省书法之乡考察后汇报材料

省书法之乡考察后汇报材料_果庄小学开展书画教育工作汇报材料

青青校园，浓浓墨香——果庄小学开展书画教育工作汇报莒县果庄乡中心小学 2012.5果庄乡有着悠久的书画历史和丰富的书画底蕴，素有书画之乡的美誉。

近几年来，我校认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，在教育教学中 取得了显著的成绩，特别是在艺术教育方面，我校从实际出发，依托“书画 之乡”优势，挖掘自身潜力，充分发挥师生的个性特长，创出了自己的办学 特色。一、加强组织领导 1、书画艺术领导小组成员 为了进一步搞好我校的艺术教育工作，我们加强了艺术教育领导班子建 设，并组建了艺术教育队伍，拟定了艺术教育远景规划，我们把书画教育工 作作为学校的“特色产品”，做到层层有计划，层层有工作，层层有落实。学 校张校长亲自任组长，张瑞旭副校长主抓书画艺术教育工作，三名专职美术 教师具体从事书画艺术教育，19 名语文专职教师协助学校书画艺术的开展。2、书画领导小组成员职责 领导组成员有明确的任务和职责，组长是负责提出学校学年艺术教育活动开展的总体方案，提出艺术教育活动的总体要求，听取艺术教育活动开展 落实的阶段基本情况汇报，对年度艺术教育活动的内容进行调整等，设立学 校艺术类活动专项经费。副组长：具体实施和管理学校艺术教育活动的开展 和检查。协调和解决艺术教育活动中出现的各类问题。对艺术类教育活动情 况进行评估。向组长提出开展艺术教育活动的建议。组员：具体操作学校艺 术教育的各项活动，对艺术教育进行技术指导和编排，年级组长负责组织各 年级的班主任对艺术活动给予配合，确保学校艺术教育活动的落实到位、有 效。每学期对学校艺术教育活动进行一次全面的总结和表彰，学校艺术教育 活动开展情况纳入教师综合考评中。每学年进行一次全校性的艺术教育活动 汇报演出，每学期开展一次艺术教育月活动，每个年级段在每学期进行一次 艺术教育展示活动各位组织艺术教育活动的教师，在组织的活动中，学生参 与人数不得少于 50 人，每周全员活动次数不得少于一次（考试期间除外）。

每学期各项活动队必须有二次活动汇报，如参加艺术节，参加县市的比赛。

对于获得荣誉的组员（含学生）和组织者给予表彰奖励。3、学校领导深入书画课堂，督促书画教学工作二、加强校园文化建设 重视校园绿化、美化和人文环境建设，形成学校的文化特色和品牌。为 营造积极向上的校园文化氛围，让每一面墙壁会说话，达到环境育人的目的， 我校对校园墙壁进行了统一规划，形成了各具特色的校园文化墙。温馨的校园文化氛围，扩大了社会知晓度和影响力，不断增强教师、学生的自豪感、 成就感、归属感、幸福感。三、创设氛围，增设课程。

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（一）、增设设备齐全的书画教室和书法绘画校本课程 虽然我校手抄报、绘画等特色小队近年来成绩不错，但我们明白，一花独放不是春，百花争艳春满园。学校特色是建立在全面、全员普及的基础上， 因此创特色学校的第一步就是在全体学生中全员普及书画艺术活动。从 2010 年上半年，学校在中高年级推开了书法、手抄报、绘画、读书写笔记活动； 下半年各个班级还增设了每周一节的校本课程——读书课、手抄报训练课或 书画入门课等，取得了不错的效果。在课堂上，教师通过采用启发诱导、有 针对性的教学来进一步激发学生的学习兴趣，提高学生的兴趣与水平。（二）、教室内布置书画展板 要求各班每期板报或者教室内展板要设置好书画艺术活动知识小栏目， 举行书画艺术活动知识竞赛、班级书画艺术活动知识手抄报比赛，从而培养学生对书画艺术活动的兴趣爱好。我们还把书画艺术活动运动的精神炼成 “善思、苦练、团结、拼搏”八个字。在宣传的基础上，我们要求教练和教师 们在指导学生练艺的过程中不断培养学生“不怕困难、顽强拼搏”的良好意志 品质。四、内练外引，提高水平。

