学校骨干教师怎样对其他教师引领
学校骨干教师怎样对其他教师引领_学校骨干教师培养工作总结
太原小学骨干教师培养工作总结 建设高质量的教师队伍，是全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，不断提高我校 教育教学质量和办学水平的基本保证。加强骨干教师队伍建设，加大骨干教师培训力度，以 骨干教师带动我校教师队伍整体素质的提高，建设一支高素质的教师队伍，从而实现我校教 育新的发展。为此，我校本学年在骨干教师队伍建设和培养方面做了以下工作： 一、建立健全了组织领导结构，确立培养规划与目标 1．学校成立骨干教师队伍建设领导小组，负责骨干教师的选拔培养、考核管理等。
组 长：杨主军 成 员：李齐 李元刚 2． 培养目标： 1、提高政治素质、师德修养和人文素养，自觉全面贯彻国家的教育方针，增强责任感和 使命感；具有健康的心理、高尚的人格；为人师表、爱岗敬业、教书育人。
2、掌握现代教育理论，进一步转变教育思想，更新教育观念，促进职业成熟度，提高理 论文化素养；增强学术能力和自我反思、自我发展能力，提高学术水平。
3、了解本学科课程改革与发展的动态，更新知识结构，拓宽专业知识，提高学科的专业 素养，为专业上的持续发展打下坚实的基础。
4、 了解国内外基础教育课程改革的现状和发展趋势， 把握新一轮基础教育课程改革的指 导思想和基本理念；深入研究学科课程标准，提高对新课程的目标、结构、内容、教学及评 价等的认识，进一步形成新课程条件下的个性化教学风格和教学特色。
5、把握基础教育科研动态，具备从事教育科研的知识和能力，善于发现、研究、解决教 育教学中的问题；善于把教育教学实践的经验升华为理论；善于发现和掌握教育教学规律。
不断提高研究能力和水平，在教育教学改革中发挥带头、示范和辐射作用，推动本学科教育 教学的改革和发展。
二、 1．建立了骨干教师成长袋与定期考核制度 该成长袋对骨干教师的成长和发展进行科学评价， 促进骨干教师的自我更新、 自我发展， 充分发挥骨干示范和专业引领作用，最终促进学校的发展、学生的发展。通过建立骨干教师 成长记录袋评价制度，骨干教师能看到自己的敬业成绩，反思自己的成长过程，一步步明确 自己前进的目标，实现骨干教师评价由鉴定性向激励性，由终结性向过程性的转变 2．坚持“研培结合，以研促培“为主的培养模式，开展了灵活多样的各种有效培训，充 分发挥骨干教师的专业引领和指导作用 第一、通过集体学习研讨和自主学习研修的形式，对骨干教师的教师职业道德、现代教 育教学理论、专业知识与人文素养、新课程理论与实践、教育科研等进行了培训。本学年每 位骨干教师都写出近两万字的理论学习笔记和两篇理论学习心得。
第二、组织了培训，并组织他们参加了上级骨干教师培训，促进了骨干教师的专业化发 展。
第三、骨干教师通过各种培训与活动，在学科教学中起到了引领示范作用。本学年，骨 干教师基本上都是学科备课组长，在组内开展了教育教学专题讲座或研讨，指导引领教师们 实施素质教育和进行教育教学理论及新课程理念的教学实践。骨干教师都上了至少一堂优质 示范课，对全校教师进行专业引领和指导。
第四、骨干教师积极参与或指导其他教师参加 各级教学竞赛，并取得较好成绩。
第五、骨干教师都参与到教育科研中，每位骨干教师本学年都进行了一个或两个微型课 题的研究，并且都取得了阶段性成果，达到了预期目标。
第六、骨干教师都非常注重与教育教学实践的反思，并且经常撰写教育教学论文，本学 年每位骨干教师都上交至少两篇优秀教育教学论文，有的老师多达四篇， 三、骨干教师培养的思考骨干教师的培养还有许多值得探究的地方，我们在以后将尽量 拓展培养模式，提 高骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能 力等方面的综合素质，造就一批高素质、高水平，具有终身学习能力和教育创新能力，在教 育教学实践中能真正发挥带头、示范和辐射作用的骨干教师队伍。尽快把骨干教师培养成一 代名师或教育专家，促进我校教师队伍整体实力的全面提升，实现我校教育的飞跃发展。
大窝镇太原小学篇二：学校骨干教师培养工作总结 1 校级 265 骨干教师培养工作总结 为适应推进教育现代化工程，全面实施素质教育的需要，培养一支师德修养高、教育教 学经验丰富的骨干教师队伍是刻不容缓的大事，使他们成为学校教育教学的带头人，带动全 校教育教学工作的整体发展。
一、加强师德教育。
作为教育工作者必须具有“三心两爱” ，即终身从事教育事业的决心；艰苦奋斗，不畏艰 辛，开拓创新的进取心；对学生关心爱护高度负责的责任心；热爱社会主义祖国，热爱教育 事业。学校将针对青年教师定期进行教师问卷调查和学生问卷调查，定期召开青年教师专题 会议，加强青年教师师德教育。组织青年教师学习教育政策法规，学习师德规范，树立科学 的人生观、世界观、价值观，树立正确的教育观、人才观。
二、加强教育理论学习和业务能力的培养。
1、理论引领。
定期召开专题会议， 集中学习， 学习先进的教育教学理念， 建立青年教师读书笔记制度。
根据不同时期工作的安排，印发相关的学习材料。
2、观摩学习。
集中观看各级青年优质课录像片，开展观摩、评课、反思活动。让优秀的青年教师讲解 自己的成长经历以及自己通过参加优质课比赛所获得成功的经验与得到失败的教训，为青年 教师的成功搭建一个良好的平台。
3、实践检查。
定期举行观摩课、展示课，组织教研组长参加听课、评课，现场指导改进。举行青年教 师课堂教学设计、说课、课件设计等比赛，促进青年教 师的专业发展。
三、加强常规教学工作的检查。
由专人负责分管青年教师工作，制定详细的工作计划，对青年教师的备课、上课、作业 批改等常规教学环节有明确的工作要求，加大检查力度。另一方面热忱地扶持他们，帮助他 们尽快提升教育教学的能力，做到“三多” ，即多听他们的课，多检查他们的工作，多对他们 进行指导。
四、制定规章制度，建立监督、激励机制。
1、管理制度。
制定各项管理制度与措施，规范青年教师的管理。建立青年教师听、评课制度、读书学 习制度、评优评先制度，加强监督与落实。
2、评比制度。
为了促进青年教师的专业发展和成长，开展青年骨干教师评选活动，将教师师德修养、 课堂教学、教学基本功、业务能力等纳入考核内容。
3、激励制度。
建立有利于青年教师成长的激励制度， 对骨干教师授予荣誉称号， 纳入教师个人考核；青 年教师在教学上不搞论资排辈，积极创造条件，大胆启用青年教师，让德才兼备的教师担任 备课组组长、班主任；为有能力的骨干教师提供更多的学习机会、专业发展机会。
五、主要措施。
1、 校内创设积极向上的文化氛围， 营造你追我赶的良好态势。
领导深入课堂教学第一线， 善于发现人才，有计划地加以培养。创造条件让想学、肯学、会学的多一些学习机会，让想 干、肯干、能干的人多一些实践的机 会，为他们搭建成长的平台，展示的舞台，让优秀的教师脱颖而出。
2、 强化学习， 更新观念， 不断提高自身理论水平。
人的意识、 观念的更新比行为更重要。
