唯一的听众一等奖教案【过分水岭教案】

北塘实验小学“乐学课堂”语文电子备课

课 题:

课型： （新授 复习） 初晴后雨》两首古诗。

古诗二首

主备人： 樊海燕 审核人：

本课是第五单元第二课，以“水”为主题选编了《过分水岭》和《饮湖上 前者是唐代诗人温庭筠创作的一首脍炙人口的七言绝句， 写的是在过分水 教材简析 岭的行程中与溪水的一段因缘，以及由此引起的诗意感受。 后者是宋代诗人苏轼，用细腻的笔调，描写了宁静素雅、美轮美奂的西湖 景致。晴天里波光闪闪，旖旎可爱，蒙蒙雨天的山色，同样妩媚动人。宛如美 丽的西施无论怎么打扮都那么动人。 诗人的想象新奇， 写出了西湖的神采和韵 味。 经过四年多的语文学习，接触过不少古诗，很多学生能够通过诵读、借助 学情分析 工具书对古诗有初步的感悟， 但也应注意存在的差异。 特别是没见过小溪和西 湖的同学， 对它们缺少形象的感知， 教学本课时教师需要有针对性地制做课件。

1、识记本课三个生字，会写会用。

教学目标

2、能正确流利有感情地朗读背诵这两首诗。 3、能体会作者的思想感情，感受两首诗的不同风格，积累“水”的古诗。

教学重点

激发学生学习兴趣，体会诗句的美感，理解诗意。产生热爱大自然热爱生 活的情感。 引导学生由景物展开联想， 学习作者用描写景物或事物来抒发感情的写作手法

教学难点

课时分配

2 课时

教师：课件

课前准备

学生：预习课文，了解温庭筠和苏轼的生平，收集背诵学过他们的诗作。

其它：搜集有关水的诗句。

第 一 课时

教学目标

1、学习《过分水岭》 ，理解诗意，体会作者表达的思想感情。 2、能正确流利有感情地朗读、背诵这首诗。

教学流程

预

设

教

案

电教屏示

实践修改

一、简介作者，导入新课。 （一） 导入新课 激学趣 二、板书课题，了解作者，解题。 （分水岭，两个流域分界的山脊或高原，特指 陕西略阳县的冢山。 ） 出示有关 内容屏(1屏 4）

1、出示自学提示： (1)自由读 《过分水 （3）用自己的话说说古 岭》 ，画出停顿，读 （二） 自主学习 悟新知 美。 (4)体会这首诗所表达 （2 ）把不懂的字词 的情感 画出来， 借助工具书 2、学生根据要求自学。 解决， 并把词意写在 书上 1 、同桌互相认读词 语。 （温庭筠 （三） 合作学习 解疑难 同行 惜别 似 潺湲） 1、组 长 组 织 交 流 难 点 词语意思。 2、组 员 讨 论 诗 句 的 意 思和情感，进行补充更 正。 诗的大意，提出不懂的 准字音，读出节奏 问题。 出示自学 提示内容 （屏 5）

2 、小组交流重点词 语的意思。 3 、小组朗读古诗， 交流诗意和情感。

教学流程

预

设

教

案

电教屏示

实践修改

1、全班交流对词意、 （四） 聚焦展示 显智慧 诗句的理解。 2、体会这首诗所表达 的情感。 3、有感情地诵读。

1、读读诗意和重点词 意。 2、可以挑战读、小组 比赛读。

出示词意、 诗意、 情感 （屏 6- 屏 8）

（五） 尝试应用 谈收获

1、学完这首诗，你有什么收获？ 2、尝试背诵这首古诗。

（六） 拓展延伸 质新疑

1、 诗人与水为友， 古人把自然看做是人类的手 足、朋友，是可以嬉戏，可以晤谈，可以心心 相印的友人。拓展古诗两首。 2、学完这首诗，你还有什么新疑问？

出示拓展 （屏 9-屏 10）

板书设计

过分水岭

溪水 岭头

同行 惜别

课后反思：