（一）、通过开展集体备课等活动，提高书画教师专业技能 多年来，学校要求教师除上好专业知识课外，自己要有一技之长，要具 有培养学生艺术特长的能力和意识。学校把指导艺术兴趣组活动和取得成绩 作为重要的工作评定项目，有力地调动了教师积极性。老师经常围在一起开 展教研活动，学习先进的教学理论，探讨最佳的教学方法，写随笔，写经验 总结，集体备课，他们的业务水平也因此迅速提高。美术教师王友敏代表学 校参加县教育局举办的五项全能大赛 分别荣获一、三等奖；王友敏老师撰 写的论文【论乡村美术教师之素质】获得省一等奖；钟仕春老师是政协莒县 书画联谊会会员、莒县民间艺术家协会会员。钟老师 2004 年指导学生参加 首届聚星杯全国少年儿童书画摄影大赛获得国家级二等奖，2007 年指导学生 参加第四届【星星杯】全国青少年书画摄影作品大展获得全国一等奖，2010 年指导学生参加日照市第三届“亚太森博杯”全市环保绘画大赛分别获得一 二等奖。（二）、组织书画教师外出学习、参观、交流，提高教师书画素质 办学有特色，师资是关键。一支高素质的书法、绘画、手抄报教练队伍 是创“书画艺术活动特色学校”的必备条件，因此，我们积极组织教练组成员 定期进行理论与实践培训，同时根据情况定期通过电视画面进行讨论学习相 关知识，通过学习、参观等多种方式，构建充满活力富有创新意识的高素质 的教练组队伍。同时为了提高特色小队学生的水平，我们组织了“请进来， 走出去”活动，开拓眼界，联谊促进。（三）、邀请省内外书画专家来学校指导书画工作五、多渠道实施书画教育 （一）抓好美术课堂主渠道 艺术课堂教学是深化课程改革的主阵地，是提高学生艺术素养的重要途 径。我校严格执行国家课程教学计划，开齐音、美课程、上足课时，并严格 按照课程标准、教材、学生实际进行教学。在实现课堂教学正规化的基础上， 努力优化教学环节。在教学中，学校健全各种制度，使书画教育得以规范。

学校抓好艺术教师的集体备课、提高备课、上课、评课的质量，真正做到细 化教学过程；重视课前、课中、课后管理，并要求每位教师依照素质教育和 艺术教育的要求，顺应新课程标准的特点，精心设计教案，努力做到使每一 个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足学生自我发展的需求。(二)、重视写字课教学，确保书写质量 写字教育是学校教学中一项重要内容，它与其他学科有着密不可分的联 系，而且其他学科不可代替。把字写好是一件不容易的事，需要长期不懈的 努力。我校从校长到老师都充分认识到把字写好的重要性，成立了写字领导 小组，制订了切实可行的写字教学工作计划，明确了本期写字教学的工作重 点，在学校教学计划中安排各班每天一节的写字必修课。另外，在写字教学 促进月活动期间，每天下午课前 10 分钟作强化训练。要求专时专用，学校 不定期检查，由班主任监督执行。同时为每位教师配备了字帖、练字本等， 保证了写字经费的投入。写字的教学过程不仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学 生在对写字美的感受、认识、理解的过程中，产生一种情感体验。因此，在 备课时，认真钻研教材，结合不同年龄段学生的实际和各班的特点，传授写 字的基本知识和基本技能，有机结合写字教学渗透德育、审美教育。写字教 师切实做到既要重视学生写好字，更要重视学生如何做人，在教学过程中落 实“规规距距写字，堂堂正正做人”的指导思想，因材施教，使学生在原有基 础上有一个质的飞跃。调动学生的积极性，引导主动参与，大面积提高学生 的书写水平。（三）、开展多种形式的师生练字及比赛活动 加强写字教师队伍建设，是提高写字教学效率的关键，没有一支高素质的写字教师队伍就不可能正常、有效地开展学校各项写字教育活动，我校请 擅长书法的老师为全体教师进行培训，要求教师每天练钢笔字 100 个、粉笔 字 50 个，每月交一次，由写字领导小组负责检查评比，督促教师自觉练习， 树立“提笔就是练字时”的思想 。为检验师生练字水平，学校经常性地开展 师生练字比赛。果庄乡中心小学开展教师基本功比赛 具有过硬的基本功是教师顺利进行教育教学工作的重要前提。我们学校 始终重视教师的基本功训练，长期长效地在教师中间开展课件制作、普通话 朗诵、三笔字以及说课、撰写教学反思等一系列的基本功训练。为进一步推 进我校新课程改革，加强我校的教师队伍建设，推动教师专业发展，打造一 支教学基本功扎实、综合素质高的师资队伍。结合学校工作计划和教导处工 作安排，我校 2011 年 11 月 17 日进行教师基本功比赛活动。赛前，教导处 进行了大量的前期准备工作，制定了详细的实施方案，确定了本次比赛的工 作小组、参加对象和活动内容。学校非常重视这次活动，为了保证比赛的顺 利进行，使活动能达到预期的效果，学校组成了领导小组，赵海奎校长主抓本项工作。这次基本功比赛项目主要是三项，包括钢笔字、粉笔字、普通话。

