【高中英语阅读教学策略浅析】 高中英语阅读教学策略

　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】1009-5071(2012)06-0122-01　　观察近几年高考的阅读理解试题，除阅读量较大幅度增加、突出英语国家的语言文化外，试题还考查了学生对文章整体意义的把握及创新思维能力，要求考生必须具备较高的阅读速度和快速思维能力。高中英语阅读课一直倍受教师的重视，但教学效果却总是不理想。究其原因是多方面的，一方面，学生英语阅读能力的高低与其词汇量、文化背景知识和阅读技巧的掌握等密切相关；另一方面，教师在阅读课教学中所采用的教学方法也直接影响着学生对阅读方法和策略的掌握和应用。因此，教师在阅读课教学中采取怎样的阅读教学方法应该引起教师的重视和思索。
　　1 运用英语双重活动教学法
　　阅读教学的目的是获取阅读理解的能力，培养语感，积累语言经验，获得综合运用语言的能力。在高中英语阅读教学中贯穿《英语课程标准》的新理念，运用英语双重活动教学法，构建“教师启动、师生互动、学生主动”的英语阅读教学模式，旨在充分发挥学生的主体作用，促使他们获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，从而培养阅读能力和用英语进行思维和交际的能力。“英语双重活动教学法”强调教学的实质是交际，是师生之间及学生之间思想、情感、信息的交流，师生构成教学活动的两个主体。教学的一切活动都必须以调动学生的积极性、主动性为出发点，引导学生主动探索、积极思维、自觉实践、生动活泼地参与。师生是平等合作、互动的关系。运用“教师启动，师生互动，学生主动”的英语阅读模式进行教学，可以培养学生具有较快的阅读速度，较强的阅读理解能力，创新思维能力和自主学习能力，成功地使学生在用中学，在学中用，学了就会用。发展了学生综合语言运用能力和外语交际能力，提高了学生的整体素质。
　　2 指导学生合理选择阅读材料
　　英语原著、中学生阅读教材、专业报刊杂志或网络资源等为学生的阅读学习提供了广阔的空间。在选择时应把握好以下几个原则：（1）联系性原则，指材料的选择应考虑与课文、句型、语法、词汇教学的联系，考虑学生的听、说、读、写水平；（2）专题性原则，指阅读同一话题的若干篇文章，其优点在于随着读者在阅读过程中对某一话题的了解和背景知识的积累，他会相对容易地了解相关话题的文章；（3）时效性原则，指选取的材料要贴近现实和社会，能放映各个领域的最新成果和发展等；（4）趣味性原则；（5）难易度适中原则，一般认为，选材时应对词汇和语法进行严格的控制，生词不超过总词汇量的2%，新句型不超过5%，使学生在阅读过程中基本无语言障碍。
　　3 培养良好的阅读习惯
　　在阅读中要求学生改变不好的阅读习惯，如用手或笔指读、出声读、以单词为注视点阅读、回视等。培养学生略读、寻读、查阅、按意群阅读的习惯及能力。略读是为了解文章大意而快速浏览阅读的方式。可采用三个步骤略读：通读第一段和最后一段，细读其他段落的主题句，浏览一些与主题句有关的信息。寻读是从较长的文字材料中查询特定的细节内容。为了寻读快而准，可利用主题词、标题、图表、版式及印刷特点等方面的信息。查阅是一种有目的的查找个别资料的浏览性阅读。英语中大部分的信息源，如词典、百科全书、书刊杂志的索引、电话号码薄等，都是按字母顺序排列的，以便于快捷的查找。但其他一些信息源，如历史资料的体育专栏等，又都是按各自的特点排列的。只有了解了所需信息源的组合排列方式，才能迅速准确地找到所需信息。低效率的阅读者往往以单词为注视点，一词一词地读，而高效的阅读者则以意群为注视点来阅读，有的甚至能以行为注视点达到纵向阅读，即汉语的“一目十行”，从而大大提高阅读速度。
　　4 转变教师观念，把课堂还给学生
　　新一轮课程改革重点强调教育理念的转变，这就要求教师应该向研究者角色转变。新课程面向全体学生，体现了教学内容的开放性和教学策略的灵活性。高中英语阅读课教学既要重视英语语言知识的教学，又要重视英语语言技能的培养和英语语言能力的发展。倡导教师以学生的学习兴趣和认知水平为出发点，通过鼓励学生体验、实践参与，合作与交流，使学生学习语言的过程成为积极学习语言态度的驱动力，从而形成学生自主学习的能力。这就要求教师必须充分相信学生，给学生以时间和锻炼机会，坚决抵制“一言堂”和“填鸭式”的教学作风。当然，教师在放手之前，一定做好铺垫工作。首先，帮学生扫清一些他们无法克服的障碍。其次做好组织者和管理者的角色，使课堂有序进行。
　　5 教师应该深入研究教材内容，而不拘泥于教材
　　关于阅读教学，Harmer(2000)提出了六条原则：(1)阅读并不是一种消极技能；(2)应选取学生感兴趣的阅读材料；(3)应鼓励学生注意阅读的内容，而不仅是语言形式；(4)预测是阅读的一个重要因素；(5)任务要与话题匹配；(6)优秀教师应该能够深入挖掘阅读材料口。根据Harmer的阅读教学六原则，在实施每一单元教学时，笔者会安排学生分头做一些工作，比如在进行人教版英语课本必修四第四单元时，有意安排学生上网查找每年地球日和环境日的主题，摘录自己喜欢的英语主题句。观看视频——深圳小姑娘廖茗钰在2002年地球峰会上的发言，以及朱镕基总理在峰会上就全球未来可持续性发展代表中国的发言。充分利用多媒体网络资源，学生乐于接受，欣然参与。教师根据教材内容，结合教材为学生选择适当的教学和学习资源，打开了学生的眼界，激发了他们的求职欲望，可谓充分利用教材，而不仅仅依赖教材。
　　总之，阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。所以我们经常听到这样的口号“得阅读者得天下”，足以证明阅读的重要性。因此，教师有责任使学生喜欢阅读，把阅读当成一种享受而不是负担。