论教师修养中的“德学并进”|幼儿园教师的德性修养

　　 [摘要] 教师修养是整个社会都很关心的一个问题。然而,由于近现代以来社会的剧变,导致传统道德包括传统的师德体系被逐步颠覆。随着社会的不断进步,道德重建问题已经越来越被人们所关注。“百年大计,教育为本。”教师的修养在道德重建中起着至关重要的作用。因此,重提师德是很必要的。
　　[关键词] 教师修养 文学社团 人文素养
　　
　　关于教师修养,早在《学记》、《师说》等著作中就有丰富论述。到了近代,有了“学高为师,德高为范”或“学高为师,身正为范”之说。可见“德”与“学”是教师职业素质的非常重要的组成部分。我个人认为,教师修养主要包括两大块,即什么是理想的教师、如何成为理想的教师。下面将分而述之。
　　一、什么是理想的教师
　　1.要有高尚的人格
　　孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师是学生的榜样,学生在学习与生活中很容易受到教师的熏陶。“某某老师说……”是学生中很流行的话语。因此,教师应时时注意培养和完善自己的人格,并将这种内在的人格贯穿于自己的生活和工作中,时时注意自己的一言一行,一举一动,如此才能做学生的楷模,处处给学生做榜样。也只有如此,才能称得上“德高为范”。然而,在物欲横流的今天,我们看到的是传统道德与现代化的格格不入。教师被戏称为“眼镜蛇”。这种称呼不是没有来历的,小学中孩子的座位次序中、三好学生评定中有着种种不可告人的秘密,初中升高中,用钱买分数的现象屡见不鲜,高校中的“剽教授”不绝如缕。至于“范跑跑”事件、师生集体作弊事件等,更是深刻折射出了教师人格问题的严重性。
　　教师是学生的表率,如果教师的人格如此低下,那我们就无法指望自己培养出的学生有高尚的道德,也就难以想象民族的明天会是什么样子。
　　高尚的人格包含的内容很多,对于教师来说,至少应该有正确的职业态度。也就是说,要对自己的职业有一个正确的认识。教育家杨昌济说,“教育者,寂寞之事业,而实为神圣之天职,扶危定倾,端赖于此”。教育不仅是教书,更是育人。教育是整个民族乃至整个人类的希望所在,是神圣而伟大的事业,而不是个人谋权和赚钱的工具。如果在这一点上认识有误,我们就不配为人师表。所以正确的职业态度实际上是整个师德的基础。如果没有这个基础,师德就无从谈起。有了正确的职业态度,就得有高度负责的精神。正是在这个意义上,人们把教师师比作“人类灵魂的工程师”、“辛勤的园丁”。既然是工程师,是园丁,就得兢兢业业,恪尽职守,本着为学生,为社会,为整个人类负责的态度,做好自己的本职工作。有了正确的职业态度和高度负责的精神,还要将这种态度和精神化为实际行动,在自己的生活和工作中体现出来,如诚实、仁爱等,都将成为其高尚人格的完美体现。
　　当然,高尚的人格绝不只是这两个方面,这里所强调只是这两方面在教育工作中的至关重要之处。
　　2.要有高超的技能
　　教师的工作是“教书育人”,既要教给学生知识,又要教给学生学习知识的方法,既要让学生学到知识,又要让学生想方设法应用知识,也就是说,既要为学生“传道授业解惑”,又要让学生“知行合一”。当然,这只是“教书”。在“教书”的过程中,教师还要将正确的世界观和人生观、价值观等贯穿于其中,让学生在不知不觉中逐步完善自己的人格。只有将这两方面很好的结合起来,才是“教书育人”。
　　不过,要做到这一点很不容易。朱熹在《论语•集注》里说:“夫子教人,必因其材”,意思是说每个人都有不同的特点,所以教育不能千篇一律,而应该针对不同的人采用不同的方法。难就难在因材施教上。教师要做到因材施教,前提是“知材”。古人云,“千里马常有,而伯乐不常有”,可见“知材”之难。另外,教育的对象是人而不是物,而人的心理系统又是处于不断变化中的,这就需要教师随时注意学生的心理变化,以便采取相应的教育策略。当然,这也需要教师付出大量的时间和精力。前面说过,对不同的人要采取不同的教育策略,但这不同的教育策略却不是教师一时能够学会的,所以这只能在大量的、长期的教育实践中学习并掌握到。