由赵海奎、徐德旺、单宗花、邴兴富、钟德祥、付忠霞、共 6 位领导同志组 成评委小组。在这次活动中，参赛教师表现出了很大的热情，老师们积极参 与，认真对待，使本次活动圆满结束。开展学生写字比赛活动 为了提高学生的写字质量，培养学生书写汉字的兴趣。果庄乡中心小学 于 2011 年 6 月 20 日上午，举行了一次别开生面的“写字比赛”，此次比赛分 二个组别：低年级铅笔字、中高年级钢笔字。经过精心准备，比赛场上小选 手们各显神通。从比赛的情况可以看出同学们的写字水平正在日趋提高，良好的写字习惯正在逐步形成。

最后由语文老师组成的评委组从书写规范、正确、工整、美观，字迹大小匀称，整体效果好等方面对学生的作品进行打分。最后评出一、二、三等 奖。通过这次活动，激发了小学生的书写热情，提高了全校学生的写字质量。通过开展竞赛、展览等一系列课外兴趣活动，发现、培养了一批书法苗 子，这既是对学校开展写字教学的检阅，更是对今后写字教学工作的促进， 进一步丰富了校园书画文化内涵，提升了学校的办学品味。（四）成立了专门的书画兴趣小组和特长班 1、成立了绘画小组 学校多形式开展学生乐于参加的书画培训活动，做到班班有兴趣小组， 人人参加。学校美术兴趣小组的成立，带出了一批热爱绘画的小老师，他们 通过参加兴趣小组的学习，不仅对美术产生了浓厚的兴趣，而且在几年来的 实践中，已对不同质地、不同材料、不同性能的工具和不同的设计制作 获得了更多的动手操作能力和直接的体验，合理利用零碎的各种材料，掌握 了处理材料的技能，画、剪、贴、刻、拼、摆、烫……一系列的操作得心应 手。2、成立了书法小组 书法小组也不甘落后，几位热爱书法的年轻教师有事业心和责任感，利 用每天 20 分钟的写字时间，带出了一批批出色的学生。3、成立了剪纸小组 学校根据学校实际，以剪纸这种清新而又质朴的中国民间艺术作为学校 创建书画特色的载体，传承民族传统文化。由专职美术教师负责教学，每周 定期开展活动。通过活动让学生了解剪纸的有关文化，掌握剪纸的基本技巧， 培养学生对剪纸这一非物质文化的民间艺术的认识和理解，了解民俗风情， 熟悉生活，陶冶情操。

剪纸兴趣小组的开展，提高了学生动手操作能力、创新能力和审美能力。

一幅幅栩栩如生的作品，剪出了精彩，传承了我国传统剪纸文化的精髓，丰 富了学校的书画特色文化建设。4、成立了布艺等书画特长班，培养学生的能力、发展特长 我们尊重孩子自主性、个体差异性，鼓励孩子根据自己兴趣爱好选择自 己喜欢的兴趣特长班，突出书画学习的个性特点，发展学生个性特长，做到 稳定性与选择性相结合。几年来，学校在抓好课堂教学质量的同时，把书画 教育向课外、校外延伸，不断丰富艺术教育的内涵、拓宽艺术教育的外延， 孩子们在艺术的海洋里畅游，在艺术的乐园中成长，他们在学习艺术的同时 享受快乐、体验成功。5、开展书画比赛 为了更深入地开展书画教育，突出我校的书画教育特色，学校每学期还 定期举办书画比赛活动，做到月月有主题，期期创新意。这项活动，全校学 生人人参与，真正使书画教育启到了开发学生的潜能，陶冶学生的情操，培 养学生创造能力的作用，从而促使学生素质和个性的全面发展。（五）加强学科融合、书画渗透。

每位教师都能根据学科的特点，充分挖掘教材的内涵，把引导美、发现 美、体验美、创造美的教学理念融入到学科教学中去，以培养健康、快乐、 创新型的人才为己任。（六）积极开展多种形式的书画教育活动 近年来，我校开展了丰富多彩、富有童趣的活动。让学生积极参与三大 主题系列活动，充分发挥学生的主题作用，使学生从狭小的学校圈子走出来， 走向社会，走向大自然，在活动中开阔了眼界，增长才干，培养学生的合作 精神和创新能力。

为了更好地展示学生的艺术才能，学校每年五月份开展"艺术节"活动， 并结合“六一”儿童节、“教师节”、“国庆节”等重大节日，要求人人参与，班 班发动，在以班级为单位展示活动的基础上选拔优秀节目参加学校的汇演。

