如何提升中学生对作文的兴趣|初中生满分作文大全

　　摘　要　作文课以及作文的练习历来就是为大多数中学生所畏惧的，要提升中学生的作文水平，改变作文课在中学生心中令人惧怕的形象，提升中学生对作文的兴趣是达成这一目标的最佳途径。
　　关键词　中学生　作文　兴趣
　　中图分类号：G623.5　　文献标识码：A　　文章编号：1002-7661（2011）08-0113-01
　　作文能力是中学生必不可少的语文能力之一，而作为语文教学很重要的一部分，作文的教学却往往是让中学生和教师都非常头痛的。一方面，教师们全心全意地致力于命题、指导、讲解，可谓面面俱到、细致入微；另一方面，作为学习主体的学生却对教师的“辛勤耕耘”感到反感、畏惧或者总是想设法逃避，即便无可奈何地去做，也都是假话、空话、套话。
　　要改变这种“老师逼，学生躲”的状况，要从症结的源头入手。造成这种情况的最根本原因有两个方面：一是教师没有真正的尊重学生的主体地位，没有从学生的角度出发来设计课堂教学。二是作文教学方法欠缺、生硬而机械，缺少能够触动中学生学习兴趣的地方。
　　兴趣是激励学生的最佳动力，因此，如果能激起学生的学习和写作的兴趣，那么，作文课的效率将会得到很大提高。要达到这样的效果，需要教师对课堂教学的环节进行精心的设计，从学生的角度出发，找到最佳切入点和方式。具体来说，一堂完整的作文课需要从三个环节来入手，激发学生的兴趣。
　　一、巧设切入点
　　俗话说，“好的开始是成功的一半”，设计一个新颖而让学生感兴趣的话题或情境，在一开始就让学生消除畏惧和抗拒的心理，让学生的注意力集中在作文课上，由此培养对作文的兴趣。例如，可以改变一贯的命题式的作文开头，采用采访式、沙龙谈话式或者做游戏、唱歌等方式来引入一堂作文课。“条条大路通罗马”，作文课的开头也该是丰富多彩的。使用什么样的材料和什么样的开头方式作为开端，这需要教师在开始作文课之前对学生进行一些摸底调查：学生们感兴趣的话题；爱好的游戏；喜欢的电视节目或者主持人的风格等等。有时候，作文课的开头还可以由班上的班干部、班会的主持人来负责。总之，作文课的开头忌讳千篇一律、固守成规。
　　二、练笔形式多样化，点面结合
　　作文要写好，练习少不了。一提起作文的写作练习，不少中学生就开始觉得头痛不已。作文的练笔并不只有写作完整的作文这一种方式。练笔可以且应该有多种方式，像看图讲故事，修辞训练，短剧排演等都可以看作是一种练笔。但作为作文课上的引导者，教师也应该注意不应太过于追求花哨的形式而忽略了作文课结构的完整性。“教师教的最终目的要落实到学生的学上，而内容总要有一定的形式来表现，结构、设计和操作，应是形式效果的有机统一、完备结合，那种追求形式的‘花架子’，对学生的发展是毫无意义的。”作为激发学生创作兴趣的“点”应穿插于写作练习的面之中。游戏、谈话、表演等方式并非目的，只是手段。将完整的作文练习拆分成相对简单而有趣的“点”，并需要有完整的整合训练，这样既能强化练习学生的修辞、联想、名言警句的运用等细节，又可以使学生学会整体的安排、布局。每进行两到三次的“点”的训练，就需要有一次整合式的“面”的训练来进行总结、提升。让训练的形式多样化，又让训练的效果得以强化。
　　三、作文评语多些“快乐”
　　要提升兴趣，又要能对学生的作文进行指导、帮助，作为教师，也应当在批语这一环节上下功夫。批语不需要板着脸的教训，需要贴切而又让人乐于接受的方式。一些有趣的形式也可以大胆尝试。比如：1.聊天式的批语。对学生的写作内容用聊天式的轻松口吻进行评价，并可在后面附上自己的一些想法、提议，让学生在写作的思路和方向上得到一些新的启发。2.图画表情。教师可借鉴网络流行的一些“表情方式”来对学生的文章进行点评，在批语中加一个笑脸或者难过、生气等简单的图画。这样的批语缩短了师生间的距离，让学生感到老师的可亲和可爱，产生对阅读老师批语的渴望，自然而然的产生对练笔的兴趣。
　　作文能力非一朝一夕能促成，需要日复一日的练习，兴趣的提升能让学生在持续的练笔中坚持不懈而且能不断地获得新的乐趣。巧妙安排作文教学的环节，让写作成为学生的一件“乐事”。
　　参考文献
　　[1]张万兴.课堂教学艺术完全手册[M].北京：中央民族大学出版社，2002.
　　[2]刘家访.教育学[M].成都：四川大学出版社，2002.
　　（责任编辑　李　翔）