杨氏之子第一课时教案 [10杨氏之子第一课时教案]

10、《杨氏之子》教学设计

第一课时

教学目标：

1、会写6个生字，会认3个生字。

2、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

重点难点：

指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。 教法学法：

1、多种形式的朗读，恰当地停顿，正确的断句。

2、结合注释、插图，联系上下文理解文言句子的意思。 教学过程：

一、导入新课

师：我说一句话，看谁能说说是什么意思。“知之为知之，不知为不知。”生：知道的就是知道，不知道的就是不知道。 师：刚才我说的话和我们平时说的有什么区别？

像这样的语言我们在以往的积累运用中也学过，谁能说一句给大家听？

生：1．己所不欲，勿施于人。2．人无远虑，必有近忧。3．温故而知新。

师：像这样的语言我们称为文言，用这样的语言组成的文章叫

做文言文。今天我们就来学习我们小学阶段的第一篇文言文《杨氏之子》（板书），它选自南朝刘义庆的《世说新语》。

二、出示课题、释题

三、初读课文

1、出示全文

2、指两名学生读并加以指导

3、范读

4、指导断句

四、理解意思：

1、第一句：全文总起。板书“甚聪惠”。指导“惠”字的书写。强调“姓杨”

2、第二句：理解“诣”，指导书写。激趣：为什么“父不在，乃呼儿出”？（ A熟 B喜欢他 C考考他 ）

3、第三句：谁为谁设果？设了什么果？

4、第四句：孔君平灵机一动，想考考他（这信手拈来的玩笑话很幽默，也很有趣）

5、第五句：理解“应声答”

出示句子孔雀是夫子家禽。

（孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀。最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转回答，既表

现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。足见孩子思维敏捷，机智幽默。）

6、设想一下：孔君平听后会有什么反应？

7、小组合作，用自己的话说说全文的意思。

五、熟读成诵

六、总结全文

1、读书要读出里面的味道来，不要放走关键的词句。抓住它，思考它，你带着思考去读书，才能体会到读书的乐趣。

2、说话要说出艺术来，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。

七、读写结合

师：这个故事选自《世说新语》，是南朝刘义庆写的。有人考证说，杨氏之子叫杨修，但不是三国时期的那个杨修。这是一家之言。这个杨修也聪明过人啊。《杨氏之子》是记叙文，杨修九岁了，他长得什么模样？想象一下？外貌、穿戴，都写下来好不好？杨修家是大户人家，谁来招待，谁来开门呢？小孩子出来是谁叫出来的？小孩出来以后，会怎么样跟孔君平见面？发挥想象。这个是重点。从“孔指以示儿曰”到结束，小杨修拿出水果以后，他们怎么说的，不会只说两句话，要展开想象，他们还会说些什么。写一段话，发挥想象力，来个“古文新编”。