同时，学校经常表彰在艺术教育活动中不断涌现出的先进个人和先进事迹， 每年度评选校级艺术教育先进工作者，学校“艺术之星”等，对在艺术教育工 作中做出成绩的师生给予一定的精神鼓励和物质奖励，促使师生对艺术教育 进一步重视，为学校争创艺术教育工作特色奠定了思想基础。以上是到目前为止我校书画艺术教育方面所做的一些工作，书画艺术特 色教育应该是一个长期坚持，不断深入的过程。今后，我校还将在书画艺术 活动水平的再提高方面继续努力，争取让“书画艺术活动特色”成为一个品 牌，并辐射到其它各项工作中，真正提高学校的办学水平。

省书法之乡考察后汇报材料_打造王铎书法品牌 创建“中国书法之乡”

创建“中国书法之乡” 打造王铎书法品牌 创建“中国书法之乡”--------写在孟津创建创建“中国书法之乡”之际 目前，河南省孟津县创建“中国书法之乡”活动正在如火如荼地 进行。

现在已进入申报阶段， 又一个 “中国书法之乡” 将在孟津诞生。

一、问题的提出 2005 年 12 月，中国书协第五次代表大会召开，新的书协班子成 立。确定了“在全局中定位，在大局下行动”的理念，这个全局就是 服务社会，奉献人民，这个大局就是在党和国家的大局下行动，站在 历史的高度、时代的高度、书法艺术和书法事业发展的高度，跳出书 法发展书法。在这个背景下，中国书协于 2007 年开始实施“中国书 法名城”“中国书法之乡”的命名工程，并出台了关于“中国书法名 、 城”“中国书法之乡”的推选原则和办法。中国书协在全国开展命名 、 “中国书法名城”“中国书法之乡”活动短短 3 年多的时间内，就有 、 苏州、徐州、开封、安阳、临沂、绍兴、湘谭被命名为“中国书法名 城” 。山东泰山被命名为“中国书法名山” 。义乌、曲阜、郸城、偃师、 新安等 30 多个县市被命名为“中国书法之乡” 。

孟津是一个书法大县，又是一个文化积淀非常深厚的历史名县， 周边的偃师、新安都已被命名为“中国书法之乡” 。而孟津却被边缘 化了。这一现象引起了孟津县委、县政府的高度重视。孟津县委书记 吉振华和县人大常委会副主任李风暴专门走访了已创建 “中国书法之 乡” 的周边县——偃师县和新安县， 考察了他们创建 “中国书法之乡” 的经验和做法。最后研究决定：打造王铎书法品牌，创建“中国书法之乡” 。孟津创建“中国书法之乡”的序幕从此拉开。

二、得天独厚的文化积淀 孟津。是一个古老的历史名县，由夏朝为孟涂氏封国谓“孟地” ， 其地置津而称为孟津，距今已有 4000 多年的历史。洛阳“十三朝古 都” ，就有东周、西汉、东汉、北魏、西晋建都于孟津，有“十三朝 古都半孟津”之说。

孟津，是一个神奇的地方，在东西长 30 公里、南北宽不到 10 公 里的狭窄区域内，就有八百诸侯共商伐纣大计的会盟之地； “河出图， 洛出书，圣人则之” ，人文之祖，伏羲一划开天，开启人类文明的伏 羲庙—龙马负图寺；东汉开国皇帝刘秀光武帝陵；明末清初大书法家 王铎故居；汉魏故城遗址； “生在苏杭，葬在北邙” ，无卧牛之地，数 千个帝王寝陵的邙山古墓群；正在进行保护性开发的曹休墓；国家重 点保护项目——黄河湿地候鸟保保护区； 黄河重要水利枢纽工程—— 小浪底水库、西霞院水库；黄河中下游分界线等十几个人文景观。

得天独厚的区域优势和文化积淀。

使得孟津留下了众多的中国传 统文化的符号。

伏羲八卦、 易学、 道教、 儒学等都在孟津起源或传承。

并出现了伏羲、 王铎、 贾谊等历史名人。

演绎了大禹治水、 伏羲画卦、 八百诸侯会盟等众多的传奇故事。

孟津还出土了数以千计的墓志或碑铭。据不完全统计，北邙出土 的基志约 5000 方， 在孟津境内出土的就有 4000 余方， 包括西安碑林、 新安千唐志斋、洛阳古代石刻艺术馆，以及北京、南京、上海等博物 筘内存放的墓志，很多都来自孟津，所以孟津是一个颇带传奇色彩，人杰地灵的风水宝地。

