牢记初心不忘使命办公室是做什么工作的

牢记初心不忘使命办公室是做什么工作的_不忘初心牢记使命之秘书长、办公室主任学习十九大发言参考

精选资料 不忘初心牢记使命之秘书长、办公室主任学习十九大发言参考 党的十九大确立了 “习近平新时代中国特色社会主义思想” 的指导地位， 提出了 “中 国特色社会主义进入新时代”的重大命题，作出了“我国社会主要矛盾已经转化为人民日益 增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾” 的重大判断， 并以此为大背景和大 前提，提出了一系列新的目标任务。习近平总书记强调指出， “我国社会主要矛盾的变化是 关系全局的历史性变化”。这对于正在爬坡过坎、负重前行、推进振兴发展的黑龙江来说， 正确认识、分析、解决各种矛盾问题，进而如期实现龙江当前和长远目标，具有重大意义。

矛盾是事物发展的动力， 主要矛盾的主要方面决定了事物的性质。

毛泽东同志指出， “对于矛盾的各种不平衡情况的研究， 对于主要的矛盾和非主要的矛盾、 主要的矛盾方面和 非主要的矛盾方面的研究， 成为革命政党正确地决定其政治上和军事上的战略战术方针的重 要方法之一，是一切共产党人都应当注意的。”党的十九大作出我国社会主要矛盾已经转化 的重大科学判断，是我们党对历史与现实、理论与实践、国内与国外深入思考得出的正确结 论， 是中国特色社会主义进入新时代的重要标志。

正确对待这一重大变化关系到党和国家工 作大局，也关系到龙江对发展阶段的判断和发展思路的确定。

通过学习感到，对新时代主要矛盾的表述，至少可以从五个角度理解：第一，这是 一个广义概念，即社会主要矛盾包括经济矛盾，但不是单纯讲经济矛盾，因此不能认为“以 经济建设为中心”发生了变化。第二，这是一个比较概念，即发展的不平衡性主要体现在各 区域、各领域、各群体之间比较而产生的不平衡；发展的不充分主要是指一些地区、一些领 域、一些方面内部比较而存在的发展不足问题。第三，这是一个相对概念，即这一变化反映 了一定时期矛盾的内涵和形式的变化，但我国长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有 变、作为最大发展中国家的国际地位没有变。第四，这是一个宏观概念，即这一变化是从当 前全国整体发展水平出发作出的判断， 而不是个别地区和个别领域的发展状况的反映。

第五， 这是一个动态概念， 不平衡不充分长期存在并不断变化， 当矛盾发展到社会主要矛盾或主要 方面时，我们就必须集中力量重点加以解决。

按照矛盾分析的基本观点， 首先是弄清楚主要矛盾和次要矛盾， 其次是弄清楚矛盾 的主要方面和次要方面，第三是弄清楚矛盾的普遍性和特殊性。从龙江实际出发，从矛盾的 普遍性来看，我们与全国一样，主要矛盾是发展不平衡不充分；同时，龙江的矛盾还有特殊 性，集中体现在：既要解决质量、效益和结构不优等问题，又要解决数量、速度和生产力水 平不高等问题。这种特殊性，决定了我省经济发展的不平衡具有双重含义：既要解决本省内 部各地区各领域之间的不平衡， 还要跳出龙江解决我省与先进省区、 与全国平均水平存在的 不平衡。

精选资料 在学习贯彻十九大精神过程中， 应重视研究龙江矛盾的特殊性， 这是矛盾的本质和 精髓所在， 也是分析解决龙江经济社会发展问题的重要基础。

这种特殊性决定了龙江的发展 形势更加严峻、任务更加艰巨、时间更加紧迫，补短板、强弱项、缩差距的任务更加繁重。

我们必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本指导，牢固树立发展是第一要 务、 以经济建设为中心、 以人民为中心的发展思想， 着力解决好龙江发展不平衡不充分问题， 特别是着力解决好激发内生动力与改革相对落后的矛盾， 着力解决好构建现代化经济体系与 市场经济发展相对落后的矛盾， 着力解决好全面振兴发展需要与高素质专业化干部队伍建设 相对落后的矛盾， 着力解决好实现老工业基地振兴与文化建设相对落后的矛盾， 着力解决好 人民群众对美好生活的需要与城乡居民收入相对较低的矛盾， 在开启全面建设社会主义现代 化国家新征程中走出新路子实现新目标。

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《皇帝的新装》的教案 教学目标： 1、了解故事内容，体会文中人物的各自特点。

2、初步学会运用想象、夸张的方法续写童话故事。

3、初步认识故事反映的荒唐社会现象的根源，感受诚实的 重要性及其人生意义。

教学重点、难点： 引导学生与文本平等对话，自主解读文本，并在一定程度上 超越文本。

预习要求： 1、掌握 146 页上“读一读，写一写”中的词语。

2、以《皇帝回宫以后》为题，写一篇 200 字左右的短文。

教学过程： 一、导入课文 引领学生走进童话王国，共同欣赏安徒生作品——《皇帝的 新装》。

二、检查预习 1、读一读：实物投影拼音、词语，学生单读、齐读。

2、讲一讲：学生概括故事内容。

3、议一议：揭示主要人物关系的核心 (1)用一个字揭示故事中主要人物间的关系。

1/3 (2)具体说明主要人物之间“骗”的关系。

(3)理解皇帝、大臣、骗子各自行骗的目的。

[过渡]：没想到这个骗局在游行大典上经一个小孩子点破而 被所有老百姓识穿了，那么，皇帝回到宫中会有怎样的行动呢？ 三、学生交流续写的故事 1、引导选择不同角度进行续写的学生来交流(朗读，实物投 影)； 2、说明自己续写的理由。

[过渡]：如此盛大隆重的游行大典，却因为一个小孩子而使 皇帝脸面丢尽，洋相大出，皇帝、大臣、骗子们会不会恼羞成怒 而把孩子告上法庭呢？ 四、模拟法庭审理 1、明确角色： 第一原告：皇帝；第二原告：大臣；第三原告：骗子；被告： 孩子。法官：执教老师。其余同学为法庭听众。

(可各邀请 5 位同学组成智囊团；被告可另邀请一位教师为 律师，只能出谋划策，不能发言。) 2、宣布规则： 三原告分别确定被告的罪名，并陈述理由；被告依此就原告 的起诉，作自我辩护。

(1)学生准备。

(2)开庭审理：原告、被告双方分别陈述、辩护。

2/3 (3)公布庭审结果：原告胜诉。

五、揭示主旨 1、法官现场民意调查：分别征询被告、原告对法官的满意 程度。

(引《宰相刘罗锅》主题歌词“天地之间有杆秤，那秤砣是 老百姓”) 2、揭旨： (1)“皇帝的新装”似一架天平，秤量出“诚实”和“虚伪” 在人们心中的分量。

(2)骗局使我们看到了一个荒唐的社会及其根源。

六、学生搜寻皇帝、大臣、骗子的罪证，并交流。

七、总结：说真话，办真事，做真人。

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