对骨干教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育 发展的时代脉搏，新课改对教师的要求等方面的宣传，从而增强教师认识问题、分析问题、 解决问题的能力。
3、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高培养对象的专业水平。骨干 教师不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持学校领导或骨干教师与 培养对象的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课 后反思均进行随时对话、跟踪听课、重点强化示范课、随堂课、诊断课，切实抓好“一课三 议”和“三课一评”的有效开展，让培养对象先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成 自身的教学特色和风格。为体现校内的骨干教师的培养成果，学校每学年举行一次骨干教师 培养对象的赛课活动。
4、 “压担子”促使培养对象更稳定、持续发展。骨干教师的稳定、持续发展、自我成长 的需要是内因，是主要动力，但外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对培 养对象适时加压工作担子，如各级各类公开课、评优课、基本功竞赛要让他们积极参加，优 秀教师充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发培养对象自我成长的需要。并进一 步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年教师、教坛新秀、教学能手、学科带头人、 名教师的轨迹发展。
5、学校建立骨干教师培养对象档案，跟踪培养对象的发展情况，发现问题，及时反馈。
篇三：骨干教师培养工作总结 骨干教师培养工作总结 骨干教师是我校教师队伍的中坚力量，如何把骨干教师培养好，学校把它当作一项重要 工作来落实。
为了进一步提高我校骨干教师队伍的整体素质， 学校坚持以科学发展观为指导， 全面贯彻各级教育行政部门中有关教师培训的指示精神，结合我校实际，在骨干教师中广泛 开展以教学改革为载体，在教育教学中不断锻练，提高和成长的教师培训活动，促进骨干教 师更新教育观念，充分发挥骨干教师的带头、指导和示范作用。
一、领导重视，科学规划，确定骨干教师队伍建设的目标。
几年来，学校把骨干教 师队伍建设作为加快发展和提高教育质量的关键，列入学校发展规划和年度工作计划，抢占 教师队伍建设的制高点，建设骨干教师队伍。为此，学校制定了《骨干教师评定标准》 、 《骨 干教师管理办法》 ，明确了骨干教师的标准和培养目标，鼓励教师拔尖、成名成家，打造我校 骨干教师队伍。
二、积极培训，提高骨干教师素质。
骨干教师培养是学校工作重点，同时也是继续教育工作的核心，按上级要求，学校要本 着选好对象、培养骨干、分层培训、讲究实效的原则，采用集中培训，师徒结对等形式，继 续组织好骨干教师的校级培训。同时，还要积极支持教师参加上级部门组织的各级骨干教师 三、压担子、引路子、搭台子，加快骨干教师成长 学校明确要求骨干教师每年做到五个一：即在地市级以上刊物发表一篇以上教研论文； 上一次水平较高的公开课；带动一个学科组；在本校以上做一场专题讲座；参加一项以上教 育科研课题研究和实验。为了使骨干教师都能完成上述五个一任务，学校积极总结交流教师 教育教学经验、指导骨干教师培训、指导青年教师学习和实践、展示教师科研成果的阵地， 为骨干教师展示教研成果创造条件。至今日止已有 3 名在学校举行的说课、精品课比赛中脱 颖而出的骨干教师，近期将代表学校参加市教育局组织的说课、精品课比赛。一名骨干教师 主编的教材正式出版发行。通过压担子、引路子、搭台子，使骨干教师有压力，有动力，有 成就感，他们已成为学校的学科带头人和科研骨干。
四、 制定标准，落实考核，实行动态管理 为了加强教师队伍建设，不断提高教师整体素质，促使青年教师不断成长，培养一批思 想作风扎实，教学水平较高，教研能力较强的高水平青年骨干教师，切实发挥青年骨干教师 在教学中的带头示范作用，学校制定骨干教师考核办法：1、思想政治素质（12 分） ：坚持四 项基本原则，热爱教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表，敬业勤奋，乐于奉献。2、课 堂教学水平（12 分） ：高质量地执行“教学五认真”要求，课堂教学做到基础性、主体性、 创造性有机统一；勇于开展教改实践与创新，并形成一定的风格特色，教学效果明显。
3、带头示范作用（12 分） ：在学科教学中起带头和示范作用，每学 年在本校举行一到两次示范课，或赴其他学校进行一次借班示范或讲学活动。4、教学成 绩（16 分） ：积极探索提高教学质量的新路子，在各级各类统考或抽考中，所任学科教学成 绩较好，名次靠前。5、课题研究（12 分） ：主持一个校级以上立项课题的研究，课题计划与 实施方案的理论性和可操作性较强，研究过程完整、课题研究成果材料充实，具有一定的推 广价值。6 教研论文（12 分） ：积极总结教改经验，认真撰写教研论文，每年有两篇以上论文 在县级以上刊物上发表。7、帮带工作（12 分） ：发挥帮带指导作用，承担培养 1-2 名青年教 师的任务，具有明确的培养计划和活动内容，并在三年内将其培养成为校级骨干教师、教坛 新秀或校级教学能手。8、班主任工作（12 分） ：担任班主任多年，取得 b 级以上班主任以上 资格，所带班级班风好、学风浓。按照这个标准，每年考核认定一次，使骨干教师整体素质 有了明显提高。
五、加强教学硬件投入，推进教学手段改革 学校配置了常规电教及 24 个多媒体教室等设施、 办公室都配置了电脑， 还开辟了多媒体 制作室， 并对这些教学设施使用作出规定。
现代化的设施， 方便了教师学习与使用电教手段， 形成了现代教学手段运用的良好氛围，促进了课堂教学的改革。近两年专业教师共制作多媒 体课件近 50 个，在各级各类比赛中获奖。
建设高质量的教师队伍，是全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，不断提高我校 教育教学质量和办学水平的基本保证。我们在以后将尽量拓展培养模式，提高骨干教师在思 想政治与职业道德、 专业知识与学术水平、 教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质， 造就一批高素质、高水平，具有终身学习能力和教育创新能力，在教育教学实践中能真正发 挥带头、示范和辐射作用的骨干教师队伍。尽快把骨干教师培养成一代名师或教育专家，促 进我校教师队伍整体实力的全面提升，实现我校教育的飞跃发展。篇四：骨干教师培养工作 总结 犁倭小学 2014 年骨干教师培养工作总结 骨干教师是我校教师队伍的中坚力量， 如何 把骨干教师培养好，学校把它当作一项重要工作来落实。为了进一步提高我校骨干教师队伍 的整体素质，学校坚持以科学发展观为指导，全面贯彻各级教育行政部门中有关教师培训的 指示精神，结合我校实际，在骨干教师中广泛开展以教学改革为载体，在教育教学中不断锻 练，提高和成长的教师培训活动，促进骨干教师更新教育观念，充分发挥骨干教师的带头、 指导和示范作用。