三、浓厚的民间文化习俗 深厚的文化积淀， 形成了孟津人学习文化、 尊重文化的 “尚书” 之风。

“再穷不能穷教育，没钱不能没文化”已成为孟津人的理念。现在到 孟津各村，婚丧嫁娶，生日祝寿，三周年祭典等活动都有送贺联、喜 联、丧联的习俗。事主大门外墙壁上贴得琳琅满目，有的还专门搭建 楹联墙进行粘贴，甚是壮观。这些习俗，已成为孟津一道靓丽的风景 线。浓厚的文化环境，尚文的优良传统，衍生了独特的孟津民间文化 习俗：有一个小村子，上百人学习书法，成为书法专业村。还有一个 行政村——平乐村，上千人画牡丹，成为中国牡丹第一村。这一奇特 的孟津文化现象，被党和国家领导人高度重视和关注。因此，1999 年孟津县被文化部命名为“全国文化先进县” ，2008 年又被文化部命 名为“中国民间文化之乡(书法)” 。

四、强有力的创建班子 为了确保创建“中国书法之乡”目标的实现。孟津县委、县政府高度 重视，把创建工作摆到富民强县“5+1”战略目标中来定位。从而实 现文化(书法)大县向文化强县目标的跨越。为此。孟津县委、县政府 专门成立了以县委书记吉振华、县长张书卿为组长，县委副书记蒋智 涛、县委宣传部部长牛驷为副组长，县人大常委会副主任李风暴为常 务副组长的强有力的创建领导班子。并在全县 18 个委局、10 个乡镇 成立了相应的领导机构．并把创建任务分解细化到各个职能部门。

五、扎实有效的创建成果创建中国书法之乡， 孟津有着得天独厚和不可取代的品牌优势和 区域优势， “神笔王铎”就出生在孟津。王铎是一个划时代的书法大 师，他的书法魅力和影响，远及东南亚。至今不绝。王铎的书法艺术 是孟津宝贵的文化遗产和文化资源。打造“中国书法之乡” ，必须突 出王铎文化。

打造王铎书法艺术品牌， 也是孟津打造 “中国书法之乡” 得天独厚的资源优势，为此，孟津县的创建工作首先确立了打造王铎 品牌项目战略。在王铎身上做文章。

(一)提升王铎故居形象工程 王铎故居 1998 年由会盟镇政府斥资 1000 多万元投资兴建。

开馆 以来，接待了国内、国际数以万计的书法界、政界著名人士和中外游 客。在国内外享有很高的声誉。然而，由于年久失修。一些建筑已经 破损，馆内设施陈旧，内容匮乏，道路坑洼不平，周边环境差，严重 影响了故居的形象。所以，孟津县委、县政府确定再次斥资 1000 万 元，对王铎故居进行提升改造工程。

为了确保工程的质量和科学性，孟津县委、县政府，会盟镇政府 专门召开了提升改造王铎故居形象理论研讨会，聘请了市、县文化、 文物、园林、建筑等方面的专家献计献策。为王铎故居改造工程制定 改造方案。河南省书协副主席谢安钧、王荣生、王鸣、云平、吴行、 张剑锋还到王铎故居视察，提出了宝贵的改建意见。经过为时半年的 紧张施工，整个故居提升黢造工程已基本完成；通往故居周边 3 公里 坑洼不平的道路全部硬化铺设沥青，重新开挖了排水系统，改造了电 力、通信线路，沿街门面房和住宅全部按明清格调进行改造和粉刷。故居内部所有的设施补损和刷漆，入特路口新建了高 11．25 米、宽 15 米的“王铎故里”牌坊，洛常路会盟境内邙山脚下、洛阳黄河大 桥桥头新建了两道阙门，王铎故居将以崭新的面貌迎接国内外来宾。

(二)矗立王铎雕像 为了纪念王铎，还将在王铎救居矗立 3 米高的王铎雕像。现雕像 已经制成，不久的将来，王铎故居将新增加一个亮点。

(三)举行“王铎杯”书法大赛 为了弘扬玉铎书法，配合创建“中国书法之乡”建设，由河南省 书协主办，孟津县委、县政府承办的“王铎杯”书法大赛已于 2011 年 7 月 19 日正式起动，大赛得到了全国广大书法爱好者的广泛参与 和支持。大赛共收到参赛作品 1767 幅，评出 289 幅获奖、入展作品， 将在 11 月份择时在王铎故居开幕。

