【农村中小学可因地制宜开展勤工俭学】 农村中小学勤工俭学

　　开展勤工俭学活动是学生理论与实践结合，获得一技之长的有效途径。培养适应未来社会发展素质全面的新一代劳动者和技术人才，是新时代教育教学的一项重要任务。在农村学校工作中，勤工俭学的育人地位和作用是不可估量的。现笔者就如何做好农村学校勤工俭学工作谈一点自己的看法和体会。
　　首先，从实际出发，因地制宜。勤工俭学工作要考虑学校实际情况，量力而行，切不可盲目蛮干。一方面要立足于本地实际，在选择项目时一定要充分考察论证。如云南省弥勒县农村中小学的地理位置和当地的经济结构使得积极发展种养业成为勤工俭学的一条重要途径。再如寄宿制学校可以充分利用食堂里面的剩菜剩汤养一些猪，但不能过多，多了就成负担了；也可以种一些蔬菜，丰富学生的伙食。这些项目对内可补充师生生活经费的不足，对外可获得一定的经济效益。另一方面要从学生实际出发，了解学生的长处是什么，什么项目能充分发挥勤工俭学的双重效益，更重要的是能培养学生品质，增强学生的知识和技能，提高学生素质。
　　其次，拓宽思路，多渠道争取各方面的支持。勤工俭学工作涉及方方面面，因而学校必需积极争取各方面的支持。随着教育体制改革，农村学校原来有的基地要么被卖掉，要么被收走，如果只是学校出面协调，很难把基地收回。这就需要政府部门出面收回给学校使用或无偿划拨基地，如田地、鱼塘、山林等。另外，学校要与林、牧、农各部门在勤工俭学方面达成合作。这些部门每年都会有一些扶持项目，他们不仅会在项目资金上给予支持，还能给予勤工俭学工作很多技术上的指导。
　　最后，把握勤工俭学的正确方向。学校一切工作的落脚点是育人，因此，勤工俭学工作也要以育人为宗旨，为育人服务。勤工俭学内容的选定与决策要与学校的育人目标保持一致，并对学生进行必要的指导。
　　勤工俭学的一些项目还可以与学科教学相结合。如同劳动技术课相结合，让学生在劳动中学习一些基本的劳动技能，培养正确的劳动观点和劳动态度；同社会课相结合，使学生将课堂上学得的知识运用到实践中。将勤工俭学与学生的学习结合起来，对促进学生知识的掌握和能力的提高将大有裨益。
　　学校还可以把勤工俭学与三生教育结合。课堂教学着重通过生命教育、生存教育、生活教育使学生树立正确的生命观、生存观和生活观。勤工俭学则通过组织学生参加社会活动和生产实践，使学生感受劳动艰辛，学习生存技能，保护生存环境，提高他们生存的适应能力和创造能力，使学生从中了解生活常识，掌握生活技能，获得生活体验。通过勤工俭学，学生在课堂上所学到的“三生教育”知识在社会生产实践中得到了深化。由此可见，只要我们在开展勤工俭学的工作中以“三生教育”为指导，就能深化“三生教育”的成果，双管齐下，互利双赢。
　　总之，开展勤工俭学活动是培养适应未来社会发展的素质全面的现代人的重要手段和途径。我们要充分利用当地资源和条件，因地制宜，采取多种形式，坚持将勤工俭学活动开展下去。学校要努力在新的教育思想和理念的指导下，结合当代社会发展实际将勤工俭学工作推向一个新的层面，为社会培养和造就新一代劳动者。
　　作者单位　云南省弥勒县五山乡中心学校
　　(责任编辑　陆燕)