校长的类型有哪四种【好校长要具备四种引领力】

　　教育界有句名言：“一个好校长就是一所好学校。”一校之长，当的是学校的精神领袖，是教育的学习者、实践者、引领者。校长只有充满激情地工作，教师才会充满激情地教书育人，学生才会充满激情地学习。与发达地区相比，我们的办学条件不算很好，但比上世纪二三十年代陶行知的晓庄学校不会差，比抗战时期华罗庚在破窑洞里带学生学数学的条件要好无数倍。就是在那种艰苦的条件下，他们可以说创造了中国教育的奇迹。今天我们的学校最大的问题是什么？就教育自身而言，最大的问题其实并不是硬件，不是钱，尽管钱是至关重要的，但钱在教育改革发展的过程中决不是万能的。与那时的名校相比，我们今天的学校最缺的是“魂”，是对现代教育的真切理解与融入个人生命之中的积极实践。没有灵魂的学校，就只能是学习训练的工厂，是培养读书的机器，而不可能成为年轻一代心智健全发展的乐园。在找“魂”的过程中，校长就成了关键的人物。一名优秀的校长，眼观四路，耳听八方，确立学校办学的中心，引领教师群体，赋予学校以灵魂。可以说，教育的发展，在一定程度上取决于校长的努力。
　　由此，引发了我的思考，校长究竟是干什么的？我们的身边不乏生产队长型校长、行政干部型校长、心理权威型校长、技术理论型校长。清华大学老校长梅贻琦曾说，“校长不过是率领职工给教授搬搬椅子凳子的”，但我们有多少校长是“给教授搬搬椅子凳子”？我们有多少校长认认真真思考过、反思过我们的工作？从而，我又想，我们究竟需要什么样的校长？正如一千个人眼里有一千个哈姆雷特一样，好校长的标准千差万别。被誉为“史上最牛校长”的绵阳市桑枣中学校长叶志平，多年来就坚持干一件事——定期组织学生进行防灾逃生演练，在“5·12”特大地震来临时，全校2000多名师生仅用1分36秒就全部安全逃生，无一伤亡。无疑，叶校长是好校长之一。因此，我认为一名好的校长首先必须具备“四种引领力”。
　　一是要具备思想引领力。苏霍姆林斯基曾说过：“校长对学校的领导，首先是思想的领导，其次才是行政的领导。”研究洋思、杜郎口等学校的成功之路，我们不难发现，这些学校的校长都有自己的教育理想和强烈的创新精神。崔其生创造的“三三六”教学模式，让杜郎口的旋风刮遍全国；陈康金坚守的“教学合一”享誉大江南北；蔡林森倡导的“先学后教，当堂达标”模式吸引了全国教师的眼光。一个没有思想的校长，只能是教条式地、经验式地管理学校，只能是上级文件政策的机械执行者，不可能激发教师的创造冲动和工作热情，也不可能促进全体学生生动活泼地持续发展。所以，作为校长，就必须具备思想引领的能力，要成为学校的思想发动机，成为师生的精神领袖。这样的校长，才能针对教育改革发展的全新命题，努力探索符合时代要求、顺应教育规律、适应竞争需要的教育模式，以一流的办学理念提高办学品位，以先进的教育思想经营学校文化，赋予学校持续、健康发展的不竭动力。
　　二是要具备教学引领力。学校是教书育人的场所，校长只有抓住教育教学，才能真正把握学校发展的命脉。应该说，现在的校长在组织能力、协调能力、社会交往能力等方面明显强于以往的校长，但对教育教学的引领力却明显不足，而这恰恰是校长最基本、最核心的能力。校长对教育教学的认识程度、参与程度和管理水平，直接关系到教育工作的质量。如果校长缺乏教育的领导能力和教学引导能力，就不能与教师在教学领域进行深入的对话和交流，就无法产生真正的教育思想，就无法取得教学上的“话语权”。因此，校长要深入课堂，了解课堂教学，掌握教学规律和教学技巧，争做教育的先行者、明白人和排头兵。一个校长，是否具有对课程、对课堂、对课题、对课改的领导力、行动力、实践力至关重要。一个校长，是否经常从教师中来，到教师中去，从学生中来，到学生中去至关重要。一个校长，能否不断地促进教师、学生的进步，改进学校的不足，能否坚持不断地比别人早走一步，多走一步，再走一步至关重要。关注教学、专注课改，对新形势下的校长来说，这才是干正事、务正业。
　　三是要具备学习引领力。教育思想的引领，课堂教学改革的指导，必须基于校长的学习。我们很难想象，一个不爱学习、才疏学浅的校长能够管理好一所学校,一个闭目塞听、孤陋寡闻的校长能够领导好一所学校。所以，校长的引领力更重要的表现为学习引领力。校长只有学问渊博，才能在改革、探索、实践中才思敏捷，焕发活力，才能引领学校教育适应社会发展和时代进步的新形势、新情况、新变化。因此，一个优秀校长肯定是终身学习的典范，他能够把学习作为一种追求、一种觉悟、一种境界、一种责任，带头加强学习，做学习型领导，建学习型校园，带学习型队伍。当然，这里还有一个学什么，怎么学的问题，虽然我不是教育专家，不能为校长们开一个书单，但我觉得，善于学习的校长，同样应该有自己的思考和眼光，一个优秀校长的成长史，就是他的教育阅读史。叶澜教授有一段话说得好：“终身学习，就是把整个的人生，所有的生活都变成有学习意义的生活。不要把学习看做是很刻板的，只有在读书、听报告、思考专门问题时才有的学习。实际上，你需要抱着一个开放的心态，不断地对自己有更多的认识，包括自己的长处和缺点、自己的成就和不足。一个开放的心态，一种认识的需要，一种对发展的追求，这三者结合起来，生活就会变成学习。这种学习可以和生活互换，是一种广义的学习。这样的人生才是学习的人生。学习的人生也是发展的人生，同时会产生一种创造性的结果。所以学习的人生，也是创造的人生的基础。对创造的追求就是对超越的追求。如果我们这样理解学习的话，那么生活中，一次随意的交谈可以成为学习；旅游，是学习；听别人上课、评课也是学习。”
　　四是要具备作风引领力。公生明，廉生威，勤生绩。看一个学校的学风、教风、校风，首先要看校长的作风。可以这么说，哪个校长干事创业、公道正派，那个学校就人心齐、风气正。为什么有的学校干群矛盾突出？为什么个别学校的教师缺乏工作激情，糊里糊涂混日子？主要原因是个别干部事业心不强、作风不正，在群众中失去了威信，调动不了教职员工的工作热情。因此，作为一名校长，要把精力百分之百地用在学校工作上，淡泊明志，真抓实干，把学校当作创业的舞台，把岗位当作奉献的阵地，克服“生源决定论”、“地域决定论”、“条件决定论”，在遵循教育规律和学生成长规律的基础上，向解放思想要发展，向工作落实要效益，向科研创新要质量，用自己的苦干、实干、巧干带动学校的跨越式发展。要加强自身修养，多读书以养才气，为群众以养底气，薄名利以养正气，负责任以养大气，努力增强自身的感召力和凝聚力。要做好教职工表率，领着大家干，做给大家看，靠实际行动赢得一呼百应的群众威信。要切实严格自律，台上台下一个样，人前人后一个样，树立清正廉洁的良好形象。要尊重教师、关心教师、发展教师、成就教师，切实把教师的工作热情调动好、发挥好、保护好，努力成为勤学习、善思考、懂业务、会管理、作表率、有作为的现代新型校长。
　　（作者系靖州苗族侗族自治县副县长）