(四)举办王铎书法专题展 为了宣传王铎，弘扬王铎．使王铎书法艺术发扬光大．使王铎书 法艺术走向全国、走出国门．洛阳王铎书画院还在第六届黑龙江国际 文化艺术产业博览会、洛阳白马寺释源美术馆、洛阳美术馆连续举办 王铎书法专题展，取得了良好的社会效应。

(五)出版发行发表有关王铎的书籍和文章 为了弘扬王铎，研究王铎，孟津的有识之士先后出版了数十种有 关王铎的书籍，发表了大量有关王铎的文章。

出版的书籍有：李风暴主编的《王铎赠汤若望诗册》 ，孙顺通主 编的《王铎》 ，李根柱主编的《神笔王铎》 ，韩仲民主编的《王铎史料存真》 ，孟留山主编的《王铎信札》 ，张何良主编的王铎诗选三百首》 ， 中国书协学术委员会、王铎书法研究院、王铎书法馆主编的《王铎论 集》 ，韩仲民、畅云青、王维民、董正才主编的《王铎行草千字文》 ， 王维民、朱书宗主编的《王铎柏香帖、千字箴》等。

发表的论文有：李风暴《王铎其人其书之我见》《村上三岛书风 、 中的王铎魂》《王铎拟山园考释》 、 、孟留山《王铎书法管窥》《王铎 、 的悲哀》《再说书品人品》 、 、王鹤松《王铎奉使秦蜀祭拜华陵行迹考 辨》等。

(六)筹建专业的书法展馆 为了满足中型书法展览的要求， 在王铎故居筹建了专业的书法展 馆。展馆建筑面积 1500 多平方米．目前工程已基本完工。不久，将 迎来“王铎杯”书法大赛展览。展后，将成为集展览、经营为一体的 专业书法展馆，服务社会。

至此．孟津已有王铎故居、王铎书法馆、中国平乐牡丹创意园、 文化馆等大型书画创作、培训、展览场馆。

（七）书法组织建设空前巩固 为了适应形势需要。孟津县书协举行了第三届代表大会，选举产 生了以李风暴为核心的新一届县书协领导班子， 在原来 9 个乡镇已成 立的书协分会的基础上， 又在县直各局委及其他乡镇相继成立了十几 个分会。包括不同时期成立的书画组织孟津县老年书协、洛阳王铎书 画院、王铎书画院、孟津女子书画院等，目前，孟津已有 30 多个遍 布城乡的书画组织。

组织的发展， 书法的普及， 书法队伍的不断壮大，参加全国各种书法赛事和展览的热情空前高涨，取得获奖、入展的人 次逐年增加。截止目前，书法作品入选国家级展览，论文发表在《中 国书法》《书法导报》《书法报》《中国书画报》等权威书画报刊上 、 、 、 者，已达 30 多人次。现在全县已有国家级会员 8 人、省级会员 70 多 人、市级会员 150 多人。

(八)书法活动丰富多彩 孟津县是一个书法大县，数以万计的人喜欢书法、学习书法，书 法活动丰富多彩．书法活动频繁，书法展览、书法进万家、书法进军 营、书法进农村等活动坚持常年不断。除了县书协每年举办书法年展 之外，其他书法活动也异彩纷呈，如举办青少年书法大赛、老年书法 大赛、千人书写孟津精神大型广场活动、 “会盟杯”创建中国书法之 乡书画展等，并举办了 3 届王铎艺术节等。并且，还举办了多次跨区 域的书画活动，如孟津、偃师书法联展，中原五省农民书画大赛，中 华名人名家书画展， “金龙杯”书画展等。

(九)书法培训、书法教育长足发展 为了书法事业的可持续发展， 孟津的书法教学培训也得到了长足 发展．县直中学、双语学校开设了书法班，孟津县委、县政府又决定 在全县中小学开设书法课。可以断言，孟津的书法事业必定会后继有 人，孟津的书法事业必定会大发展、大繁荣。

(十)加大对县书协的支持力度 书法事业的发展，很大程度上取决于政府的支持和经济的制约， 为了书法事业的长足发展，孟津县委、县政府还加大了对县书协的支持力度，为县书协拨付了 20 万元的活动经费，配置了交通工具，增 加了两个事业编制，为书法事业的发展给予了强有力的支持。

有县、乡各级政府的支持，有浓厚的创建环境，有全县人民和书 法爱好者的广泛参与，孟津县创建“中国书法之乡”势在必行，孟津 创建“中国书法之乡”志在必得，孟津被命名为“中国书法之乡”指 日可待。