一、领导重视，科学规划，确定骨干教师队伍建设的目标。
几年来，学校把骨干教师队伍建设作为加快发展和提高教育质量的关键，列入学校发展 规划和年度工作计划，抢占教师队伍建设的制高点，建设骨干教师队伍。为此，学校制定了 《骨干教师评定标准》 、 《骨干教师管理办法》 ，明确了骨干教师的标准和培养目标，鼓励教师 拔尖、成名成家，打造我校骨干教师队伍。
二、积极培训，提高骨干教师素质。
骨干教师培养是学校工作重点，同时也是继续教育工作的核心，按上级要求，学校要本 着选好对象、培养骨干、分层培训、讲究实效的原则，采用集中培训，师徒结对等形式，继 续组织好骨干教师的校级培训。同时，还要积极支持教师参加上级部门组织的各级骨干教师 培训活动，为参训教师提供经费保障，着力打造一批名符其实的不同等级的骨干教师和学科 带头人，不断提高学校教师的整体素质。
一是在结对帮扶工作中，采取骨干教师上公开 课—青年教师上公开课—骨干教师点评—青年教师反思--修改教案--再上汇报课的双向互动 的方法互助互促，共同提高，得到了青年教师的普遍欢迎。二是举办职业道德辅导讲座，围 绕思想建设、理论素质建设、师德建设、自身修养建设等方 面提出具体要求和措施，狠抓师德建设，鼓励骨干教师积极投身教育事业。多年来，学 校坚持年年评选师德标兵，提出永远让爱洒满校园，使骨干教师的事业心、责任心、师德水 平不断提高，通过师德教育，骨干教师工作热情高涨，展现出蓬勃向上的精神风貌。三是搭 建骨干教师专业化发展的平台，学校坚持唯才是举，千方百计创造条件，将骨干教师送上个 人发展的快车道，学校通过名师工程、青蓝工程，在全校开展骨干教师、首席教师、新秀教 师评选活动， 通过实施专家引领导航， 学术研讨促动， 外派研读进修， 校本发展培训等策略， 培养德业双馨的骨干教师队伍，让他们走双师型路子，在学科前沿中占领制高点。通过这些 措施，加强了中青年骨干教师的培养工作，形成了尊重人才，人才乐于奉献的局面，真正使 骨干教师能引进来、留得住、用得上、干得好，为发展职业教育奠定了坚实的基础。
三、压担子、引路子、搭台子，加快骨干教师成长 学校明确要求骨干教师每年做到 五个一：即在地市级以上刊物发表一篇以上教研论文；上一次水平较高的公开课；带动一个 学科组；在本校以上做一场专题讲座；参加一项以上教育科研课题研究和实验。为了使骨干 教师都能完成上述五个一任务，学校积极总结交流教师教育教学经验、指导骨干教师培训、 指导青年教师学习和实践、展示教师科研成果的阵地，为骨干教师展示教研成果创造条件。
至今日止已有 3 名在学校举行的说课、精品课比赛中脱颖而出的骨干教师，近期将代表学校 参加市教育局组织的说课、精品课比赛。一名骨干教师主编的教材正式出版发行。通过压担 子、引路子、搭台子，使骨干教师有压力，有动力，有成就感，他们已成为学校的学科带头 人和科研骨干。
四、 制定标准，落实考核，实行动态管理 为了加强教师队伍建设，不断提高教师整体素质，促使青年教师不断成长，培养一批思 想作风扎实，教学水平较高，教研能力较强的高水平青年骨干教师，切实发挥青年骨干教师 在教学中的带头示范作用. 五、加强教学硬件投入，推进教学手段改革 建设高质量的教师队伍，是全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，不断提高我校 教育教学质量和办学水平的基本保证。我们在以后将尽量拓展培养模式，提高骨干教师在思 想政治与职业道德、 专业知识与学术水平、 教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质， 造就一批高素质、高水平，具有终身学习能力和教育创新能力，在教育教学实践中能真正发 挥带头、示范和辐射作用的骨干教师队伍。尽快把骨干教师培养成一代名师或教育专家，促 进我校教师队伍整体实力的全面提升，实现我校教育的飞跃发展。
犁倭小学 2014.12 篇五：骨干教师培养工作总结 骨干教师培养工作总结 教师是学校的第一资本，是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源，拥有德才 兼备、充满爱心、甘于奉献的骨干教师群体，才能办出最好的学校，所以，我校把骨干教师 培养作为学校发展的根本大计来抓。
近年来， 在市教育局的指导下， 我校按照引进优秀的人、 用好现在的人、留住关键的人、培养未来的人的培养思路，加强领导，周密组织，认真落实 骨干教师培养工作，取得了初步成效。现将本学期的骨干教师培养工作总结如下： 一、领导重视，科学规划，确定骨干教师队伍建设的目标。
几年来，学校把骨干教师队伍建设作为加快发展和提高教育质量的关键，列入学校发展 规划和年度工作计划，抢占教师队伍建设的制高点，建设骨干教师队伍。为此，学校制定了 《骨干教师评定标准》 、 《骨干教师管理办法》 ，明确了骨干教师的标准和培养目标，鼓励教师 拔尖、成名成家，打造我校骨干教师队伍。
本学期在全校进行中小学骨干教师培训对象的选拔。
按照市教育局制定的具体选拔条件， 遵循公开推荐，公平竞争，公正选拔的原则，并且兼顾不同学历和学科的合理分布，拟筛选 中小学市级骨干教师培养对象 5 名(其中，中学部 3 名，小学部 2 名)，镇级骨干教师培养对 象 10 名，校级骨干教师培养对象 15 名，共 30 名各级骨干教师培训对象。
二、积极培训，提高骨干教师素质。
骨干教师(学科带头人和名教师)培养是学校工作重点，同时也是继续教育工作的核心， 按上级要求， 学校要本着选好对象、 培养骨干、 分层培训、 讲究实效的原则， 采用集中培训， 师徒结对等形式，继续组织好骨干教师的校级培训。同时，还要积极支持教师参加上级部门 组织的各级骨干教师培训活动，为参训教师提供经费保障，着力打造一批名符其实的不同等 级的骨干教师和学科带头人，不断提高学校教师的整体素质。
一是在结对帮扶工作中，采取骨干教师上公开课—青年教师上公开课—骨干教师点评— 青年教师反思--修改教案--再上汇报课的双向互动的方法互助互促，共同提高，得到了青年 教师的普遍欢迎。二是举办职业道德辅导讲座，围绕思想建设、理论素质建设、师德建设、 自身修养建设等方面提出具体要求和措施，狠抓师德建设，鼓励骨干教师积极投身教育 事业。
多年来， 学校坚持年年评选师德标兵， 提出永远让爱洒满校园， 使骨干教师的事业心、 责任心、师德水平不断提高，通过师德教育，骨干教师工作热情高涨，展现出蓬勃向上的精 神风貌。三是搭建骨干教师专业化发展的平台，学校坚持唯才是举，千方百计创造条件，将 骨干教师送上个人发展的快车道，学校通过名师工程、青蓝工程，在全校开展骨干教师、首 席教师、新秀教师评选活动，通过实施专家引领导航，学术研讨促动，外派研读进修，校本 发展培训等策略，培养德业双馨的骨干教师队伍，让他们走双师型路子，在学科前沿中占领 制高点。通过这些措施，加强了中青年骨干教师的培养工作，形成了尊重人才，人才乐于奉 献的局面，真正使骨干教师能引进来、留得住、用得上、干得好，为发展职业教育奠定了坚 实的基础。