　　所以,高超的技能实际上是在不断变化的情况中将知识和知识的应用传授给学生,同时用正确的世界观和人生观、价值观完善学生人格的技能。如果不能做到这样的“教书育人”,恐怕也难以担当起“学高为师”的称号。
　　如此看来,教师不但应该有高尚的人格,系统的学科知识,更应该有丰富的人生经验,还要有将这种人格、学科知识和人生经验传授给学生,使他们能够应用的技能。但是我们也可以看到,在世风日下的今天,能够潜心于完善自己的人格丰富自己的学科知识、提高自己的教育技能的教师已经为数不多了,人们对职称和待遇的关心胜于对自己教育成果的关心。当然这与国家的各种政策不无关系,此处不说也罢。
　　二、如何成为理想的教师
　　高尚的人格和高超的技能的完美结合,这是一个理想的教师应该具备的。下面谈谈怎样才能成为理想的教师。
　　1.要努力完善自己的人格
　　完善人格包括多方面的内容,我认为应该从正确的世界观、人生观和价值观入手,在此基础上建立一套相应的行为准则,在自己的生活和工作中身体力行,并且始终不渝地坚持下去,这样可以使自己的人格不断臻于完善。教师在做到这些的基础上,应该用自己的言行举动去感染学生,使他们得到这种人格魅力的潜移默化。这样同时也可以促进自己人格的完善。不过什么是正确的世界观、人生观和价值观?对这个问题的回答是仁者见仁,智者见智,尤其是在各种文化相互冲突,世界局势瞬息万变,教育政策朝令夕改的今天,更是难以达成一致。如果对什么是“正确的”不能有正确的认识,那大家的行为准则可能都不一样了。在这种多元价值观相互冲突的环境下,教师何去何从?我认为,可以多借鉴中国传统的道德标准(当然也可以借鉴佛教、***的),毕竟那是我们的祖先几千年积累的经验。不过在借鉴的同时要力图使其适应当代社会的具体情况,这样可能会更有成效。但是这适应也比较困难,毕竟传统与当代、东方与西方的冲突不是一时能够消除的。所以我们只有在新的道德体系形成之前慢慢探索,所谓“摸着石头过河”了。
　　2.要努力完善自己的业务能力
　　相对于完善人格,完善业务能力可能不是很复杂的事情,但却一样要花费大量时间和精力。对于教师来说,业务能力其实就是前面说过的“在不断变化的情况中将知识和知识的应用传授给学生,并用正确的世界观和人生观、价值观完善学生人格的技能”。这种技能是大多数教师需要用毕生的时间和精力去学习并实践的。由于时代在迅速前进,教育环境、教育对象、教育媒介都在时时发生着变化,所以教师自身也不得不调整自己的方方面面,以达到最好的教育效果。对于今天的教师来说,“严师出高徒”、“棍棒底下出孝子”等教育理念已经不适应时代的要求,“不吃苦中苦,难为人上人”、“书中自有黄金屋”等传统的观念早已不能说服当代的学生,今天的“尊师重教”也与它的本义大相径庭,而五光十色的世界更是比空洞的说教更有吸引力。所以如何不断提高自己的业务能力以适应新的环境,正是教师们必须认真对待的一个问题。我认为,只有认真对待,潜心研究,如此几十年如一日,才有可能不断提高自己的这种技能。当然,古人的“教学相长”、学而不厌,诲人不倦”、“循循善诱”等都是提高技能的宝贵经验,值得我们认真借鉴。
　　如上所说,教师修养包括两个大的方面:什么是理想的教师和如何成为理想的教师。关于什么是理想的教师,可能众说纷纭,但是我们也可以看到,那些堪称万世师表的大教育家如孔子等,无不具有独立高尚的人格和高超的教育技能,而他们之所以被后代所景仰,很大程度上也缘于此。我们要想成为理想的教师,也应该多向他们借鉴。一个人的影响力也许很小,但如果他能够用他的“独立之精神,自由之思想”去教书并且育人,从而“桃李满天下”,那他的影响力就不是一时一方,他也就是理想的教师了。