体育探究式教学案例_对当前小学体育教学热点问题的探究

　　摘要：虽然新课程已经实施多年，但在当前小学体育教学中仍存在着许多棘手的问题没有得到解决。本文就小学体育教学中的诸多热点问题展开讨论，逐一探讨并提出相应的解决办法。　　关键词：学校体育；热点问题；对策
　　中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）22-0033-02
　　学校体育是在以学校教育为主的环境中，运用身体运动和卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。学校体育是教育的组成部分，而小学体育是学校体育中最重要、最基础的部分，所以，加强小学体育教学工作，提高小学体育教学工作在学校教育中的位置，是推进基础教育改革的重要内容。当前，小学体育教学中学校体育本身就存在着问题，而体育教学过程中也因为各种原因同样存在许多亟待解决的热点问题。因此，探讨小学体育教学中的热点问题势在必行。
　　一、学校体育存在的问题
　　1.忽视学校体育的功能。从社会上来看，一些家长“望子成龙”心切，“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”，学体育“出息不大"或“没出息”。这种观念给学校体育的决策、管理和发展带来了很大的阻力与困惑。
　　2.学校体育观念的落后。不少人，包括相当一部分领导者，认为体育就是蹦蹦跳跳、玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识，极大地阻碍了小学体育的发展。
　　3.学校体育工作的管理体系没有形成。一些乡镇小学之中，具体表现在对于体育教师、课外体育活动、场地建设、体育教学等要求仍然目标模糊，管理方式仍为“放羊式”。
　　二、学校体育教学中存在的主要问题
　　学校体育教学是学校工作的重要组成部分，评价体育教学在上世纪八十年代初强调技术教学，师傅带徒弟的教学方式；九十年代初开始体育教学改革，用“汗、会、乐”评价体育教学水平，紧接着又用“科学性、可行性、导向性”看一个体育教师的教学能力；当前又用“五实”，即“扎实、平实、充实、真实、丰实”来评价体育课。
　　1.教学目标不明确。学校体育的一个致命伤是学生学了十几年的体育，在他们走出校门后，就与体育再见了。这与体育教学忽视培养学生的体育兴趣、能力和锻炼习惯相关；与我们把体育理解为机械被动的教育有关；还与我们没有在体育课堂教给学生锻炼身体的原理和应用运动技术锻炼身体的方法有关。在以往的体育教学中，偏重的是一个技术怎么教、一个动作怎么做，忽略了对学生健身知识技能的传授，更忽视了对学生健身意识、健身能力、健身习惯的培养，使学生无所适从，无所收获。
　　2.讲解与示范过多。有些教师在教学中，过多的给学生讲解、示范，甚至有些教师的示范比学生的练习还多，有些简单的技术动作只需教师一个示范动作就可以了，然而教师的边讲解边示范，既耽误了学生的练习时间，又花费了不少精力。
　　3.由于盲目教改，改掉了先进的传统体育手段。
　　（1）忽视了技术教学。
　　（2）随便调动队形，花架子多，课堂失去了真实性、平实性。
　　4.器材利用率不高、安全意识不强。有些教师在一堂体育课中，选择了三个游戏，利用了三种不同的器材，使人感觉复杂。同时，对于器材和场地的选择，安全意识不强。
　　5.教师自身素质不高。
　　（1）具体表现在示范不准，一个标准、优美的示范动作可以激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。
　　（2）体育术语不准确，还有“向前、向后出现两步及四步走”的现象。
　　6.体育教学改革不新颖。
　　还有许多体育教师停留在传统式体育教学之中，典型的“师傅带徒弟”模式。
　　三、解决问题的对策
　　1.转变教学观念。教学改革的一个重点就是要求教师由传统的知识“传授型”教学变为探索型教学和发展型教学，改变传统的过分强调教师的主导地位，过分强调运动技术和知识的系统化的现状。为落实素质教育和健康第一指导思想，应改变以“增强体质”和“技能教育”为主的传统观念，树立身体、心理、社会适应性全面发展的新观念；改变“三基”教育的传统目标，突破以传授竞技体育项目技术为主的教学体系，树立以终身体育为主多种体育形式并存的教学观念。这些就需要充分发挥和营造民主教学氛围，调动学生学习和锻炼身体的主动性和积极性，培养学生的体育兴趣，发展和完善学生个性，使学生在自练和自评的体育锻炼实践中养成坚持体育锻炼的习惯。
　　2.重新设定教学目标。当前要注意的问题是，必须把知识技能的传授与意识、能力、习惯的培养紧密结合起来。过去，有相当一部分体育教师在教学中把许多精力放到对某个动作的精雕细刻上，考核学生的体育能力也往往用技评或跑表、米尺去丈量，这种做法脱离了学生身体发展的需要，背离了教育教学的规律，得不偿失。对此，我们认为，体育教学的主要目标是：使学生对体育有基本认识和积极态度，懂得健身的意义，树立终身健身的观念。
　　3.遴选教学内容。运动是体育课程内容的主要素材，对它的加工就是所谓的竞技运动体育教材化，这是体育教师准备教材的重点、难点。体育教师要学会从各个角度对体育课程内容素材的竞技运动进行加工改制：一是在具体的教材内容上，简化教材的技术结构，逐步改变纯竞技式的、成人化的运动项目，渗透一些与教材项目有关又能进行游戏或比赛的内容，如小学的蹲踞式跳远踏板起跳，空中技术就应简化；球类教材也可以简化，篮球的“三人制比赛”，足球的“三人或五人比赛”等内容，简化了规则，简化了活动形式，教学效果很好。
　　4.学校应加强自身责任。
　　（1）加强体育师资队伍建设，加强体育教师的培训，提高体育教师文化素质，关心体育教师生活，稳定教师队伍，正确对待教师待遇、地位、荣誉、使用等，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性。
　　（2）加强体育场地、器材建设，注意增加体育经费的投入。
　　参考文献：
　　[1]胡余兆.浅析中小学体育教学改革中存在的问题与对策[J].宁波大学学报,2005,(1).
　　[2]潘绍伟,于可红.学校体育学[M].北京:高等教育出版社,2005.
　　[3]孙宝全.浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].新课程,2012,（5）.