和运动等诸多方面来获得新的知识。我们看书、看报可以获得知识，我们听收音机、听报告也可以获得知识。我们通过这种比较单纯的视觉或听觉所获得的知识信息是很容易被遗忘的。而这种通过听觉、视觉和运动所获得的知识技能是持久的。通过多媒体辅助教学手段，我们可以充分利用多媒体电脑的图、文、声于一体的特点进行视、听、说全方位的训练，可以起到事半功倍的教学效果。
　　三、如何运用多媒体技术实施任务型教学
　　1.以多媒体为载体,实施任务型教学。
　　当前创建任务型教学结构的核心在于如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象。
　　英语学科在多媒体技术环境下进行教学是培养素质型和创造型人才的最有效途径，能有效提高课堂教学效率和教学质量。进行多媒体技术和英语学科整合时，就是创造性地利用他们之间的结合点来完成课程整合的，即在通过完成“英语学科任务”的过程中，通过多媒体技术这个特殊的“载体”驱动，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。在这个过程中，不断地使学生获得持久的成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，从而培养出开拓创新的自学能力。
　　2.以任务为核心,充分发挥多媒体的优势。
　　语言学习的任务是指有目标的交际活动或为达到某一具体目标而进行交际活动的过程，教师围绕特定的交际目的和语言项目，设计出可操作性强的、任务化的教学活动。学生通过多种语言活动完成任务，达到学习语言和掌握语言的目的。所以认为任务型教学就是选择恰当的语言活动任务为载体,以完成任务为内驱,在交际互动过程中,生成语言能力，形成语言学习的良性循环。
　　多媒体技术课程整合通常以各种各样的主题“任务”驱动教学，这些“任务”可以是英语学科的任务，也可以是学科“任务”包含其中的真实性问题情景，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态学习过程中。在这个整合过程中，把英语学科的知识和技能要求作为一个整体，通过一个个的“任务”有机地结合在一起，强调多媒体技术服务于具体的真实的任务，学生以一种自然的方式对待多媒体技术，把多媒体技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具。教师执行“任务”时，要尽可能体现学科整合的思想，使学生在潜移默化中得到锻炼，培养学生综合处理问题的能力。
　　3.在整合过程中应注意的问题。
　　①适当运用多媒体技术,忌多多益善；
　　②精心设计任务,激发学生兴趣；
　　③以课程为中心,多媒体技术为工具,学生为主体。
　　总之，充分利用现代多媒体技术和信息资源，改革教师教的方式和学生学的方法，进一步增强学生的求知欲望，使学生在探索中求知，在欢乐中实现多媒体技术与学科的整合。
　　（作者单位：河南省栾川县实验高中）