三、压担子、引路子、搭台子，加快骨干教师成长 学校明确要求骨干教师每年做到五个一：即在地市级以上刊物发表一篇以上教研论文 ; 上一次水平较高的公开课;带动一个学科组;在本校以上做一场专题讲座;参加一项以上教育 科研课题研究和实验。为了使骨干教师都能完成上述五个一任务，学校积极总结交流教师教 育教学经验、指导骨干教师培训、指导青年教师学习和实践、展示教师科研成果的阵地，为 骨干教师展示教研成果创造条件。至今日止本学期已有骨干教师在省级以上刊物上发表教研 论文 4 篇;14 位骨干教师的 15 篇教学案例、论文被选送参加市教育局组织的“世界银行贷款 /英国政府赠款 ‘西部地区基础教育发展项目’ ” 论文大赛;5 名在学校举行的 ptt(参与式教学) 优质课比赛中脱颖而出的骨干教师，近期将代表学校参加市教育局组织的 ptt(参与式教学) 优质课比赛。通过压担子、引路子、搭台子，使骨干教师有压力，有动力，有成就感，他们 已成为学校的学科带头人和科研骨干。 四、 制定标准，落实考核，实行动态管理 为了加强教师队伍建设，不断提高教师整体素质，促使青年教师不断成长，培养一批思 想作风扎实，教学水平较高，教研能力较强的高水平青年骨干教师，切实发挥青年骨干教师 在教学中的带头示范作用，学校制定骨干教师考核办法：1、思想政治素质(12 分)：坚持四 项基本原则， 热爱教育事业， 热爱学生， 教书育人， 为人师表， 敬业勤奋， 乐于奉献。
2、 课堂教学水平(12 分)：高质量地执行“教学五认真”要求，课堂教学做到基础性、主体性、 创造性有机统一;勇于开展教改实践与创新，并形成一定的风格特色，教学效果明显。3、带 头示范作用(12 分)：在学科教学中起带头和示范作用，每学年在本校举行一到两次示范课， 或赴其他学校进行一次借班示范或讲学活动。4、教学成绩(16 分)：积极探索提高教学质量 的新路子，在各级各类统考或抽考中，所任学科教学成绩较好，名次靠前。5、课题研究(12 分)：主持一个校级以上立项课题的研究，课题计划与实施方案的理论性和可操作性较强，研 究过程完整、课题研究成果材料充实，具有一定的推广价值。6 教研论文(12 分)：积极总结 教改经验， 认真撰写教研论文， 每年有两篇以上论文在县级以上刊物上发表。
7、 帮带工作(12 分)： 发挥帮带指导作用， 承担培养 1-2 名青年教师的任务， 具有明确的培养计划和活动内容， 并在三年内将其培养成为校级骨干教师、 教坛新秀或校级教学能手。
8、 班主任工作(12 分)： 担任班主任多年， 取得 b 级以上班主任以上资格， 所带班级班风好、 学风浓。
按照这个标准， 每年考核认定一次，使骨干教师整体素质有了明显提高。
建设高质量的教师队伍，是全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，不断提高我校 教育教学质量和办学水平的基本保证。我们在以后将尽量拓展培养模式，提高骨干教师在思 想政治与职业道德、 专业知识与学术水平、 教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质， 造就一批高素质、高水平，具有终身学习能力和教育创新能力，在教育教学实践中能真正发 挥带头、示范和辐射作用的骨干教师队伍。尽快把骨干教师培养成一代名师或教育专家，促 进我校教师队伍整体实力的全面提升，实现我校教育的飞跃发展。
学校骨干教师怎样对其他教师引领_骨干教师示范课记录
“骨干教师示范课”活动记录时间：2015 年 4 月 8 日 地点：四年级教室 主讲：盛国军 内容：《乘法分配律》 为了引领数学教学，给教师们一个良好的课堂示范，我校举行了 骨干教师示范课活动，学校全体教师参加了本次活动。
盛国军老师主讲了四年级数学课《乘法分配律》，注重数学与生 活的密切联系，巧妙渗透德育教育，注重抓住训练重点有效训练，使 学生获得新知，提升技能。盛国军老师执教的二年级数学课《用除法 解决问题》，课堂上注重培养学生的解决问题的能力，本课为学生提 供了自主探究、主动获取新知识的时间和空间，充分让学生通过摆、 看、想、说、算等实践活动，感知新知和旧知的内在联系，教师穿针 引线，适时点拨，帮助学生完成新知的主动建构。在数学中发展学生 智慧、形成学习能力， 听课教师通过填写“评课记录”的形式， 细致地总结出课堂上的 亮点。
学校组织这样的活动， 有利于骨干教师对提高课堂教学效果起好 的示范和意义引领作用，其他教师通过听课、评课，加强教师之间的 相互交流，促进教学水平的提高，对学校教学工作起到很好的促进作 用。 “骨干教师示范课”活动记录长 发 小 学2013 年 4 月 18 日
学校骨干教师怎样对其他教师引领_学校骨干教师工作总结
学校骨干教师工作总结 兴隆乡直小学 教师是学校的第一资本，是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源，拥有德才 兼备、充满爱心、甘于奉献的骨干教师群体，才能办出最好的学校，所以，我校把骨干教师 工作作为学校发展的根本大计来抓。
近年来， 在县教育局的指导下， 我校按照引进优秀的人、 用好现在的人、留住关键的人、培养未来的人的培养思路，加强领导，周密组织，认真落实 骨干教师工作，取得了初步成效。现将本学期的骨干教师工作总结如下： 一、领导重视，科学规划，确定骨干教师队伍建设的目标。
几年来，学校把骨干教师队伍建设作为加快发展和提高教育质量的关键，列入学校发展 规划和年度工作计划，抢占教师队伍建设的制高点，建设骨干教师队伍。为此，学校制定了 《骨干教师管理条例》 ，明确了骨干教师的标准和培养目标，鼓励教师拔尖、成名成家，打造 我校骨干教师队伍。
二、积极培训，提高骨干教师素质。
骨干教师 （学科带头人和名教师） 培养是学校工作重点， 同时也是继续教育工作的核心， 按上级要求， 学校要本着选好对象、 培养骨干、 分层培训、 讲究实效的原则， 采用集中培训， 师徒结对等形式，继续组织好骨干教师的校级培训。
同时，还要积极支持教师参加上级部门组织的各级骨干教师培训活动，为参训教师提供 经费保障，着力打造一批名符其实的不同等级的骨干教师和学科带头人，不断提高学校教师 的整体素质。
一是在结对帮扶工作中，采取骨干教师上公开课—青年教师上公开课—骨干教师点评— 青年教师反思--修改教案--再上汇报课的双向互动的方法互助互促，共同提高，得到了青年 教师的普遍欢迎。
二是举办职业道德辅导讲座，围绕思想建设、理论素质建设、师德建设、自身修养建设 等方面提出具体要求和措施，狠抓师德建设，鼓励骨干教师积极投身教育事业。多年来，学 校坚持年年评选师德标兵，提出永远让爱洒满校园，使骨干教师的事业心、责任心、师德水 平不断提高，通过师德教育，骨干教师工作热情高涨，展现出蓬勃向上的精神风貌。