省书法之乡考察后汇报材料_书法典型材料汇报

农村小学关于开展薄弱学科—— 书法教育的实施情况典型材料衡水市滨湖新区彭杜乡吴杜小学 阴俊丽根据《教育部关于中小学开展书法教育的意见》、《中小学书法 教育指导纲要》，我校认真落实教育部文件的指示以及省教育厅相关 文件通知精神，积极推进“中华优秀传统文化教育”，并确定以省级立 项课题《基于乡土文化的课程开发“两驱动一带动”对学校特色建设的 研究》为主要抓手，从而促进了国家课程《书法》课的开展。为了向 上级反映我校书法教育开展的具体情况，现作此汇报。一、 《书法》课程开展情况（一）、总体教学安排情况 根据我校实际情况，2016年9月秋季学期，一、二年级开设硬笔 书法课（铅笔）；三——六年级开设了硬笔书法课（钢笔）；有了半 学期的硬笔书法的学习基础，2017年2月春季学期从三年级到六年级 每个班都开设了书法课，使用了经教育部审定、全市统一的、由华文 出版社出版的教材《书法练习指导》，并把毛笔书法教育作为了重点 教学。

（二）、建立与书法特色建设相适应的校本课程体系 我校组织开展了有针对性的书法教育教学活动，切实加强学生 的规范汉字书写教育，促进学生行为规范与意志品质的养成、学习能力与道德修养的提高、文明传承责任感的培养。

1、认真落实国家相关课程标准中关于书法教学的要求，我校每 周安排了一课时书法课，用于毛笔字书写教学。

2、提高学生对写好毛笔字的必要性的认识 通过制作多媒体课件《三-六年级第一课——如何认识书法》在 学生第一次接触毛笔时，向学生介绍汉字的起源，形体演变、构造、 发展史等方面的知识以及如今汉字所面临的挑战，然后让学生欣赏 一些历代书法名家的名作， 和讲一些书法家在书法方面的轶闻趣事， 以此激发他们对汉字的喜爱之情，让他们知道汉字积淀了中华民族 的睿智，是我们民族精神的象征，懂得作为一个中国人就应该写好 毛笔字，作为一名小学生就应该做汉字的传人。

3、抓课堂教学，学习掌握学习方法，落实书法教学活动遵循“看”、“范”、“练”、“评”四部法，练习——讲解——范写——评价的教学原则，确保对学生指导到位。

“看”：汉字主要学习的是笔画和结构，“看”就是仔细观察字帖、课 本、老师的范字，看它的结体特征、字的结构比例。

“范”：即示范，在黑板、或小组形式示范，确保学生都能清楚书 写过程。

作为毛笔字的辅导教师，一定要写一手美观、规范的毛笔字，这 就给教师提了更高的要求，教师要是写毛笔字的“能手”，一方面可以 准确无误的告诉学生该怎么写，指导学生书写时，必能干脆利落，大 大提高课堂时效；另一方面，可以在学生心目中树立良好的形象，形成极大的个人魅力，这样好多学生把老师当做榜样，甚至当做目标， 刻苦习字。

“练”：先单练笔画，再练由这一笔画组成的汉字，学生练习整字可 分为：描红、仿影、临帖、背临四个层次。要苦练、巧练、持之以恒。

找比较，保持兴趣。让学生自己和自己比较，开学第一节课写的字保 留下来，经过一段时间的练习之后，和目前的做一下对比，多数学生 会惊喜地发现自己的进步，从而增强写好字的信心。

“评”：评点、讲评。自评、互评，找出不足，及时改正，得以提 高。

4、为了激发学生写字的积极性，养成良好的写字习惯，在书法 作业展览栏张贴展示学生优秀的书法习作，起到“抓典型、带一片” 的效果，形成你追我赶的生动局面。

（三）、开展兴趣小组活动 为保证学生练字时间，除了一周一节毛笔书法课以外为积极响 应上级学校提出的搞好“校园文化建设”的号召，于本学期初特成立 了校园“书法兴趣小组”。暂定10名小组成员：由各班语文教师推荐、 当场书写选取书写好的学生，也得到了家长的大力支持。切实做到 每周一节课的课外兴趣小组，真正地激发了学生的兴趣。把优秀学 生作品进行展览，从而带动大多数的学生爱上书法。（吴杜小学书 法兴趣小组实施方案及活动图片另附） （四）、教师配备 我校主要由本人担任专职书法教师， 因为书法课主要是进行毛笔字书写教学，由于电脑的普及、外加历史原因、一度中断的书法教育 让40岁以内的一代人基本上不会写毛笔字。

本人积极参加各类书法培 训， 2016年11月有幸代表滨湖新区参加了省级书法教师培训，受益 良多。

积极跟中国书法家协会协会河北省书法考级中心主任曹晓琳女 士请教，在培训班结业时，曹女士还在发言稿中提到了我，也算是一 个积极上进的范例吧。抓住机会努力学习，积极努力地向辅导老师们 学习，在原有的基础上有了进步。

