【循序渐进,作文生成】关于循序渐进的作文

　　作为语文教师，相信在如何指导学生写好作文的这一问题上都会头疼。因为一篇好的作文，既要审清题、选准材，又要斟词酌句、详略得当，最后还得让读者感到情感真实，声情并茂。想做到此，确实不是一件易事，但它又恰是语文教学之中的一大重要组成部分，想跳过不计那又是万万不行。这就需要寻求一种有效的方法，开通这一路径。
　　我在小学语文的教学岗位上已工作了十几年，一至六年级亦轮番了两遍，在头疼了几年之后，终于有了自己的一套还算有效的方法，那就是先铺垫，慢积累，促生成。下面我就具体地说一说我指导学生作文的环节。
　　一、入学伊始，率先铺垫
　　现行的教材是小学三年级开始有作文。不少教师都是学生一到三年级，就进入作文，要求必须300字，有的还要求必须400字，学生一下子还真是适应不了，写不好。这样，教师就开始着急，殊不知做文章这种文质彬彬的事情，最害怕着急。所以，要想到时不着急，就得提早着手。在学生刚入学时就要培养良好的学习习惯：一要重视拼音，二要教会学生，三要激发学生的阅读兴趣。一旦这些学习习惯养成，不仅会为以后的作文打下坚实基础，亦会让学生受益终生。一年之后，到二年级时就注重学生的写话训练，因为简单的写话，是作文的第一步。这时，教师一定不能草草了事，不但要教会学生准确用词，能较好地表达自己的想法，而且要教会标点符号的具体用法，进一步地为以后的作文打好基础。
　　同时，阅读不能放松，低年级时带领学生读一些短小的故事，读过以后还要要求学生复述，这样就会在无形之中帮助学生把故事记得更清楚，为以后的作文积累了较多的素材。
　　二、培养兴趣，积累点滴
　　从二年级下学期开始着手让学生写日记。这时，不要要求学生每天都写。因为学生毕竟还小，如果那样做会增加学生的负担，从而厌恶写日记，得不偿失。切记：“兴趣是最好的老师。”一旦兴趣丧失，终将为零。什么事情都是如此。所以，我先要求学生一星期之内，挑一件最有意思的事，只写一篇日记。而且最初不做篇幅上的要求，哪怕你超短，只要你能把事情叙述清楚。完成上交后，我会非常认真地批改，目的就是让学生感受老师认真的态度。上课时，我会在班级展台上展示优秀的日记，以资鼓励。这样一来，学生们为了得到优秀，自然写得更认真，篇幅的问题亦会迎刃而解，因为篇幅太短的话，是无法将事情叙述清楚的。一段时间后，看孩子们写日记变得容易了，在递增次数。
　　这样，时间久了，次数多了，学生们的思想开阔了，词句丰富了，日记有趣了，以后作文就不是难事了。
　　到了中年级时，我侧重引导学生不拘形式地写下见闻、感受和想象。除了一般意义上的写片段的练习以外，素描、童话、书信的习作，应当引起重视。素描是写记实作文的基本功，可以培养观察事物和用语言文字描摹事物的能力。低中年级学生天真烂漫、富于想象，喜欢读童话，也有编童话、讲童话的兴趣。在培养想象作文能力方面，低年级可以练习编童话、讲童话，中年级可以进一步练习写童话。在应用文方面，中年级适宜学写书信，并鼓励学生以书信交友，用书信和他人沟通与交流。高年级要求能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。
　　三、促生成
　　在学生有了一定的文字功底之后，我就对学生有了高一些的要求。当然，这得表现在我对学生更细致方面的作文辅导上。我经常对学生说：“习作首先要有内容，很多习作内容源于生活之中，需要在观察中发现；有了内容，要想写好作文，还要靠精心地安排、组织材料，哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写，哪里要平铺直叙，哪里要画龙点睛，都要想清楚；心里有了“谱”，要想最终写成一篇好作文，还要看语言表达的功夫。”因此，平时进行作文教学，观察、思维、表达都不能忽视，三者要结合起来进行训练。
　　作文指导，如果能激发学生习作的兴趣，使每个人都有内容可写，都摩拳擦掌、跃跃欲试，就是很大的成功。至于写法，不宜灌输，在作中指导，比较有效。
　　总之，“冰冻三尺，非一日之寒。”好习惯不能一日养成，作文能力亦不是几日的培养。教育本就是一件复杂的事。希望广大的同行们，耐下心来，循序渐进，点滴做起，终将收获！
　　（责任编辑：彭 洁）
　　来稿日期：2012-06-25