三是搭建骨干教师专业化发展的平台，学校坚持唯才是举，千方百计创造条件，将骨干 教师送上个人发展的快车道，学校通过名师工程、青蓝工程，在全校开展骨干教师、首席教 师、新秀教师评选活动，通过实施专家引领导航，学术研讨促动，外派研读进修，校本发展 培训等策略，培养德业双馨的骨干教师队伍，让他们走双师型路子，在学科前沿中占领制高 点。通过这些措施，加强了中青年骨干教师的培养工作，形成了尊重人才，人才乐于奉献的 局面，真正使骨干教 师能引进来、留得住、用得上、干得好，为发展职业教育奠定了坚实的基础。
三、压担子、引路子、搭台子，加快骨干教师成长 学校明确要求骨干教师每年做到 五个一：即在市级以上刊物发表一篇以上教研论文；上一次水平较高的公开课；带动一个学 科组；在本校以上做一场专题讲座；参加一项以上教育科研课题研究和实验。为了使骨干教 师都能完成上述五个一任务，学校积极总结交流教师教育教学经验、指导骨干教师培训、指 导青年教师学习和实践、展示教师科研成果的阵地，为骨干教师展示教研成果创造条件。
四、 制定标准，落实考核，实行动态管理 为了加强教师队伍建设，不断提高教师整体素质，促使青年教师不断成长，培养一批思 想作风扎实，教学水平较高，教研能力较强的高水平青年骨干教师，切实发挥青年骨干教师 在教学中的带头示范作用，学校制定骨干教师考核办法，每年考核认定一次，使骨干教师整 体素质有了明显提高。
建设高质量的教师队伍，是全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，不断提高我校 教育教学质量和办学水平的基本保证。我们在以后将尽量拓展培养模式，提高骨干教师在思 想政治与职业道德、 专业知识与学术水平、 教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质， 造就一批高素质、高水平，具有终身学习能力和教育创新能力，在教育教学实践 中能真正发挥带头、示范和辐射作用的骨干教师队伍。尽快把骨干教师培养成一代名师 或教育专家，促进我校教师队伍整体实力的全面提升，实现我校教育的飞跃发展。
2012-2013 学年度学校骨干教师工作总结 兴隆乡直小学篇二：骨干教师个人总结 骨干教师个人总结 光阴似箭， 一晃一年的骨干教师生涯已悄然而过。
回首这一年来走过的路， 虽然很艰辛， 但更多的是欣喜、是快乐、是成熟。作为校骨干教师，这是学校老师、领导对我前几年工作 的肯定与鼓励，我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。
我热爱教育事业，工作中做到脚踏实地、刻苦钻研、勤勤垦垦，兢兢业业。爱每一个学 生，时刻用自己的言行去感染和熏陶他们，用自己的真诚、善良感化每一个学生；用自己的 钻研、 勤学来引领每一个学生。
做到教师无小节， 处处是教育。
与学生建立起了民主、 平等、 和谐的良好师生关系。
我在中年级语文备课组长的工作中，各方面都起到模范带头作用，与同事和谐相处，营 造了良好的团队合作精神，从而提高了共同学习的有效性。同时我还密切保持和实小教研组 的合作关系，做好沟通两边教学工作的桥梁，使得两校工作同步进行，共同发展。
在班主任工作中，我深深意识到“教育的艺术在于鼓舞和唤醒” ，教育的过程是创造性很 强，又极富挑战性的过程，只懂教书不会育人，不是一个合格的教师，我谨记陶行知先生的 一句话： “捧出一颗心来，不带半根草去。
”全身心地投入到教育教学工作中，对待学生坦诚 而不鲁莽、关心而不骄纵、信任而不包庇，因而在学生当中树立了良好的师长形象，使学生 “敬而亲之” 。
“勤奋努力，奉献爱心”是我当班主任的信条。担任班主任期间，我能够坚 持正面教育，大胆从心理素质方面探索德育教育的触发点，关心学生，爱护学生，不歧视差 生，对一些思想上不够成熟、自律性较差、孤僻自卑或自大狂妄等缺点的同学，进行细致的 了解工作，从各方面关心他们，使学生觉得教师既是一个值得尊敬的师长，又是一个可以与 他们谈心的朋友。然后再介绍一些有针对性的书籍给他们看，教会他们如何交友和处理好人 际关系，帮助他们树立正确的人生观和价值观。向他们分析知识素养与成才的关系，引导他 们关心集体，确立他们在集体中的进步作用。所以在班主任工作中也取得了一些成绩。我所 带的班级班风良好，学生团结和睦，在学校中队会评比中获得一等奖，在冬锻三项比赛中获 得长绳第二名，接力赛第一名，以及单人奖项。
题材料，第四期个人课题《体验式作文激发学生习作兴趣的研究》在区里立项，我的论 文《体验作文 体验快乐》获得南京市论文评比三等奖。
作为骨干教师，我知道自己的工作还不够完善，我将在以后的工作中不断鞭策自己，使 得自己在教育教学工作中取得更深层次的提高和发展。
班主任是班级管理工作的直接参与者，是学生在学习生活、心理健康、人生态度和价值 观念的引导者，是帮助学校开展各项工作的协调者，所以，在实际的工作中班主任这一角色 至关重要。在过去一个学期的班主任班级管理工作中，我主要从下面几方面来着手： 一、工作篇 （1）在班级管理上： 1、军训期间，多与学生交流，了解学生的兴趣爱好，分析和了解他们的性格特征，对他 们的沟通能力、办事效率等各个方面作出一个整体的评价，对积极认真、埋头肯干、热情奔 放并具有一定组织能力、威信度高的学生给予充分的重视，通过确立班级负责人的形式，把 他们锻炼为首届的班委成员。在坚持民主推选与自荐的原则之下，挑选出一批积极上进，具 有班级管理能力的班干队伍。
2、在开展班级管理工作时候，对班干部，班主任要采取“授人以鱼不如授人以渔”的方 法。在实际的操作中，要理清“具体的指导和放手工作”的关系，在班级管理和班委成员共 同分析和讨论班上的具体情况下，鼓励他们发挥创造性，放手在他们独立开展工作，把为同 学们服务的理念植入他们的工作中。从取的效果来看，一支团结的班干队伍，在协助班主任 开展日常的工作，促进良好的班风建设方面，其作用是很大的。同时，对班干部进行责任心 的教育，班干队伍要树立起表率的先锋带头作用教育等问题上，也是紧抓不放。
（2）在学风建设上： 1、积极配合学校，在班集体上大力开展信心教育活动，根据本班的具体实际，制定班级 信心誓词，充分用课堂、班会和与学生谈心的时间，向学生进行信心教育的渗透，对学生进 行赏识教育，多给学生鼓舞，多给学生自信，多给学生支持。
2、与各学科老师沟通联系和交流，了解学生的学习成绩，分析学生的各科存在的问题； 加 强 对 学 生 进 行 法 上 的 指 导 ， 进 行 有 针 对 性 的 辅 导 。
(转载于:学校骨干教师工作总结) （3）在心理辅导上： 1、加强与心理学老师的沟通，及时发现问题学生，以防范于未然； 2、在家校方面，多与学生家长沟通，全面了解学生的成长经历； 3、开展形式多样的主题班会，教育学生学会感恩、惜时、养成良好的习惯和生活作风。
二、成绩与问题篇 学风建设上：在信心教育的影响下，我们班上的学生改变了自卑的学习心理，信心宣誓 精神饱满、热情高涨。绝大部分学生能够做到勤于学问，告别三闲，有一股“静、净、 竞”的学习氛围。