从零学起，刻苦钻研，已掌握了毛笔书法的基本技法，会临写隶 书、楷书欧体、赵体，还会继续学习颜体、柳体。只有知识储备丰富 了，才能更好地进行教学。二、学校基本情况（一）、校领导高度重视 1、认真学习、领会上级文件精神。

2) 精心安排，落实书法课。校领导重视，通过上级文件精神的 安排， 对国家、 省、 市课程教学计划进行了认真的落实。

我们体会到， 书法教育只有落实到课堂，才能有基本的时间保证。

（二）、以课题的研究带动薄弱学科的建设 根据河北省十三五教育规划， 我区确定了以课题的研究带动薄弱 学科的建设思路。以省级立项课题《基于乡土文化的课程开发“两驱 动一带动”对学校特色建设的研究》为主要抓手，“充分挖掘利用乡土 资源， 把学校课程的根放在学生的生活现实中， 实现“两驱动一带动”，即将特色学校的创建与具有浓厚乡土气息的校本课程和综合实践课 程的开展相互结合起来，促成共生，从而带动《书法》课程的实施， 打造特色乡村学校，实现‘一校一品’。”然后以点带面，带动全区中小 学薄弱学科的建设。以我校为试点，利用侯店毛笔这一独特资源，开 发校本课程《侯店毛笔》，开展综合实践活动《走进毛笔之乡——侯 店》，从而带动《书法》课程的开展，最终形成学校特色——毛笔文 化。促进薄弱学科的校本化实施，加强薄弱学科的建设，探索薄弱学 科建设的新途径。

（三）、因地制宜，开展各种活动促进《书法》课的开展 1、浓郁校园文化弥漫“书”香 我校吴杜小学位于滨湖新区彭杜乡吴杜村，紧邻毛笔之乡——侯 店村。依托侯店村“毛笔之乡”的历史底蕴，拥有一批书法名家和书法 爱好者，发挥区域优势，以“毛笔文化”为学校特色，精心打造了“毛 笔文化”：对学校的整体文化氛围进行规划和布置，制作了“历史书法 家名人长廊”，认真研究、诠释了“毛笔文化”的内涵。张贴学生优秀 书法作品展览、学生手抄报展览等。校园内散发出学校浓郁的育人氛 围，形成了学校的特色，从而促进《书法》课的开展。

2、校本课程与综合实践活动相结合 通过“走进毛笔之乡——侯店”大型综合实践活动，让学生们接触 毛笔、认识毛笔、学会制作毛笔，以后开发编写《侯店毛笔》校本课 程寻找素材。走进毛笔博物馆，你会看到，全是白发苍苍，上了年纪 的老艺人。听他们讲到，村里已经没有什么年轻人了在做这手艺了，拥有着悠久历史的名笔，难道就要断了吗?难道要让盛名之下毛笔之 乡的孩子们都不会写毛笔字了吗？追问与反思，作为一名书法教师， 我深感责任重大，一定要教好孩子们！ 3、邀请书法名家进校园活动 校领导班子成员共同商讨如何开展校外校内相结合教育的方式， 通过拜访书法名家，并得到了书法名家的鼎力支持。

我校已正式聘任衡水市硬笔书法家协会主席、 衡水市青年书法家 协会名誉主席冯书根先生、秘书长王家骥先生为我校的校外辅导教 师。开展“书法名家进校园活动”，请他们为我们学生进行书法知识讲 座、并对学生进行书写指导。以后还会继续开展下去! 通过一系列的活动，目的是激发学生爱家乡、爱我国的艺术瑰宝 ——书法，激发兴趣直接带动《书法》课的开展，还要让孩子们把我 们的传统艺术传承下去！书法教育在农村确实是个薄弱学科，尤其是目前《书法》课才刚 开设，书法教育还在起步阶段，还存在着这样或那样的的问题。主要 是相对比较偏远的农村小学的教育，受大的环境制约和影响，相比市 里会不太重视书法教育，认为抓书法不如抓教学成绩有利。

农村的学生们不像市里的孩子们参加各种兴趣班，对于毛笔书 法， 有的从来都没有拿过毛笔， 更别说学写字了， 基本上都是零基础。

学习书法并非一朝一夕的事， 而是需要经过长时期的艰苦练习方才可能有所收获，它应是长期的、稳定的、持续的发展过程。我们克服困 难，没有太多时间就多挤时间、确定了目标就坚持下去，我们一定把 这些优秀的传统文化传承下去！2017年3月28日