水到渠成什么意思_着手细节,水到渠成

　　一 关注新生，尽快掌握第一手资料 　　1．了解新生档案，记住他们的姓名 　　在学生未报到之前，教师先翻阅学生档案，了解他们的成绩、表现、兴趣爱好和特长，再把姓名、照片和资料结合起来去想象，这样使每个学生的形象都印在教师的脑海里，从而很快地记住学生的名字，当学生来校报到时，就能一口叫出他们的名字，学生自然感到亲切，并由衷产生敬意。
　　2．报到之后，观察他们的外表特征、行为特点
　　达到目的的快捷方式是进行大扫除和请学生上台讲几句，主要进行自我介绍和进入人生新阶段的感言。通过这些活动，往往能掌握学生是否认真严谨，有条不紊；是否积极主动，吃苦耐劳；是否开朗活泼，风趣幽默；是否有见地，有个性等。
　　3．师生交流，建立和谐的师生关系
　　找机会与学生交谈，去寝室探望，或与家长交流，或通过日记、周记等与学生交流。至此，对新生有较全面的了解，便于制定工作计划和目标。如，一学生刚报到不久，就给我送来一套价值七八百的化妆品。我问她为什么这么做，她说：“我就是觉得你特别亲，内心好感动，就想为你做些什么，表达一下自己对老师的喜爱之情，钱是我自己挣的，慢慢存的，与家长没关系。”我非常感动，觉得学生好可爱，我已经知足了，但礼物决不能收，否则我就不是学生尊敬的班主任了。
　　二 开展班主任工作的具体方法
　　1．调整心态，树立信心
　　德国教育家亨•奥斯汀说过：“这世界上除了心理上的失败，实际上并不存在什么失败”。我们的学生大都是在初中受冷落的学生，是中考受挫者，我们首先要帮助他们走出受挫心理。成长的最大问题是心态，心态的关键是自信。我总是给新生分析道理：“你们或许是学习方法不当，或许是缺乏老师和家长的关注，或许是好苗子被放到了错误的环境中。但是在这里，你们每一个人都会受到关注，受到公平对待，受到尊重，这里有着富有爱心的老师，有着让你展示和发挥特长和才华的舞台，你们会发现自我，发现一个不同寻常的自我。”
　　2．以学业为中心，制定目标，努力实现目标
　　我的教育理念是以学业为中心，发展特长，全面提高学生素质，一个人如果失去了目标，就意味着失去对命运的把握，只好任由命运来摆布。勤奋是学业的基础，目标确定学业的发展过程和方向。学校已为各专业的学生设定了目标，但我们要帮助他们分析目标，要细化为长期目标和短期目标，长期目标是方向，是目的地，短期目标是长期目标的保证。目标一旦确立，就应严格要求学生按要求去做，并为学生创造相应的条件，组织和带领学生脚踏实地去逐个实现目标。比如，开珠算课时，给学生说明珠算在会计专业中的地位，要取得会计从业资格证，必须要有珠算合格证或财会电算化合格证，相对而言，珠算合格证比较容易取得。我会给学生创造练习珠算的机会，又叮嘱学习委员和珠算打得好的同学多帮助其他同学。又如，我请普通话老师给学生做普通话考前辅导。当然，学习是个漫长的过程，如果没有持续的动力，让学生保持学习的热情是很困难的。因此，我不断地给学生寻找学习的动力。动力从哪里来？爱因斯坦说过：“情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力。”于是，我不断地激发学生的自尊心，强化他们的自强意识，唤起他们感恩的心，激起他们对美好未来的渴望。
　　3．关注课外，开展课外活动，为学生健康成长创造条件
　　第一，挖掘潜力，强化特长。苏霍姆林斯基曾说：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”
　　第二，激发活力，培养毅力，铸就夺冠精神。如学校召开运动会，我班在只有女生参加的情况下，取得43分，班级总分名列年级第六。可是在去年入学一个月后的运动会上，他们拿了不到10分，去年刚入学的这群农村女孩，不懂体育规则，也很少接触体育，为了给他们创造条件，我们买了篮球、排球、乒乓球等，并鼓励他们说：“去练吧，没有人天生就会的，都是从不会开始的，练会了，你就比别人多一项特长，并受益终生。”可见，他们的才能是有的，只是需要我们去发掘，去为她们创造条件。
　　第三，帮助学生正确对待恋爱，克服早恋。现在的中职生谈恋爱的趋势越显低龄化、普遍化和公开化。呈现“野火烧不尽，春风吹又生”的态势。怎么办？首先，我们不能把他们看成是“坏孩子”，这是成长中的必然课题。其次，要尊重他们的感情，与他们开诚布公地交谈。再者，与家长配合，给予孩子更多的关爱，转化他们的思想。
　　第四，关注学生的个性发展。在对待学生方面要处理好宽容与约束，对犯错误的学生不能“一棍子打死”，要给学生改正错误的机会，当然平时要加强教育，减少学生犯错误的机会，要尊重个性，但不等于放任自流。爱和管教都是学生需要的。
　　第五，自我管理，培养能力。学生能做的绝不代劳，不剥夺学生自我管理的权利，让学生在自我管理中学会承担责任，学会竞争与合作，学会思考，为他们创造机会，锻炼能力。
　　三 结束语
　　实践表明，只要按教育规律办事，只要把教育当成是以全面提高人的素质为目的，充分尊重学生的学习需求、心理需求和成长需求，我们完全可以取得事半功倍的效果。我作为一个普通班主任，无力改变什么，但我完全可以在自己力所能及的范围内营造一片新的气候，为困难重重的职业教育注入一份活力。
　　〔责任编辑：李继孔〕