班级管理上： 班干队伍素质加强， 责任心意识浓厚， 班级体荣誉感强， 团结作风好。
虽 然在班级管理上，取得一些成绩，但是仍然还有很多不足：如学生自主学习的气氛还不足； 学生在惜时教育上缺乏，迟到现象会时有发生，目标意识也不强等问题依然存在；在管理方 面，还欠缺更加科学、民主；学生的知识能力层次不一，落后面大，在处理问题时还有一些 急躁，对于学生的部分心理，还不能更好的掌握，关心、爱护学生还不能够全面到位等等。
三、反思篇 （1）班主任班级管理工作有待加强。
1、班主任批评的艺术性。
2、管理工作的跟踪、反馈的及时性。
3、班级管理精致化水平有待加强。对宿舍管理上出现的问题就是上述原因所导致； 4、学生心理辅导的持久性。
（2）班主任工作的反思 1、管理上的原则性。
2、管理过程中的民主性。
3、注重班主任的工作和心得交流。
四、方向篇 1、树立正确的教育教学理念，平等对待每一位学生。在班主任工作当中，始终坚持养成 教育、惜时教育、信心教育、为主题的系列培养学生的做法；同时多向有经验的教师请教教 学上的问题和班主任管理工作具体操作流程，向优秀班级学习管理经验。
2、加强本学科的知识水平，扩大视野，在具体的教学过程中，努力做好“读好一本书、 写好一笔字、说好一口话” 。
加强对中学生心理知识的学习力度，提高分析学生学习心理， 人际交往心理等方面的能力。 3、向学生学习。做一个老师是要有耐心的，班级管理工作也要需要持久的付出，在班主 任工作黔驴技穷的时候，学生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鉴的，如果班主 任工作能够吸取和采纳部分有建设性的建议，学生与班主任的距离将进一步拉近，学生敢于 也乐于和班主任接近。
学高为师，德高为范，作为一名班主任，在日常行为应该以身作则，言传身教，这样学 生才能亲其师，信其道，这也是新时期班主任的工作要求。因此在以后的工作实践中还需要 不断探索和完善。从教经历让我真正体会到了为人师之苦，为人师之累，为人师之难，为人 师之乐，它也让我对教师这一行业有了更新的认识和体会。
教师年终总结 小学教师年度个人工作总结 自从从事教师这一行，当一位好教师就是我的目标。一年来，我始终以勤勤恳恳、踏踏 实实的态度来对待我的工作。现在又到年末，现对一年来的工作进行总结。
一、思想品德方面: 在一年的教育教学工作中我能认真学习国家的有关教育方针，认真学习党的先进理论知 识以及党的十七大会议精神，自觉践行“三个代表”精神，热爱教育事业，始终不忘人民教 师职责，爱学校、爱学生。作为一名教师，我从自身严格要求自己，通过政治思想、学识水 平、教育教学能力等方面的不断提高来塑造自己的行为。使自己在教育行业中不断成长，为 社会培养出优秀的人才，打下坚实的基础。
二、教育教学方面: 一年来我一直担任高年级的语文学科，在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提 高业务水平，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法。
1、尊重学生是以学生为主的关键。
在教学中，深刻体会到要以学生为主个人工作总结，以学生的发展为主。首先，必须尊 重学生。尊重学生的思考权，尊重学生的发言权，尊重学生探究精神个人工作总结，尊重学 生的思维成果。做到这些，才能够放手让学生去思考，让学生探究。
2、分层合作，是实现合作、自主、探究的学习模式必由之路。
学生的层次不同，思考的效率不同，往往会造成一些学生怕于思考，懒于探索个人工作 总结， 依赖别人的思想。
教学中如果让好中差混成一个小组， 这样好的学生永远成为领头人， 成为代言人，而差生永远就在小组中得不到重视。要解决这个问题必须实行分层分小组合作 的方法，在课堂上，根据不同的情况给不同小组以不同层次的任务，学生在层次相同，能力 相同的情况下有了思考问题的时间，这样就达到了分层次合作的目的，也使得不同层次的学 生有不同的挑战性任务。
3、明确学习目标。
语文教学最忌千篇一律，容易使学生厌烦。如果千篇一律地字词教学，课文分析，归纳 总结，这样既费时又费力，学生学习完一篇课文也不知自己这堂课进步了多少。五年级的学 生，字词教学完全可以放手让他们自己完成。他们有这个能力而且有各自独特的方法。在教 学中个人工作总结，我一般字词教学只作为一个检查过程。课文分析看是那一类文体，新的 文体传授给新的方法。然后，让学生依据方法自我解决。最主要的是根据教材学生明白这节 课要达到什么样的水平，解决哪些疑难问题，穴道哪些解决问题的方法。这样课堂才能实效 高效。
4、规范作业。
学生学习新课和知识的系统化、条理化，要靠一定的作业来巩固提高。通过规范化的作 业使学生的思路明晰， 条理清楚。
养成良好的学习习惯。
这是新课程标准里的一个鲜明观点， 而规范化的作业可以使学生的习惯得以形成。养成学生良好的学习习惯。 5、多开展语文实践活动。
利用课堂课余及班队活动，进行一系列的实践活动是本学期语文教学饿一个重要方面。
在主题班会上，进行说“新学期的打算” 、 “时时刻刻注意安全” 、 “我爱学校” ，如何利用制作 等一系列活动， 锻炼学生的胆量和表达能力都有显着提高， 不管是谁站起来都能说上一会儿。
6、制定帮教方案。
对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。例 如，自己经常利用课余时间，落班辅导学生，有针对性地制定帮教计划，有目的有计划地做 好后进生的转化工作。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力 提高后进生的文化基础知识。同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动， 使学生端正思想，互相学习，互想促进，形成你追我赶的良好学习氛围。平时，自己还注意 “两手抓”:一方面培养好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮助后进，以好带 差，促进双赢效果。
7、课题研究工作。
在课题研究工作中我所做的工作有: 1、提高课前准备工作有效性。
(1)提高备课的有效性。
我在备课时独立钻研，自主备课，自主备课时不但备教材、备学生、备资料、备重点难 点训练点，备思路，备教学策略，切实提高备课的质量。
(2)提高学生预习的有效性。
一是教给学生一些预习的方法， 并通过课堂训练提高预习质量的达成度;二是有针对性地 提出某些预习题，以教促学;三是进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学 定教。
2、对课堂操作的有效性的研究。
(1)教学目标:首先，我有预设的课堂教学目标，目标根据教材、课时、班级学情正确定 位， 三维一体的目标落实到课堂有所侧重;其次， 我根据课堂的动态发展恰当地调整预设目标 和生成新的目标，预设目标和生成目标也有所侧重;再次，我主动对目标的达成度自我评估。
