多媒体在思想品德课教学中的有效运用 多媒体在课堂教学中的有效运用

　　摘 要：如何把多媒体教学手段和有效教学理念充分结合起来，成为思想品德教师深化新课程改革，实施有效教学的现实问题。用多媒体在思想品德课教学中激发学生的兴趣。　　关键词：多媒体；思想品德；有效运用
　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）17-129-01
　　伴随新课程改革的进一步深入，多媒体辅助教学已是“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，多媒体教学手段已经广泛深入渗透到思想品德课教学中。利用多媒体能够创设逼真的教学环境，把一些枯燥无味的知识有声有色地展示出来，将课堂教学引入全新的境界，尤其是对于内容相对比较枯燥的思想政治课更是带来了希望和生机。思想品德教师应顺应时代要求，以现代多媒体为媒介，构筑思想品德新课堂，发挥现代多媒体提升教学质量、增进教学实效的作用。
　　一、多媒体教学有助于提高学生的学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣能有效地激发和调动学生学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。因此，培养学生兴趣是课堂教学的重要任务之一，特别是思想品德教学，激发兴趣可得事半功倍之效，是提高学生学习质量的关键。而多媒体教学作为新兴的教学手段，在深化教学改革中为我们开辟了新思路、新途径。教学中，恰当地运用现代教学媒体，不仅能迅速吸引学生注意，激发他们的兴趣，而且还能为课堂教学营造出良好的氛围。能很好地激发学生的学习欲望，大大增强了教学效果。
　　二、多种媒体、多种教学手段并用，各显其能
　　每一种媒体都有自身的长处，对某种特定的教学和学习有效，不存在一种处处适用的全能媒体。同样，每种媒体又不可避免地存在局限性，不利于某些教学和学习。只有在某些特定的教学情境中，一种媒体会比另一种媒体更有效。另外，还要从实际出发，考虑效益性，尽量以最小的代价取得最佳的效果。而在现代教学中，有的教师在一些课上从头至尾都用计算机，对其他常规教学手段不屑一顾。在某些公开课上，甚至看到一些教师纯粹以计算机替代小黑板与挂图，还以用了计算机而颇为自得。这样的教师，其追求现代化的意识虽好，但是还必须讲点辩证法。计算机固然有其他媒体所无法比拟的优越性，但其他常规教学手段的许多特色功能也不容忽视。例如我在讲“欣赏与赞美”这部分内容时，为了陶冶学生的情感，加强学生之间的交流与沟通，活跃课堂气氛，使心灵的美丽之花得到尽情绽放，我没有用多媒体展示某个同学的优点，而是选择了一个小游戏：我先准备了一些彩色卡纸，把黄色做成了一个个椭圆的花蕊，粉色的做成了一个个花瓣。把学生分成六个小组，去欣赏组里的某一个同学，在花蕊上写上他的名字，花瓣上记下他的优点，然后把这朵鲜花展现在黑板上。这样，每个同学都能用欣赏的眼光去发现别人的长处，使自己的心灵得到启迪，并且，能够激发学生的兴趣，从而实现教学目标。所以，教学需要选择合适的媒体，让计算机与其他常规教学手段有机配合、和平共处。
　　三、调动学生多种感官，发挥主体作用
　　由于学生处世甚浅，其思想品德的可塑性，模仿性较强，所以教师在思想品德课教学中，通过现代多媒体手段，可以把无声的文字情境，转化为生动可感的具体情境，化虚为实，为学生学习提供了极好的机会。如多媒体技术提供的外部刺激是多种感官的综合刺激，既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这种通过多种感官的刺激所获取的知识，比单一地听老师讲课强得多，改变了传统教学结构中“以教师为中心”的“一言堂、满堂灌”的状况，有利于发挥学生的主体作用。
　　通过多媒体播放，学生如身临其境。多种感官并用，学生在愉快的欣赏中学习、思考，其主体地位得更充分。
　　四、扩充信息容量，提高教学效率
　　现代信息技术可以综合各种媒体的功能，传递大容量的信息，为教师拓展课堂教学的时间和空间，丰富教学的内涵和容量，提高教学效率，提供了现实的条件。对学生进行思想品德的教育，只靠课本的内容的讲解是完全不够的，教师必须作适当的补充，现代教学技术就能速度快，效率高的完成这一任务，如以《日新又新我常新》来说，我在这个课件的结尾又增加延伸部分，搜集了本班几位学生的照片，再加上他们对自己的文字介绍，以让学生观看，然后请同学课外写一段关于自己的全面的评价。加深了学生对如何评价自己的理解。教师还可以指导学生科学利用互联网，将课堂教学的内容和要求延伸到课堂以外，促使学生自主学习，主动探究。现代多媒体能在有限的课堂时间内将较大的信息量传递给学生，大大提高了教学效率。
　　五、运用多媒体教学，激发学生创造性思维
　　通过多媒体课件展示出生动有趣的画面，不但能激发学生的兴趣，而且能激活学生思维，扩展学生的思维空间。例如:讲《生命之源》这一部分时，围绕教学目的，创设情境，把画面放大，指导学生认真观察，提出问题，引导学生进行分析、比较、综合、概括等思维活动，在学生共同互动，共同分析问题的途中，让学生探究矛盾，寻觅新的解决途径，进而形成对知识吸收的过程变为一个充满理性思维的知识解决问题的高级学习过程。通过多媒体展示水在工农业、渔业、医疗事业、科技以及日常生活中的作用，展示生活中节约用水和浪费水的对比的小镜头，学生能更深刻地体会到水的作用之大，有的还联想到了家里断水后的诸多不便。因为是自己亲身经历的，感触特深，思维特活跃。除了书本上讲到的节约用的方法外，学生能提出许多好的建议，有的说，今后再也不玩水了；有的说，可以利用淘米水浇花……这样的教学真正做到了学生思维空间的开放，增强了思想品德教育的感染力和实效性。