(2)师生角色:学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的促进者，同时教师也是自我专 业成长的主体。没有教师的专业成长，就难有学生的自主发展，课堂中双主体在不同层面上 不断协调和共同发展。
课堂中我正确地定位自己的角色， 并努力促进学生形成正确的角色感。
篇三：小学骨干教师工作总结 小学骨干教师工作总结 (2009-06-25 20:58:07) 转载 标签： 杂谈 “做一名好老师”是我一生追求的目标，也是所有人追求的目标。自踏入教育这个岗位 25 年以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教 育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭。
一、认真学习，积极上进 为了适应新时代要求，我认真拜读了《在新课程改革中活化自己的角色》的文章，努力 使自己不被新课改的浪潮所淹没。并及时总结经验教训，我的论文两次获国家级奖，三次获 省级奖，两次获市级奖。自己思想认识有了明显转变，工作事业心责任感大大加强。做到了 学习与教学的有机结合，认真反省工作得失，虚心接受他人的意见，及时整改，使自己的政 治素养明显提高。
二、敬业爱岗，严谨治教。 “把学生教好，让学生成功” ，是我最大的心愿、最高的荣誉。作为一名新课程教师，最 紧迫的问题是具有新的教学理念。多年来，自己一贯奉行勤能补拙熟能生巧的教学原则，坚 持把工作做细做实，加强教学过程全程跟踪管理，真正确保教学工作中不出现大的纰漏，因 材施教。
具体做法是： 在认真备课的同时加强教科书的批注， 做到每一句， 每一段严抓细扣， 准确把握学生的接受能力，体现备课的实用性。上课做到精讲精练，巧讲巧练，以读代讲， 培养学生对知识的感悟能力和归纳总结能力，抓好重点阅读片段训练。并根据多年来的 教学经验抓考点、练重点、突破难点学生的阅读能力明显提高。
抓住根本，讲求实效，重视语文基本功训练，准确把握学生的学习的动态，采取灵活多 样的教学方法和管理方法，最大限度的调动全班学生学习的主动性，使学生全身心地投入到 学习活动中来。切实减轻学生的课业负担，注重个体差异，不搞题海战术和机械重复。注重 学生的学法指导，加强学生的基本能力的培养，使学生会学习、爱学习、把学习的主动权交 给学生。勤布置、勤辅导、勤检查、严要求、培养学生良好的学习习惯。通过一年来的教学 实践，自己已基本掌握教材的知识体系，为今后教学工作开展积累了大量的经验，教学效果 显著。
三、 班级管理 在完全确保学生安全的情况下，认真做好学生思想教育工作，加强班级管理，充分发挥 班级自管小组的作用和德育积分的作用，奖优促差，榜样示范，做到周小结月评比，强化班 干部监督职能，规范学生言行，倾力打造班风正、学风浓、讲文明、守纪律的先进班级。让 每一个学生都从内心树立班兴我荣、班衰我耻的思想，真正做到了环境教室干净清洁，纪律 安静有序，为学生创设了一个文雅清静、宽松和谐的学习环境。
在工作中，我总喜欢默默无闻地表现。每天最早到校，辅导学生晨读，早上挤 30 分钟， 下午挤 30 分钟，时间是海棉的水只要挤，它就会有。在抓学生常规方面，我是高标准，严要 求，对一些顽皮的学生所犯的错误，我会紧抓不放，对他们进行严厉的批评和耐心的教育； 对一些涉及到生活中的礼仪规范我就利用课堂上的一些时间来教给他们。特别是学校开展卫 生纪律五项竞赛以来， 我班获得的流动红旗次数最多。
当然， 由于学生养成良好的行为习惯， 各方面都取得了可喜的成绩。在庆“六一”时，班级获得了“卫生先进班集体” “期中考试优 胜班”等。
平时，我随手捡起地上的纸屑，随手关掉无人灯，随手关上忘关的门窗┄┄目的只是想 能引起大家的共鸣，从而达到一定的教育效果。我把热爱学生放在第一位，有了这种心境， 师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解，热爱学生包括尊重信任学生、关 心爱护学生，只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，更多给 以热情帮助。意图使出他们恢复自信，走出自我评价的误区。人的感觉是相互的，教师的真 诚学生是能感受到的。我坚信：只有当学生接受了你这个人，才可能以主动的态度接受你的 教育。
教育是一项高难度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要乐岗敬业，定会有所 收获。我的精神生活中将会有一份常人无法比拟的欢愉。篇四：小学数学骨干教师工作总结 小学数学骨干教师工作总结 仁风小学中心片校区 史永平 捧着一颗心来，不带半根草去。
”这是陶行知先生献身教育的真实写照，也是我对教育事 业的承诺，对教育事业一生执着的追求。作为一名骨干教师，我严格按照一个好教师的标准 要求自己，牢固树立教书育人信心，把强烈的事业心和责任感放在第一位，对学生的热爱使 我兢兢业业，在三尺讲台上心甘情愿地奉献自己的青春。我爱岗敬业，勇挑重担，以满腔的 热忱投入到工作中，在自己努力要求上进的同时，还能鼓励青年教师积极上进，以实际行动 影响和激励着周围的老师，我始终把每位教师当作自己的朋友，一起学习，共同成长。凭着 自己对教学的热情，总是在实践、在钻研、在进步、在创造。作为一名乡村骨干教师，我积 极履行着自己的职责，回顾一年的工作，这中间有欣慰、也有惭愧。下面我将自己这一年来 的工作做个小结。
一、确立正确的人生价值取向。
教师是教育过程的组织者，是素质教育的最终实践者。在新的历史时期，我们面对新的 教育形式，新的教育体制，必须树立正确的教育观、质量观和人才观。不断学习、努力提高 自己的教学水平，不仅要关注教学理论，更新自己的教学理念，更要关注自己的教学风格。
使自己的教学不断向综合能力的探究性教学、多维的体验性教学、互动交往性教学的方面发 展。要“把教学当成一种事业去追求，把每节课都看成是发挥自己创造力、施展自己才能的 机会;看成是发展自 己的一个机会，把上好一堂课看成是自己生命价值的体现。
”牢记： “教学是事业，事业 需要奉献;教学是科学，科学需要探索;教学是艺术，艺术需要创新。
” 二、深钻教材，改进教法，力求创新。
教材是教师从事教学的依据，对教学具有规范性，是从事教学的参与物。因此，教师要 做教材的主人，对教材的运用必须得心应手，钻得进，跳得出。要能很好的去领会编者的意 图。对于任何一个知识点的把握，必须准确而深刻，把握好点与点之间的内在联系。要注意 改进教学方法，讲究整合、融合，要“以学论教” 。努力发展每个学生的不同潜能，使他们在 课堂上敢想、敢说、敢做，学会创新。因此，我努力营造宽松、愉悦、支持性的学习氛围， 创造性的使用教材，体现“用教材教，而不是教教材”的原则。呈现的内容、形式尽可能的 是学生熟悉的、喜闻乐见、灵活多样的，从而使学生感到数学就在身边。加强开放意识、训 练意识、体验意识。正确处理结果与过程的关系，重结果，更要注重获取知识的过程。牢记 “教无定法，教学有法，教在得法。
”不放过任何一个可以开启学生创新思维的方法，途径。
因此，从备课到上课，我给自己确定的目标就是“精益求精” 、 “没有最好，只有更好。
” 教学中，我处处高标准，严格要求自己，以学生的发展为本，面向全体，尊重差异，使 学生主动参与、体验成功。培养学生动手、动口、动脑的互动能力，使学生自主探索，协调 发展。教学中我不断 潜心钻研，改变教学策略，努力创设有利于学生参与的教学情境，认真备课、上课，始 终遵循“自主探究”教学原则，把“学”案融入“教”案中，注重整体，注重内涵。关注学 生的具体生活和直接经验，有意识地努力将学生的基础性、发展性、创造性整和到一起。优 化教学结构，科学地进行课堂教学改革实践。课堂上，凡是学生自己能探索的，决不代替 ; 凡是学生自己独立发现的，决不暗示，尽量给学生多一点思考时间，多一点活动余地。注意 培养学生的问题意识和质疑能力，鼓励学生奇思异想，别出心裁。
为了更好的进行教科研工作，加快课堂教学改革的步伐，全面推进小学数学课堂教学中 实施素质教育的进程，培养学生的创新精神和时践能力，我以创新教育的思想为指导，结合 年级和学生特点，以 21 世纪新的课程标准为依据，大胆进行了课堂教学的改革。改革传统的 教学模式，教学方法，运用新的教学策略;改革传统的例题呈现方式，注重数学知识与学生生 活实际的关系;打破教材原有的知识框架，重新调整教材的编写内容。以渗透性、系统性、交 互性、渐进性和规范性为目标，优化课堂教学结构，进行系统的学科创造性思维活动训练， 把培养学生的创造性思维品质与创造性品质有机的结合起来，促进了学生创造性潜能的开发 和创造能力的发展。通过实践研究，逐步形成了“激情设疑——探究发现——拓展延伸”的 教学模式。三、努力方向 作为一名骨干教师，墨守陈规、保持现状、踏步不前是绝对不对的，一直以来，我在实 践中不断反思，不断总结，找出自己的不足，明确了努力的方向，制定了以下努力的目标： 1.在专业学习、教学研究上更加努力。加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练。 2.对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
3.对青年教师积极培养，发挥带动、辐射作用，弘扬教师教书育人的职业精神。
教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的 特点和问题也在发生着不断的变化。作为一名骨干教师，必须以高度的敏感性和自觉性，及 时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律， 尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。篇五：省级骨干教师工作总结 省级骨干教师工作总结 锦屏县平秋小学 本人自 1999 年参加工作以来，我在本职岗位上恪尽职守，踏实工作，为边远山区的教育 事业做出了一些力所能及的事，培养了一批又一批的侗乡桃李。
一、虚心学习，钻研业务，很快成为教坛新秀 二、参加培训，充实自我，不断提炼教育理论 “教无定法，贵在得法” ，而“贵在得法”务必要有先进的教育理论为基础。13 年来， 本人只要有机会，从不放过参加培训学习的良机。函授的、面授的乃至网络培训的本人都能 见缝插针的抽取时间参加学习，其主要目的就是要用学得的先进教育理念来指导自己的教学 实践。
在 2003 年至 2006 年本人就参加了小学教育专业专科高等教育的自学考试， 取得毕业。
2008 年起又一直本科在读，专攻汉语言文学专业。2009 年 7 月，本人参加全州的中小学课改 实验教材语文学科培训。2010 年，参加北京大学的远程教育培训班，专攻小学班主任管理工 作。2011 年参加“国培计划”小学思品学科的网上学习培训。2012 年 7 月下旬，本人又参加 贵州省教育厅与美国科特教育协会在贵州师范大学联合举办的 2012 年暑期 《海内外基础教育 研讨会》 。
此外， 在 “小继教” 的第一阶段和第二阶段的集中学习中， 本人从没有请过一次假， 总是全身心地投入到提高自我的培训学习中。通过从不间断地学习，不仅丰富了自己的教育 教学理论，而且还提高了自己驾驭课堂教学的水平，让自己在课堂教学中能得心应手，左右 逢源。
三、交流学习，登台献艺，现场指导青年教师 多年来，本人通过学习了一些教育教学理论之后，存着“初生牛犊不畏虎”的心态，积 极报名参加各级各类的教学 大比武活动， 借此机会既可以从中学习经验丰富的教师的教学技艺， 又可从中锻炼自己。
后来，又存“艺高胆大”的心态，应邀到外乡镇去上示范课，现场指导青年教师。2004 年 11 月，本人参加全县新课改小学语文优质课竞赛，就摘下了一等奖的好成绩。2006 年 4 月，本 人被县教育局教研室聘请到本县的彦洞乡、固本乡、河口乡上课改示范课。2011 年 3 月份， 本人又被县教研室聘请到平秋镇开展送课下乡活动。2012 年 10 月，本人应邀到本县的裕河 小学上公开示范课。2010 年 9 月，本人参加全县小学科学优质课竞赛中，又荣获一等奖的好 成绩。2011 年 9 月，本人参加全县小学品德与社会优质课竞赛，也取得了一等奖。并于同月 被锦屏县教育局推荐到黔东南州参加中小学优质课竞赛中，取得政治学科小学组一等奖。
自 2006 年以来， 本人先后到本县的 4 个乡镇 7 所学校上过公开示范课， 参加听课的教师 累计达 600 多人。无论是报名参加优质课竞赛，还是应邀参加公开示范课，或是在本校上示 范课，以及指导年青教师，本人并非图其名利，而是借助一些平台不断地锻炼自己，就新课 程改革进行交流探讨，也期望能够现场对一些青年教师有所教益。
四、积累经验，理论升华，开展教育教学科研 多年来，本人通过理论学习，又用理论来指导自己的课堂实践，又在实践中进行教学反 思，不断地总结自己的教学 经验， 也就形成了自己独特的教学个性和风格。
本人积极承担学校的一些教学科研课题， 在实施国家课程、地方课程、校本课程的过程中，本人毛遂自荐地勇挑重担，成为新课程改 革实施过程中的中坚力量。2006 年以来，本人深入课堂，结合自己的教学实践，2006 年撰写 的《<一面五星红旗>教学设计》发表在《锦屏教育》 ，2011 年撰写的《 〈神奇的水〉教 学设计》和 2012 年撰写的《 〈友爱残疾人〉教学设计》都被贵州省教育科学研究所、贵州省 教育学会评选为二等奖。本人也将不断的探索，将一些符合于山区教育的直接经验转化为间 接经验，升华为具有价值的理论，在教育教学科研的道路上不断地探幽发微。
工作中的点点滴滴，只能证明我的过去。侗乡教育事业的未来，任重而道远。我决心在 侗乡教育事业这块天地里上下求索， 发挥教研教改 “领头雁” 作用， 努力发挥自己的光和热， 让满园桃李，遍地芬芳。